班規(guī)可以看作班訓(xùn)的細(xì)化、可執(zhí)行版本;班訓(xùn)可看作班規(guī)的提煉。班規(guī)不等于班訓(xùn)，班主任要有清晰的認(rèn)識：班規(guī)具有無形的強(qiáng)制約束力，學(xué)生通過班規(guī)學(xué)會的是如何去遵循規(guī)則;班訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)的是自我約束力，它不具有強(qiáng)制性，而是一種潛意識。

“訓(xùn)”有教導(dǎo)、訓(xùn)誡的意思。在班級當(dāng)中推行具有積極教導(dǎo)作用的班訓(xùn)，能助推班級凝聚力、向心力和集體榮譽(yù)感的形成，讓班級成為一個優(yōu)秀的班級。然而，很多時候我們煞費(fèi)苦心制定的班訓(xùn)，學(xué)生卻不感興趣。那么，制定什么樣的班訓(xùn)才能為學(xué)生所接受？什么樣的班訓(xùn)學(xué)生才感興趣？

一、尋找認(rèn)同點(diǎn)，確定班訓(xùn)

又一個新學(xué)期開始了，我新接手四年級的一個班，該班學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣不盡如人意。校長意味深長地對我說：“這是塊硬骨頭，也只有你能啃下來了?！泵鎸︻I(lǐng)導(dǎo)對我的殷殷期望，我義不容辭上任了。

接班沒多久，我就發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)完成不理想，文明班級評比從未獲得過流動紅旗……怎么做才能激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們奮起努力？我決定從擬定一個能激發(fā)學(xué)生的班訓(xùn)開始。

拿定主意后，我沒有著急馬上制定班訓(xùn)，而是等待機(jī)會。開學(xué)3個星期后，適逢學(xué)校舉行運(yùn)動會，要求各班在入場式上展示班級風(fēng)采。我知道，等待的機(jī)會來了！

那周班會上，我沒有強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，沒有點(diǎn)評學(xué)生表現(xiàn)，而是在黑板上寫下“你滿意所在的班級嗎”幾個大字。圍繞這個主題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自由發(fā)言。在這次班會上，幾乎每個學(xué)生都闡述了自己對班級的無奈、惋惜。接著，我拋出第二個問題：“假如你是班主任，會放棄這個班級嗎？”學(xué)生們陷入了沉思，教室里靜悄悄的。我堅定地對他們說：“我以我的人格保證，我絕對不會放棄你們！”學(xué)生抬起頭望著我，似乎在期待著什么?！拔覀円黄鹬贫ò嘤?xùn)，用它引領(lǐng)大家成長，如何？”“好?！睂W(xué)生們異口同聲地回答。

看到學(xué)生們的情緒被激發(fā)起來了，我趁熱打鐵，播放了一段我精心剪輯的視頻：一只螞蟻吃力地試圖搬動一顆巧克力，雖然它竭盡全力卻無濟(jì)于事。后來又來了一只、兩只、三只……最終，螞蟻們齊心合力繞過障礙、爬上陡坡，將巧克力搬回洞穴中。我發(fā)現(xiàn)，在觀看視頻的過程中，學(xué)生十分專注，時而為螞蟻們擔(dān)憂，時而為它們加油，最后為之而喝彩。視頻看完了，我先讓學(xué)生們說說螞蟻們?yōu)槭裁茨苋〉贸晒?？學(xué)生們的觀點(diǎn)很一致，那就是團(tuán)結(jié)努力。得出這一結(jié)論后，我意味深長地對學(xué)生們說：“我們這個班級，就是一個螞蟻團(tuán)隊(duì)，我們必須向螞蟻們學(xué)習(xí)，用團(tuán)結(jié)和努力去爭取進(jìn)步，獲得成功?！闭埓蠹宜伎疾⒂懻?，你們希望選擇哪句話作為我們的班訓(xùn)？學(xué)生們進(jìn)行了激烈的討論，最終一致決定，將“用團(tuán)結(jié)努力去爭取成功”作為班訓(xùn)。這個制定班訓(xùn)的過程是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、同化的過程。

這個班訓(xùn)為什么能得到大家的認(rèn)同呢？因?yàn)樗鼇碓从趯W(xué)生的自我期望。一來，大家都意識到，各自的素質(zhì)參差不齊，需要通過強(qiáng)調(diào)行動，做最好的自己，展現(xiàn)最好的風(fēng)貌;二來，一個團(tuán)體只有團(tuán)結(jié)才能成功，班訓(xùn)揭示了個人與集體的關(guān)系，如同“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，每個人都只有盡自己所能奉獻(xiàn)集體、團(tuán)結(jié)互助，優(yōu)秀的群體才能誕生。

二、內(nèi)化班訓(xùn)，為之奮斗

很快，我們迎來了一項(xiàng)重要活動—校運(yùn)會，可我發(fā)現(xiàn)一切并沒有想象中完美：負(fù)責(zé)為參賽運(yùn)動員保管物品的學(xué)生時不時到處亂跑;負(fù)責(zé)管理飲用水和面包的后勤人員也會自顧自地吃吃喝喝;負(fù)責(zé)寫宣傳報道的學(xué)生沒寫出亮點(diǎn)……發(fā)現(xiàn)了這些問題后，我整理了一下思路，很快就找到了原因：引領(lǐng)學(xué)生制定班訓(xùn)并不難，難的是讓學(xué)生理解和接受，并外化為行動。但小學(xué)生的行為，最大的一個特點(diǎn)就是反復(fù)性。因此需要通過強(qiáng)化認(rèn)識，讓他們鞏固記憶，進(jìn)而形成意識，最終化為行動。自從班訓(xùn)產(chǎn)生后，我并沒有反復(fù)在學(xué)生中強(qiáng)化認(rèn)識，使班訓(xùn)內(nèi)化為行為的驅(qū)動力，難怪學(xué)生并不能完全在行動中落實(shí)、踐行。

原因找到后，我開始采取彌補(bǔ)措施：在比賽前集中所有學(xué)生，告訴他們活動的安排，動員大家團(tuán)結(jié)努力，各司其職，為班級爭光。我還用行動感染學(xué)生：教學(xué)生整理好參賽同學(xué)的物品，指導(dǎo)宣傳組的學(xué)生撰寫播報稿，為剛剛參加完比賽的學(xué)生遞上水杯……在我的教育和影響下，學(xué)生們接下來的表現(xiàn)都很不錯，再也沒出現(xiàn)任何紕漏。

之后，每天早讀前，我都會帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲朗讀班訓(xùn)三遍。取得成績的時候，也會和學(xué)生們一起歡呼雀躍，大聲喊出屬于我們班的班訓(xùn)……做這些事只需要一兩分鐘的時間，看似簡單，卻是讓學(xué)生銘記班訓(xùn)最重要的開端。

我還在教室后邊的大黑板上，和學(xué)生一起用紅色的水彩寫下“用團(tuán)結(jié)努力去爭取成功”幾個大字。每月黑板報的內(nèi)容會更換一次，但班訓(xùn)一如既往常駐于此。我們還在黑板旁設(shè)計了一棵“夢想樹”，學(xué)生把心中的小目標(biāo)寫在紙條上，張貼在“夢想樹”上。小目標(biāo)每月更換一次，學(xué)生可以撤下已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，寫上新的目標(biāo);也可以繼續(xù)未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。就這樣，班訓(xùn)和“夢想樹”一起，產(chǎn)生了良好的化學(xué)反應(yīng)，時時刻刻提醒著學(xué)生要團(tuán)結(jié)、努力，見證著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

為了更好地讓班訓(xùn)為班級建設(shè)服務(wù)，我將班訓(xùn)的思想與班規(guī)的細(xì)則相融合，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的引領(lǐng)作用。很多班主任覺得，班規(guī)與班訓(xùn)是完全獨(dú)立的板塊，其實(shí)不然，班規(guī)和班訓(xùn)是相輔相成的。班規(guī)可以看作班訓(xùn)的細(xì)化、可執(zhí)行版本;班訓(xùn)可看作班規(guī)的指導(dǎo)思想。但是，班規(guī)不等于班訓(xùn)，班主任要有清晰的認(rèn)識：班規(guī)具有無形的強(qiáng)制約束力，學(xué)生通過班規(guī)學(xué)會的是如何去遵循規(guī)則;班訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)的是自我約束力，它不具有強(qiáng)制性，而是一種潛意識。

每一個團(tuán)隊(duì)的成功，都是靠團(tuán)隊(duì)成員不斷優(yōu)化自我，努力提升才能獲取的。為此，我先后開展了“做最好的自己”系列主題班會。第一個班會主題是“做一個自知的人”，讓學(xué)生明白自己是怎樣的人，有哪些獨(dú)特的地方，有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有什么興趣與愛好，有什么理想和志向。第二個班會主題是“學(xué)會接納自己”，讓學(xué)生明白每一個人都是造物主在世上唯一的作品，沒有復(fù)制，沒有克隆。第三個班會主題是“不斷完善自己”，讓學(xué)生和昨天的自己比較，努力讓自己的每一個今天都有收獲、有進(jìn)步。

三、家校齊努力，提升成效

要建設(shè)一個真正優(yōu)秀的班集體，需要班主任、各科任教師和家長的齊心協(xié)力。對于班訓(xùn)的進(jìn)一步鞏固，提升其在班級建設(shè)、學(xué)習(xí)成長中的作用，也需要借助于各種資源和力量，攜手努力才能提升成效。

我先和本班的所有科任教師交流，闡述我的治班理念，讓他們也進(jìn)一步明晰本班班訓(xùn)的含義，讓他們在課堂教學(xué)、活動開展中注意引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)記班訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)努力，爭創(chuàng)佳績。經(jīng)過這樣的深入交流，使各位科任教師也對本班班訓(xùn)有了深入的理解。借助于各位科任教師的共同努力，班級學(xué)生的表現(xiàn)就是對班訓(xùn)的最好詮釋：數(shù)學(xué)競賽中，面對難度很高的題目，本班參賽學(xué)生毫不放棄，最終獲得一等獎;航模比賽中，科學(xué)老師帶領(lǐng)本班參賽的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終在省級比賽中獲得優(yōu)異的成績……我想，這不就是“全員德育”所要追求的效果嗎？

家長也是班級建設(shè)的重要力量。班訓(xùn)制定后不久，我就通過班級QQ群給學(xué)生家長發(fā)了一封簡短的信：

親愛的家長：

感謝您在百忙中閱讀這封信，為了孩子的成長、班級的進(jìn)步，需要您和其他家長與我們共同努力！

每一個孩子都是一個獨(dú)立的人。我的教育理念是：不放棄每個孩子，共同建設(shè)一個團(tuán)結(jié)努力、和諧相處、共同進(jìn)步的班集體，讓每個孩子都能在班級中健康、快樂地成長。經(jīng)孩子們和我一起交流探討，制定出了本班的班訓(xùn)：用團(tuán)結(jié)努力去爭取成功。

另外，希望您也能牢記這條班訓(xùn)，給孩子們樹立一個良好的榜樣，更多地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓孩子們?nèi)L試，在孩子們遇到困難時鼓勵他們努力去克服。

這封信在班級群里引發(fā)了熱烈的討論，家長們不僅了解了班訓(xùn)，也明白了自己應(yīng)該怎樣用行動去引導(dǎo)學(xué)生。家長們就這樣去做了，而且做得比我期望的還要好：此時正處于流感高發(fā)期，家長們自發(fā)輪流，每兩周就安排六位家長對教室進(jìn)行徹底消殺清潔，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)校的交通安全義工隊(duì)里多了更多本班學(xué)生家長的面孔;為患病的學(xué)生獻(xiàn)愛心活動中，許多家長帶著孩子一起參與……他們一起用行動引領(lǐng)著學(xué)生成為關(guān)心同學(xué)、關(guān)心班級、關(guān)心社會的人。

一些壞習(xí)慣比較多、學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生的家長會主動與我溝通，詳細(xì)了解學(xué)生的行為和表現(xiàn)，并討論解決策略。我會在學(xué)習(xí)中多給這些學(xué)生鼓勵，引導(dǎo)其他同學(xué)適時給予幫助，讓他們感受到集體的溫暖。在家庭中，家長和孩子一起確立小目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)，同時也會和孩子一起閱讀，并監(jiān)督其認(rèn)真完成作業(yè)。

經(jīng)過幾年的持續(xù)努力，本班的學(xué)生們在班訓(xùn)的指引下，一步步成長起來，班級也成了學(xué)校的“文明班級”。

【陳志勇，福建省廈門市海滄區(qū)霞陽小學(xué)，高級教師】

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