游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

秦榕

◆摘? 要：隨著時(shí)間不斷的推移，教學(xué)方式得到完善和改進(jìn)。游戲化教學(xué)就是在這樣的環(huán)境下誕生的，幼年兒童剛從幼兒園脫離來(lái)到小學(xué)的課堂上會(huì)有許多的不適應(yīng)，作為剛剛正式成為一名小學(xué)生的他們來(lái)說(shuō)每天規(guī)規(guī)矩矩的上課其實(shí)很無(wú)聊。游戲化教學(xué)正是為這時(shí)的學(xué)生而產(chǎn)生的，將小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容融合于游戲中，在進(jìn)行游戲的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握那些對(duì)他們而言枯燥乏味的知識(shí)。小學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，他們對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇心，無(wú)法真正的老老實(shí)實(shí)的聽(tīng)教師授課。他們可能身在課堂上，思緒卻不知飛去了哪里。而游戲化教學(xué)方式正可以將學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻了。所以如何將小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生更好的掌握成為了教師教學(xué)過(guò)程中難題。數(shù)學(xué)是一門(mén)關(guān)于邏輯的課，對(duì)于剛接觸這些的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一些難以理解的。而且剛?cè)雽W(xué)的孩子還是頑皮的孩童，一點(diǎn)點(diǎn)別的動(dòng)靜都會(huì)將他的注意力吸引走，這樣的情況對(duì)于教師傳授學(xué)生知識(shí)就顯得更加困難了。游戲化教學(xué)正可以為教師解決這些問(wèn)題，游戲化教學(xué)因此也被大家所推崇，游戲化教學(xué)也自然而然的融入了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中去，逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師向?qū)W生傳授死板的書(shū)本內(nèi)容，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)生接受會(huì)遇到很多問(wèn)題，他們有時(shí)無(wú)法理解教師所講的內(nèi)容，作為成人的教師也會(huì)無(wú)意間忽略學(xué)生的感受和接受程度。而對(duì)于那些頑皮的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們頑皮的特性會(huì)使他們無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是他們面對(duì)的一座山峰，他們學(xué)著學(xué)著因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而感到沮喪，這也為他們今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。所以現(xiàn)階段教師的任務(wù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，將游戲化教學(xué)融入平時(shí)的授課中。采用游戲化教學(xué)引起學(xué)生的興趣，教師可以將學(xué)生的注意力完美的集中在課堂上，學(xué)生也會(huì)在游戲的過(guò)程中逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的成績(jī)得到提高，教師的授課效率也得到提升。

一、游戲化教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

（一）通過(guò)游戲達(dá)到實(shí)踐的目的

幼小的兒童對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)遇到很多難題，這些難題對(duì)大人而言是簡(jiǎn)單到無(wú)法理解的。但對(duì)學(xué)生而言它們真的太難了，因?yàn)閿?shù)學(xué)是抽象的，也是需要邏輯思考的。而剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)這些一無(wú)所知，所以學(xué)習(xí)的過(guò)程都是從無(wú)到有，因此會(huì)很難接受那些抽象的東西。游戲化教學(xué)可以通過(guò)將抽象的知識(shí)物化，將數(shù)學(xué)的知識(shí)和邏輯融入游戲中去，如對(duì)于剛開(kāi)始識(shí)數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)知道五個(gè)圓圈，但你把圓圈換成別的東西他就不會(huì)知道那是多少了，因此教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)小游戲引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)其實(shí)和物品形狀種類(lèi)沒(méi)有關(guān)系，教師可以用不同的物體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的差別，最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)數(shù)。

（二）游戲化教學(xué)可以使課堂活躍

學(xué)生剛見(jiàn)到教師，對(duì)于教師是陌生的，有的家長(zhǎng)怕學(xué)生給教師調(diào)皮，也會(huì)刻意形容教師可怕，因此剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)教師除了尊敬之外就是恐懼。在這種恐懼的氛圍下學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可怕的，他們害怕老師，這也是對(duì)陌生人的正?，F(xiàn)象。而游戲化教學(xué)則可以完美的解決這種問(wèn)題，在教師設(shè)計(jì)的游戲中，學(xué)生活潑樂(lè)觀的天性會(huì)被激發(fā)。而在游戲進(jìn)行的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于教師的恐懼心理也會(huì)逐漸消減，會(huì)與教師逐漸熟悉。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到大幅度的提高，教師授課也會(huì)因此而變得簡(jiǎn)單。

（三）從感官入手，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更容易

在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是以教師所講內(nèi)容為主，學(xué)生多是通過(guò)看教師在黑板上的展示聽(tīng)著教師的講述去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是枯燥單一的，不僅學(xué)生的注意力容易分散，更會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法熟練掌握的情況。感官是接受一切知識(shí)的源泉，既然眼睛和聽(tīng)力的運(yùn)用無(wú)法達(dá)到良好的效果，教師可以通過(guò)用教具做小游戲達(dá)到教學(xué)的目的。如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)正方形等圖形時(shí)，書(shū)本上的圖畫(huà)無(wú)法起到最好的作用，則可以通過(guò)一套七巧板進(jìn)行傳授，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和把玩了解各種圖形的形狀，明白圖形間的不同。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考圖形間的不同，學(xué)生在玩耍七巧板的同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)不同的組合得到不同的形狀，會(huì)逐漸理解各種圖形之間的關(guān)系，也會(huì)開(kāi)拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、游戲化教學(xué)進(jìn)行時(shí)的注意事項(xiàng)

（一）明確教學(xué)目的

學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習(xí)和游戲的區(qū)別，因此需要教師多加注意，教師一定要嚴(yán)格的注意游戲化教學(xué)只是正常教學(xué)的一種輔助方式，不能作為教學(xué)的主體內(nèi)容。游戲只能是授課進(jìn)行的輔助工具，如在上述七巧板游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)七巧板擺出不同圖形，對(duì)游戲化教學(xué)來(lái)說(shuō)擺出圖形只是它的一部分，關(guān)鍵在于教師需要引導(dǎo)學(xué)生在圖形擺放過(guò)程中對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。所以教師需要時(shí)時(shí)刻刻注意游戲化教學(xué)進(jìn)行的方向。

（二）教學(xué)時(shí)把握時(shí)機(jī)

還是強(qiáng)調(diào)上述的游戲化教學(xué)應(yīng)作為一種教學(xué)工具被教師使用。教師需要正確的使用游戲化教學(xué)方式，游戲化教學(xué)只能作為一部分教學(xué)內(nèi)容的輔助工具，而不能被一直帶到課堂上進(jìn)行。有時(shí)好的教學(xué)方式使用過(guò)度會(huì)適得其反。過(guò)度使用游戲化教學(xué)會(huì)使學(xué)生沉浸于游戲中，不利于授課的順利進(jìn)行。所以教師要掌握游戲化教學(xué)在授課中的占有部分，在教學(xué)適時(shí)的將游戲化教學(xué)代入。這樣的代入不會(huì)使學(xué)生沉浸于游戲過(guò)度，也不會(huì)打亂教學(xué)的氛圍，反而會(huì)提高學(xué)生參與程度，提高學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的順利教授有很重要的作用，而小學(xué)教師需要有很好的技巧去控制游戲化教學(xué)在授課時(shí)的進(jìn)行。游戲化教學(xué)是且僅是一種優(yōu)化教學(xué)的輔助工具，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中把我尺度，防止游戲化教學(xué)在正常教學(xué)過(guò)程中占比太大而打亂正常知識(shí)的傳授。游戲化教學(xué)的作用是無(wú)法否定的，通過(guò)游戲的進(jìn)行吸引學(xué)生參加教學(xué)，這是最為有效的授課方式，值得教師的提倡和使用。我們需要謹(jǐn)記傳授知識(shí)不應(yīng)太過(guò)于死板，傳統(tǒng)教學(xué)固有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們需要保持傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改善和提高，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]王華星.游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2021（06）：67.