張凱勛
摘 要:小學生正是長身體的時候,體育教學肩負著增強學生體質(zhì)、維護學生身心健康的責任。然而,傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容枯燥、方法守舊,學生在課堂上十分被動,并未主動參與。而體育游戲的介入能夠扭轉(zhuǎn)這一局面。通過行動研究法、案例分析法以及經(jīng)驗總結(jié)法探討體育游戲在體育教學中的應用路徑,結(jié)合研究結(jié)果從熱身環(huán)節(jié)、教學過程以及休息環(huán)節(jié)三個方面簡要闡述體育游戲在體育教學中的具體應用路徑。
關(guān)鍵詞:游戲;小學;體育教學
在小學體育教學中,相較于單一的動作練習以及枯燥的理論課程,具有較強娛樂性的體育游戲更能吸引學生的注意力。教學實踐表明,將體育游戲滲透到小學體育教學中能夠明顯提升學生課堂積極性,在減輕教師負擔的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學效益的提高,是一種有效的教學措施。然而在現(xiàn)在的小學體育教學中,部分教師對于游戲教學存在認識模糊的問題,而且對于游戲與體育教學的結(jié)合缺乏經(jīng)驗。
一、熱身環(huán)節(jié)中開展體育游戲,激發(fā)學生上課興趣
在運動之前必須熱身,這是最基本的常識。傳統(tǒng)體育課上的熱身以做操為主,而一味地做操難免會讓學生產(chǎn)生排斥心理,而且缺乏教師的監(jiān)督,學生在做操中可能會出現(xiàn)敷衍、應付等問題,導致熱身運動流于形式,這樣就在無形中增加了學生在接下來體育課上受傷的風險。為了保證熱身環(huán)節(jié)教學質(zhì)量,教師可以在這個環(huán)節(jié)引入游戲,利用游戲活動充分調(diào)動學生的能動性,讓每個學生真正實現(xiàn)熱身目標[1]。例如,小學生喜歡玩“蘿卜蹲”“大魚網(wǎng)”“三人四足”等游戲,教師則根據(jù)接下來所訓練的具體項目內(nèi)容選擇一個適宜的游戲項目,然后組織學生一起玩游戲。由于游戲活動以團隊合作為主,所以每個學生都需要全身心參與其中,這樣就避免了部分學生在熱身運動中偷懶的問題,確保每個學生都進行了熱身,為接下來體育訓練的有序、安全進行奠定了基礎(chǔ)。
二、教學過程中開展體育游戲,提升學生鍛煉效果
小學體育內(nèi)容以田徑項目為主,如跑步、跳高、跳遠等,這些項目內(nèi)容比較枯燥,而且對學生跑、跳能力以及耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)等身體素質(zhì)有很高的要求,這讓很多學生在學習過程中感到吃力,并且因此產(chǎn)生抵觸心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,教師可以在訓練中適當?shù)厝谌胗螒蚧顒?,從而達到寓教于樂的目的[2]。以跑步訓練為例,很多學生對跑步十分抵觸,無論是中長跑還是短跑,表現(xiàn)出來的熱情都非常低。為了喚醒學生熱情,教師可以組織他們開展“警察抓小偷”的游戲活動,全班的女生先扮演小偷,從起點位置起跑,而全班的男生則扮演警察,在女生起跑3秒后從起點位置開始跑,一直到抓到“小偷”為止。這樣的處理讓原本枯燥的跑步訓練變成了有趣的“警察抓小偷”游戲,既鍛煉了學生身體素質(zhì),又讓他們感受到鍛煉的樂趣,從而達到寓教于樂的目的。
三、休息環(huán)節(jié)中開展體育游戲,提升學生體育素養(yǎng)
小學生正處于長身體的階段,所以不宜進行長時間、劇烈的運動,這不利于他們身體素質(zhì)的提升,也不利于他們心理健康發(fā)展。因此,在體育課教學過程中,教師需要組織學生休息,而傳統(tǒng)的休息以“自由活動”為主,小學生缺乏自制力,認知水平、學習能力有限,讓學生自由活動后,大多數(shù)學生除了發(fā)呆就是在聊天,從某種程度上說浪費了教學資源。教師可以將休息環(huán)節(jié)利用起來,在這個環(huán)節(jié)組織學生開展體育游戲活動,從而實現(xiàn)教學效益最大化[3]。例如,教師可以組織學生玩“體育知識小競賽”的游戲活動,圍繞體育發(fā)展史、比賽規(guī)則、健康常識等設計一些小問題然后讓他們搶答,可以組織個體賽也可以組織團體賽,對學生的得分進行統(tǒng)計,并給予得分最高的學生或小組一定的物質(zhì)、精神獎勵,這樣可以激發(fā)他們的參與動機。這樣的游戲活動既達到了讓學生休息的目的,又在無形中開闊了他們的視野,對于提升學生體育素養(yǎng)有著重要意義。
綜上所述,在體育教學中實施游戲教學法符合小學生的生理、心理特點,而且讓體育課堂教學體系得到極大的豐富。新形勢下,教師應樹立與時俱進的教育觀念,摒棄對游戲的錯誤認知,有意識、有策略、有計劃地將游戲引進體育課堂,以此優(yōu)化熱身環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)、休息環(huán)節(jié)的教學效益,讓體育教學取得更大的成就,達到寓教于樂的目的。
參考文獻:
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