謝蓓蕾

摘 要：學(xué)語文應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！傲?xí)課堂”讓老師眼中有生，讓學(xué)生在課堂上忙起來，讓練習(xí)回歸課堂，讓課外閱讀有了時間，讓親子關(guān)系恢復(fù)和諧，破解了當(dāng)前的教育困境。

關(guān)鍵詞：習(xí)課堂;學(xué)生主體;語文實踐

一、教學(xué)過程的困惑和問題

（一）語文教學(xué)的痛處

語文課程教學(xué)是一個繁雜的過程，語文知識點瑣碎，需要長期的積累，從課前備課開始到批改作業(yè)，一直都是要精神高度集中。備課要研究教材、學(xué)情、習(xí)題，寫教案，制作并熟悉PPT，上課需要一心多用，眼觀八方，耳聽六路，觀察學(xué)生狀態(tài)，再從課下批改作業(yè)，找出學(xué)習(xí)漏洞、知識盲區(qū)。再對教案查缺補漏，完善PPT等。

教語文，只能這么做嗎？就沒有什么方法能讓老師輕松一些嗎？

（二）學(xué)生學(xué)語文，興趣遞減

目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)也并不輕松，一天的時間在學(xué)校，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識，應(yīng)對課堂上不同的聲音?；丶液髴?yīng)對繁重的課后作業(yè)，拿出最多的時間加強語文的默、背、讀、寫等，家長應(yīng)對語文作業(yè)的各種檢查也是力不從心，但是此種課后作業(yè)學(xué)習(xí)效果往往并不明顯，成績往往不能得到有效提高，學(xué)生在重重重壓之下，得不到成就感，對語文的學(xué)習(xí)興趣，隨著年級的升高，逐漸下降。

綜上，課堂上老師講得聲音嘶啞，學(xué)生在家不能有效地練習(xí)，語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量大打折扣。既然學(xué)生的練習(xí)這么重要，為什么不放在課堂呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為什么不把課堂的時間真正地還給學(xué)生呢？

二、課堂新實踐

基于以上語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過一段時間的探索和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)管建剛老師關(guān)于“習(xí)課堂”的一系列解說，是適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的辦法。習(xí)課堂，教學(xué)過程簡化為讀、習(xí)、讀、習(xí)。簡單來說就是把課程學(xué)習(xí)的時間交給孩子，從老師主導(dǎo)變成學(xué)生主導(dǎo)，利用計時器嚴(yán)控時間，老師組織、管理、激勵孩子自讀自習(xí)，在孩子自習(xí)困難處示范、點撥一下。

三、新實踐新改變

“習(xí)課堂”這種形式，可以把教學(xué)流程簡單化，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，只要按照時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比之前傳統(tǒng)的教學(xué)更具有效果。

（一）讓老師看見學(xué)生

這樣的課堂，教學(xué)流程簡單化，每個學(xué)生都在讀寫，老師說話的時間真正少了，“閑”了下來，此時，老師才有時間用眼睛看著全體同學(xué)。這個時候，他就能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，然后一對一迅速地進(jìn)行有效的指導(dǎo)。每個指導(dǎo)、鼓勵和表揚都是迅速而有效的，真正體現(xiàn)了課堂主體是學(xué)生，老師只是輔助者。

（二）讓全體學(xué)生在課堂中忙起來

怎么才能讓學(xué)生不走神？就是讓他有事可做?！傲?xí)課堂”是超級忙碌的課堂，指名讀變成全體學(xué)生自由讀，指名回答變成全體學(xué)生在紙上用筆答習(xí)題，每個孩子都得在讀時動嘴，在習(xí)時動腦、動筆，課堂上沒有一分鐘讓他們閑下來走神。每一次讀、每一次習(xí)都是有時間限制的，看著計時器上的時間不斷減少，每個孩子都有種緊迫感，爭分奪秒地讀寫。而每一次搶在時間結(jié)束之前完成任務(wù)，孩子便會感到自豪，認(rèn)為自己“跑”贏了時間。

（三）讓練習(xí)回歸課堂

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）》明確提出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究出來的學(xué)習(xí)金字塔表明：學(xué)生采用聽講的學(xué)習(xí)方法，兩周后平均記住5%，而采用實際演練和做中學(xué)，兩周后平均記住75%。

練習(xí)在課堂上做，在老師的管理下做，效果絕對是最好的。在課堂上，當(dāng)孩子看到其他同學(xué)在認(rèn)真地讀，讀得快的已經(jīng)讀了三次，他會有一種緊迫感，也會認(rèn)真讀。平時練習(xí)都是這樣如考試般的掐著時間做，那么考試時，孩子自然會如平時練習(xí)般輕松。

四、小結(jié)

“習(xí)課堂”教學(xué)模式，真正地把“課堂”轉(zhuǎn)換成“學(xué)堂”，讓每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做，讓學(xué)生不僅是身體動起來，更是思維動起來。在一節(jié)課中，每個學(xué)生的信息量、思維量、訓(xùn)練量都得到保障。教育改革的重心在于提高課堂效率，而“習(xí)課堂”使師生用最短的時間獲得最大的效率。

參考文獻(xiàn)：

鈕云華，楊文華.“習(xí)課堂”，家常課的革命：江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實驗小學(xué)“習(xí)課堂”改革訪談錄[J].小學(xué)語文教師，2020（5）：55-58.