試論綜合實踐活動的德育功能

張昆

摘 要：在學生學習成長過程中，為保證德育教育的有效性，對綜合實踐活動的德育功能進行挖掘，啟蒙學生心智思維，促進學生綜合素質(zhì)提升。本文就綜合實踐活動的德育功能進行分析探討。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動 德育功能 教育路徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.069

新時期德育教育工作開展時，不可使得教育工作停留于理論層面，應(yīng)當以綜合實踐活動為德育教育切入口，為學生營造合適的學習成長環(huán)境，啟蒙學生的價值觀與品德意識，培養(yǎng)學生核心價值觀。

一、開展生活實踐活動，學生身心進行德育熏陶

為保證綜合實踐活動開展的有效性，并對學生的身心思維進行有效熏陶，應(yīng)當以學生的實際生活為切入口，為學生開展針對性的生活實踐活動，進而對學生身心思維進行合理熏陶。如學生課間開展的游戲活動、周末一起參與的社會實踐活動等，在學生親身參與過程中，對社會中的各類事物進行直觀的感受，并促使學生綜合學習能力的提升，促進學生身心健康成長，實現(xiàn)生活實踐活動開展的預期德育教育工作目標。

二、組織校園實踐活動，整合校園德育教育資源

為保證綜合實踐活動德育教育的有效性與可行性，教師可組織豐富多樣的校園實踐活動，進而對校園內(nèi)部的德育教育資源進行合理完善，保證校園實踐活動開展的有效性與可行性。

如教師對校園德育教育資源進行整合時，可組織文藝匯演活動、紅色歌曲演唱比賽、體育比賽等，使得學生的才能得到充分發(fā)揮，在活動參與過程中，啟蒙學生的團隊合作意識、培養(yǎng)學生的愛國主義情感、增強學生的集體意識。筆者認為，通過豐富多樣的校園實踐活動開展，可營造濃厚的校園文化氛圍，對學生的心智思維進行有效啟發(fā)，促進學生身心健康成長。

如學?；诩议L會組織“感恩父母”的實踐活動，以“感恩父母”為橋梁，增強學校與家長之間的了解，保證家校合作的可行性與有效性。

三、舉辦綜合實踐活動，挖掘?qū)嵺`活動德育功能

為促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，教師應(yīng)當不斷提升德育教育工作水平。為此需舉辦豐富多彩的綜合實踐活動，鼓勵學生主動參與其中，對綜合實踐活動中的德育元素進行汲取，不斷豐富學生對德育思想的理解感知。為避免綜合實踐活動趨于形式，無法發(fā)揮出相應(yīng)德育教育價值。教師在實際教學工作開展時，可采取主題式綜合實踐活動，即為每一位綜合實踐活動設(shè)定對應(yīng)的主題，確保綜合實踐活動開展的有效性與可靠性。

如尊老愛幼德育教育時，為保證德育教育的有效性，應(yīng)當根據(jù)學生的具體學段，采取針對性的德育教育主題實踐活動，促使每一位學生都參與其中，在活動中完成德育滲透，對學生的品德意識進行有效培育，促進學生綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)與人文氣息。

如愛國主義教育時，教師需探索德育教育的切入口，設(shè)定特定的綜合實踐活動，使得學生全身心投入到實踐活動當中，在探索實踐過程中，增強學生的愛國主義思想。為此，教師可組織學生前往革命館進行學習，了解英雄人物、國家榮譽獲得者，為學生的愛國主義樹立精神豐碑，不斷促進學生思想的成長，培育新時代愛國主義優(yōu)秀人才。

綜上，文中對綜合實踐活動的德育功能進行分析探討，旨在說明綜合實踐活動開展的重要性與必要性。為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，教師需對德育教育策略進行改革創(chuàng)新，將德育教育內(nèi)容滲透到綜合實踐活動當中，促使學生在動手實踐操作中感知德育思想，對學生的意識形態(tài)進行有效啟蒙。

參考文獻：

[1] 趙曉陽《依托主題活動凸顯德育功能——基于綜合實踐活動與德育活動整合實施的實踐與探索》，《名師在線》2020年第3期。

[2] 馮敏芳《小論綜合實踐活動中德育工作的開展》，《新課程研究》2017年第5期。