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      賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-07-28 22:32:41王益海
      新課程·上旬 2021年47期
      關(guān)鍵詞:賞識教育小學(xué)體育體育教學(xué)

      王益海

      摘 要:隨著教育體制的改革,學(xué)生的全面發(fā)展越來越受到重視,在此時,小學(xué)體育教師開始創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,以通過更好的教學(xué)方法來進(jìn)行體育學(xué)科的教學(xué),希望將賞識教育融入小學(xué)體育教學(xué)過程中。

      關(guān)鍵詞:賞識教育;小學(xué)體育;體育教學(xué)

      所謂賞識教育就是能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過教師的鼓勵、表揚(yáng)和寬容等,感受到自己被賞識,進(jìn)而更加積極主動地去學(xué)習(xí)理論知識,提高體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

      一、樹立賞識教育意識,開展體育教學(xué)

      在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師通常會采用機(jī)械的教學(xué)方法來進(jìn)行教材當(dāng)中理論知識的教學(xué),然后再有針對性地鍛煉小學(xué)生的實踐能力,但以此方法并不能夠很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓小學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。因此,小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育學(xué)科的教學(xué)時,應(yīng)該樹立賞識教育的意識,將賞識教育融入自己的教學(xué)過程中,然后讓小學(xué)生在特定的環(huán)境下去學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的理論知識。通過這一方法,不僅能夠創(chuàng)新小學(xué)體育教師的教學(xué)意識,還能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)體育學(xué)科的理論知識時,能夠通過賞識教育,增強(qiáng)其自信心,提高其學(xué)習(xí)效率。

      例如,教師在講解“隊列隊形”這一部分內(nèi)容時,可以首先向小學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓小學(xué)生根據(jù)教師所布置的任務(wù)來進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上,教師便可以向小學(xué)生提問一些與教材內(nèi)容有關(guān)的問題,讓小學(xué)生能夠通過自己的預(yù)習(xí)很容易地回答出其所提問的問題。這樣可以很好地將賞識教育融入其教學(xué)過程中,有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      二、合理安排體育課堂,融入賞識教育

      在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,由于其學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng),所以課堂、教材和教師便成為小學(xué)生獲得知識的主要途徑。因此,在小學(xué)體育教師進(jìn)行體育學(xué)科的教學(xué)時,可以根據(jù)教材當(dāng)中的理論知識來合理安排體育課堂,通提問、小組討論等,讓小學(xué)生思考并回答教師所提出的問題,在其回答之后,小學(xué)體育教師再根據(jù)小學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充,在對小學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評時,一定要注重點(diǎn)評方法,要能夠通過點(diǎn)評,表達(dá)對小學(xué)生回答的肯定,以增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。通過這一方法,不僅能夠更好地完成小學(xué)體育課堂的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的理論知識,還能夠讓小學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中感受到教師對自己的肯定,進(jìn)而更加積極主動去學(xué)習(xí)和探索一些知識,不斷提升其綜合能力。

      三、多元評價學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)習(xí)效率

      在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中,在評價學(xué)生對知識的掌握程度時,往往是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,但這也在一定程度上挫敗了那些學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的自信心。因此,小學(xué)體育教師在將賞識教育融入課堂時,應(yīng)開展多元化評價,可以將理論知識的掌握程度、實踐能力的強(qiáng)弱、對理論知識應(yīng)用能力的強(qiáng)弱作為評價小學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。通過這一方法,不僅能夠讓教師更加全面地了解小學(xué)生各個方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而有針對性地提升小學(xué)生某方面的能力,還能夠讓小學(xué)生在多元化的評價體制之下更加積極主動地去提升自己的綜合能力。

      例如,教師在進(jìn)行“籃球”這一內(nèi)容的教學(xué)時,可以將這一部分知識分為傳接球、各種運(yùn)球、理論知識這幾個方面,然后在評價小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時,小學(xué)體育教師可以分別檢測小學(xué)生對這幾方面相關(guān)內(nèi)容的掌握程度,在此之后,再綜合小學(xué)生這幾方面的能力對小學(xué)生展開評價。此方法有助于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

      綜上所述,小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時,將賞識教育應(yīng)用到教學(xué)過程中,會對教學(xué)產(chǎn)生一定的效果。因此,在教學(xué)過程中,同樣應(yīng)該及時創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,讓小學(xué)生在新的教學(xué)方法的引導(dǎo)下,更加積極主動地學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的一些理論知識,提升其體育學(xué)科的核心素養(yǎng),提高體育教師的教學(xué)效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]宋廣春.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外交流,2019(15):141-142.

      [2]汪兆丹.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時代電子雜志(教師版),2019(23):31.

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