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      小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及改革措施

      2021-07-28 05:54:11萬(wàn)軼
      新課程·上旬 2021年47期
      關(guān)鍵詞:高段教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

      萬(wàn)軼

      摘 要:隨著我國(guó)課程改革的不斷深化,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)理論也得到發(fā)展,進(jìn)而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作提出新的要求。目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的諸多環(huán)節(jié)還存在不完善之處,如何對(duì)存在的問(wèn)題提出有針對(duì)性的改革意見(jiàn),是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的具體目標(biāo),也是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;高段教學(xué);評(píng)價(jià)問(wèn)題

      一、小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的一些問(wèn)題

      (一)評(píng)價(jià)主體單一化

      受到傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)思維的影響,在教學(xué)中教師往往以教學(xué)主體的身份出現(xiàn),對(duì)教學(xué)過(guò)程有著較強(qiáng)的掌控力,這就導(dǎo)致教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。學(xué)生不能對(duì)教師進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià),不能有效地參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中,處于被動(dòng)狀態(tài),因此不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),在某個(gè)程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性及積極性,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),由于教學(xué)評(píng)價(jià)中缺乏相互性,只有教師單方面的評(píng)價(jià),因此容易使教學(xué)評(píng)價(jià)受到教師主觀認(rèn)識(shí)的影響,使教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏客觀性,容易對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。這會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成打擊,不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

      (二)評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一化

      由于學(xué)生的多元化發(fā)展,教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)方法也要做到多元化,這樣教師才能對(duì)學(xué)生做出更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中由于受到教學(xué)資源和教學(xué)條件的限制,同時(shí)部分教師團(tuán)隊(duì)想要更快速且更方便地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作,因此往往只通過(guò)考試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      二、小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)評(píng)價(jià)改革的有效措施

      (一)合理擴(kuò)大教學(xué)評(píng)價(jià)主體范圍

      教師應(yīng)當(dāng)合理擴(kuò)大教學(xué)評(píng)價(jià)主體范圍,不僅要將學(xué)生群體納入教學(xué)評(píng)價(jià)主體范圍,還要將家長(zhǎng)群體以及社會(huì)有志于教育事業(yè)的人員納入教學(xué)評(píng)價(jià)主體范圍,形成多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)主體。這樣不僅可以有效提高學(xué)生群體在教學(xué)評(píng)價(jià)中的參與度,有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)群體以及社會(huì)有志于教育事業(yè)人員的力量,使教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加完善、更加全面。

      (二)教學(xué)評(píng)價(jià)中更加注重對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)

      教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的整體評(píng)價(jià),也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。因此,在教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)從整體對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),而不只是對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行估量評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式可以是學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)、總評(píng);評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)生的理解能力、態(tài)度和方法。這就需要教師觀察和了解學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià),這樣才能有效反映學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力做出正確評(píng)價(jià),然后讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行反思,尋找自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處,進(jìn)而查漏補(bǔ)缺,不斷提高學(xué)習(xí)效果。

      (三)評(píng)價(jià)方法發(fā)展具有多元性

      要想切實(shí)提高教學(xué)評(píng)價(jià)工作的效率和質(zhì)量,教師就必須改變傳統(tǒng)試卷考核的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,改用多種考核并行的教學(xué)評(píng)價(jià)新模式,使評(píng)價(jià)方法更貼近學(xué)生的能力,以有效評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

      (四)提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)展性功能的重視程度

      隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,教育改革工作逐漸進(jìn)入“深水區(qū)”和“攻堅(jiān)區(qū)”,教育的重點(diǎn)目標(biāo)也從重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中,由于受到應(yīng)試教育的影響以及升學(xué)考試的壓力,教師團(tuán)隊(duì)往往只重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)評(píng)價(jià),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷拔高,但是各種發(fā)展性功能都出現(xiàn)了一定程度上的倒退,甚至導(dǎo)致“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展不僅僅是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,更重要的是為學(xué)生各種發(fā)展性功能的培養(yǎng)提供一個(gè)確切的目標(biāo),促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

      三、結(jié)語(yǔ)

      在新時(shí)代背景下,教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)中的重要性與日俱增,已經(jīng)成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對(duì)教學(xué)效果也有很大影響。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響以及教學(xué)資源的限制,教學(xué)評(píng)價(jià)中還存在一些不足,需要小學(xué)語(yǔ)文教師在充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上,有效利用相關(guān)教學(xué)理論知識(shí),對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式做出大膽的創(chuàng)新和改進(jìn),使小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠得到進(jìn)一步的完善,從而使教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠在小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。除此之外,在教學(xué)評(píng)價(jià)中教師要堅(jiān)守公平公正的基本原則,讓學(xué)生有效參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中,使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠做到全心全意為學(xué)生的健康發(fā)展、為學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的提高服務(wù)。

      參考文獻(xiàn):

      馬兆華.教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)用中的問(wèn)題與影響:以小學(xué)語(yǔ)文為例[J].教書(shū)育人(校長(zhǎng)參考),2019(8).

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