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      科學(xué)制定班訓(xùn),走進(jìn)心靈育人

      2021-07-28 23:17:07陳志勇
      中國德育 2021年10期
      關(guān)鍵詞:班訓(xùn)本班班規(guī)

      班規(guī)可以看作班訓(xùn)的細(xì)化、可執(zhí)行版本;班訓(xùn)可看作班規(guī)的提煉。班規(guī)不等于班訓(xùn),班主任要有清晰的認(rèn)識:班規(guī)具有無形的強(qiáng)制約束力,學(xué)生通過班規(guī)學(xué)會的是如何去遵循規(guī)則;班訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)的是自我約束力,它不具有強(qiáng)制性,而是一種潛意識。

      “訓(xùn)”有教導(dǎo)、訓(xùn)誡的意思。在班級當(dāng)中推行具有積極教導(dǎo)作用的班訓(xùn),能助推班級凝聚力、向心力和集體榮譽(yù)感的形成,讓班級成為一個優(yōu)秀的班級。然而,很多時候我們煞費(fèi)苦心制定的班訓(xùn),學(xué)生卻不感興趣。那么,制定什么樣的班訓(xùn)才能為學(xué)生所接受?什么樣的班訓(xùn)學(xué)生才感興趣?

      一、尋找認(rèn)同點(diǎn),確定班訓(xùn)

      又一個新學(xué)期開始了,我新接手四年級的一個班,該班學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣不盡如人意。校長意味深長地對我說:“這是塊硬骨頭,也只有你能啃下來了?!泵鎸︻I(lǐng)導(dǎo)對我的殷殷期望,我義不容辭上任了。

      接班沒多久,我就發(fā)現(xiàn):學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)完成不理想,文明班級評比從未獲得過流動紅旗……怎么做才能激發(fā)學(xué)生的熱情,讓他們奮起努力?我決定從擬定一個能激發(fā)學(xué)生的班訓(xùn)開始。

      拿定主意后,我沒有著急馬上制定班訓(xùn),而是等待機(jī)會。開學(xué)3個星期后,適逢學(xué)校舉行運(yùn)動會,要求各班在入場式上展示班級風(fēng)采。我知道,等待的機(jī)會來了!

      那周班會上,我沒有強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,沒有點(diǎn)評學(xué)生表現(xiàn),而是在黑板上寫下“你滿意所在的班級嗎”幾個大字。圍繞這個主題,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自由發(fā)言。在這次班會上,幾乎每個學(xué)生都闡述了自己對班級的無奈、惋惜。接著,我拋出第二個問題:“假如你是班主任,會放棄這個班級嗎?”學(xué)生們陷入了沉思,教室里靜悄悄的。我堅定地對他們說:“我以我的人格保證,我絕對不會放棄你們!”學(xué)生抬起頭望著我,似乎在期待著什么?!拔覀円黄鹬贫ò嘤?xùn),用它引領(lǐng)大家成長,如何?”“好?!睂W(xué)生們異口同聲地回答。

      看到學(xué)生們的情緒被激發(fā)起來了,我趁熱打鐵,播放了一段我精心剪輯的視頻:一只螞蟻吃力地試圖搬動一顆巧克力,雖然它竭盡全力卻無濟(jì)于事。后來又來了一只、兩只、三只……最終,螞蟻們齊心合力繞過障礙、爬上陡坡,將巧克力搬回洞穴中。我發(fā)現(xiàn),在觀看視頻的過程中,學(xué)生十分專注,時而為螞蟻們擔(dān)憂,時而為它們加油,最后為之而喝彩。視頻看完了,我先讓學(xué)生們說說螞蟻們?yōu)槭裁茨苋〉贸晒??學(xué)生們的觀點(diǎn)很一致,那就是團(tuán)結(jié)努力。得出這一結(jié)論后,我意味深長地對學(xué)生們說:“我們這個班級,就是一個螞蟻團(tuán)隊(duì),我們必須向螞蟻們學(xué)習(xí),用團(tuán)結(jié)和努力去爭取進(jìn)步,獲得成功?!闭埓蠹宜伎疾⒂懻?,你們希望選擇哪句話作為我們的班訓(xùn)?學(xué)生們進(jìn)行了激烈的討論,最終一致決定,將“用團(tuán)結(jié)努力去爭取成功”作為班訓(xùn)。這個制定班訓(xùn)的過程是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、同化的過程。

      這個班訓(xùn)為什么能得到大家的認(rèn)同呢?因?yàn)樗鼇碓从趯W(xué)生的自我期望。一來,大家都意識到,各自的素質(zhì)參差不齊,需要通過強(qiáng)調(diào)行動,做最好的自己,展現(xiàn)最好的風(fēng)貌;二來,一個團(tuán)體只有團(tuán)結(jié)才能成功,班訓(xùn)揭示了個人與集體的關(guān)系,如同“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,每個人都只有盡自己所能奉獻(xiàn)集體、團(tuán)結(jié)互助,優(yōu)秀的群體才能誕生。

      二、內(nèi)化班訓(xùn),為之奮斗

      很快,我們迎來了一項(xiàng)重要活動—校運(yùn)會,可我發(fā)現(xiàn)一切并沒有想象中完美:負(fù)責(zé)為參賽運(yùn)動員保管物品的學(xué)生時不時到處亂跑;負(fù)責(zé)管理飲用水和面包的后勤人員也會自顧自地吃吃喝喝;負(fù)責(zé)寫宣傳報道的學(xué)生沒寫出亮點(diǎn)……發(fā)現(xiàn)了這些問題后,我整理了一下思路,很快就找到了原因:引領(lǐng)學(xué)生制定班訓(xùn)并不難,難的是讓學(xué)生理解和接受,并外化為行動。但小學(xué)生的行為,最大的一個特點(diǎn)就是反復(fù)性。因此需要通過強(qiáng)化認(rèn)識,讓他們鞏固記憶,進(jìn)而形成意識,最終化為行動。自從班訓(xùn)產(chǎn)生后,我并沒有反復(fù)在學(xué)生中強(qiáng)化認(rèn)識,使班訓(xùn)內(nèi)化為行為的驅(qū)動力,難怪學(xué)生并不能完全在行動中落實(shí)、踐行。

      原因找到后,我開始采取彌補(bǔ)措施:在比賽前集中所有學(xué)生,告訴他們活動的安排,動員大家團(tuán)結(jié)努力,各司其職,為班級爭光。我還用行動感染學(xué)生:教學(xué)生整理好參賽同學(xué)的物品,指導(dǎo)宣傳組的學(xué)生撰寫播報稿,為剛剛參加完比賽的學(xué)生遞上水杯……在我的教育和影響下,學(xué)生們接下來的表現(xiàn)都很不錯,再也沒出現(xiàn)任何紕漏。

      之后,每天早讀前,我都會帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲朗讀班訓(xùn)三遍。取得成績的時候,也會和學(xué)生們一起歡呼雀躍,大聲喊出屬于我們班的班訓(xùn)……做這些事只需要一兩分鐘的時間,看似簡單,卻是讓學(xué)生銘記班訓(xùn)最重要的開端。

      我還在教室后邊的大黑板上,和學(xué)生一起用紅色的水彩寫下“用團(tuán)結(jié)努力去爭取成功”幾個大字。每月黑板報的內(nèi)容會更換一次,但班訓(xùn)一如既往常駐于此。我們還在黑板旁設(shè)計了一棵“夢想樹”,學(xué)生把心中的小目標(biāo)寫在紙條上,張貼在“夢想樹”上。小目標(biāo)每月更換一次,學(xué)生可以撤下已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),寫上新的目標(biāo);也可以繼續(xù)未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。就這樣,班訓(xùn)和“夢想樹”一起,產(chǎn)生了良好的化學(xué)反應(yīng),時時刻刻提醒著學(xué)生要團(tuán)結(jié)、努力,見證著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

      為了更好地讓班訓(xùn)為班級建設(shè)服務(wù),我將班訓(xùn)的思想與班規(guī)的細(xì)則相融合,實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的引領(lǐng)作用。很多班主任覺得,班規(guī)與班訓(xùn)是完全獨(dú)立的板塊,其實(shí)不然,班規(guī)和班訓(xùn)是相輔相成的。班規(guī)可以看作班訓(xùn)的細(xì)化、可執(zhí)行版本;班訓(xùn)可看作班規(guī)的指導(dǎo)思想。但是,班規(guī)不等于班訓(xùn),班主任要有清晰的認(rèn)識:班規(guī)具有無形的強(qiáng)制約束力,學(xué)生通過班規(guī)學(xué)會的是如何去遵循規(guī)則;班訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)的是自我約束力,它不具有強(qiáng)制性,而是一種潛意識。

      每一個團(tuán)隊(duì)的成功,都是靠團(tuán)隊(duì)成員不斷優(yōu)化自我,努力提升才能獲取的。為此,我先后開展了“做最好的自己”系列主題班會。第一個班會主題是“做一個自知的人”,讓學(xué)生明白自己是怎樣的人,有哪些獨(dú)特的地方,有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有什么興趣與愛好,有什么理想和志向。第二個班會主題是“學(xué)會接納自己”,讓學(xué)生明白每一個人都是造物主在世上唯一的作品,沒有復(fù)制,沒有克隆。第三個班會主題是“不斷完善自己”,讓學(xué)生和昨天的自己比較,努力讓自己的每一個今天都有收獲、有進(jìn)步。

      三、家校齊努力,提升成效

      要建設(shè)一個真正優(yōu)秀的班集體,需要班主任、各科任教師和家長的齊心協(xié)力。對于班訓(xùn)的進(jìn)一步鞏固,提升其在班級建設(shè)、學(xué)習(xí)成長中的作用,也需要借助于各種資源和力量,攜手努力才能提升成效。

      我先和本班的所有科任教師交流,闡述我的治班理念,讓他們也進(jìn)一步明晰本班班訓(xùn)的含義,讓他們在課堂教學(xué)、活動開展中注意引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)記班訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)努力,爭創(chuàng)佳績。經(jīng)過這樣的深入交流,使各位科任教師也對本班班訓(xùn)有了深入的理解。借助于各位科任教師的共同努力,班級學(xué)生的表現(xiàn)就是對班訓(xùn)的最好詮釋:數(shù)學(xué)競賽中,面對難度很高的題目,本班參賽學(xué)生毫不放棄,最終獲得一等獎;航模比賽中,科學(xué)老師帶領(lǐng)本班參賽的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,最終在省級比賽中獲得優(yōu)異的成績……我想,這不就是“全員德育”所要追求的效果嗎?

      家長也是班級建設(shè)的重要力量。班訓(xùn)制定后不久,我就通過班級QQ群給學(xué)生家長發(fā)了一封簡短的信:

      親愛的家長:

      感謝您在百忙中閱讀這封信,為了孩子的成長、班級的進(jìn)步,需要您和其他家長與我們共同努力!

      每一個孩子都是一個獨(dú)立的人。我的教育理念是:不放棄每個孩子,共同建設(shè)一個團(tuán)結(jié)努力、和諧相處、共同進(jìn)步的班集體,讓每個孩子都能在班級中健康、快樂地成長。經(jīng)孩子們和我一起交流探討,制定出了本班的班訓(xùn):用團(tuán)結(jié)努力去爭取成功。

      另外,希望您也能牢記這條班訓(xùn),給孩子們樹立一個良好的榜樣,更多地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓孩子們?nèi)L試,在孩子們遇到困難時鼓勵他們努力去克服。

      這封信在班級群里引發(fā)了熱烈的討論,家長們不僅了解了班訓(xùn),也明白了自己應(yīng)該怎樣用行動去引導(dǎo)學(xué)生。家長們就這樣去做了,而且做得比我期望的還要好:此時正處于流感高發(fā)期,家長們自發(fā)輪流,每兩周就安排六位家長對教室進(jìn)行徹底消殺清潔,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)校的交通安全義工隊(duì)里多了更多本班學(xué)生家長的面孔;為患病的學(xué)生獻(xiàn)愛心活動中,許多家長帶著孩子一起參與……他們一起用行動引領(lǐng)著學(xué)生成為關(guān)心同學(xué)、關(guān)心班級、關(guān)心社會的人。

      一些壞習(xí)慣比較多、學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生的家長會主動與我溝通,詳細(xì)了解學(xué)生的行為和表現(xiàn),并討論解決策略。我會在學(xué)習(xí)中多給這些學(xué)生鼓勵,引導(dǎo)其他同學(xué)適時給予幫助,讓他們感受到集體的溫暖。在家庭中,家長和孩子一起確立小目標(biāo),并努力去實(shí)現(xiàn),同時也會和孩子一起閱讀,并監(jiān)督其認(rèn)真完成作業(yè)。

      經(jīng)過幾年的持續(xù)努力,本班的學(xué)生們在班訓(xùn)的指引下,一步步成長起來,班級也成了學(xué)校的“文明班級”。

      【陳志勇,福建省廈門市海滄區(qū)霞陽小學(xué),高級教師】

      責(zé)任編輯︱?qū)O格格

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