于源

【摘要】小學(xué)語文學(xué)習(xí)是小學(xué)生認(rèn)識自然、社會的重要路徑，而識字、寫字又是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。對于小學(xué)低段課程來說，識字、寫字是教學(xué)重難點，也是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。二年級是小學(xué)識字、寫字的關(guān)鍵階段，各種教學(xué)方法層出不窮，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了樂趣和中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

【關(guān)鍵詞】部編版;小學(xué)二年級;識字寫字;教學(xué)方法

根據(jù)部編版教材的設(shè)計理念，小學(xué)二年級語文教學(xué)重點包括：第一，識字、寫字教學(xué)，突出識字，其目的就是突出語文學(xué)科的工具性;第二，將傳統(tǒng)文化精髓融入識字、寫字全過程，引導(dǎo)學(xué)生體會中國文化的博大精深;第三，將知識學(xué)習(xí)與能力提升相結(jié)合，凸顯能力的作用;第四，將識字、寫字教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，創(chuàng)新多渠道教學(xué)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，刺激學(xué)生識字、寫字的欲望

其一，借助現(xiàn)實事物或者圖片開展識字、寫字教學(xué)。二年級學(xué)生對于具體形象的實物非常敏感，教師可以借助生活中常見的實物開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。如在講到“桔子”“菠蘿”等生字時，教師就可以用具體的實物來引導(dǎo)學(xué)生對文字進(jìn)行掌握和回憶。對于一些較大、無法在課堂展示的實物，可以用ppt展示相關(guān)圖片。如在《田家四季歌》教學(xué)中，在學(xué)生對“季”字掌握后，教師進(jìn)一步借助思維導(dǎo)圖，將春、夏、秋、冬四季的基本特點進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解。

其二，利用小學(xué)生豐富的聯(lián)想開展識字、寫字教學(xué)。小孩子最不缺的就是千奇百怪的想法，而漢字來源于“六書”。如在《神州謠》一課的教學(xué)中，教師講到“州”這個字的時候，就可以先講述“川”的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生自己去思考“州”。學(xué)生通過對字形的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)相近、相似字形之間的聯(lián)系。教師可以從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)現(xiàn)漢字的特點，幫助學(xué)生加深理解的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字、寫字的基本技巧。

其三，借助多彩的游戲開展識字、寫字教學(xué)。小學(xué)生對游戲情有獨鐘，教師可以利用一些游戲來激起學(xué)生識字、寫字的興趣，比如將生字編寫成一個個的小謎語，然后用便利貼做成貼紙燈謎，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行猜謎，猜得最多的可以給予一定的獎勵，比如彩色鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等。這樣，學(xué)生在游戲中提升了識字、寫字能力，對學(xué)過的生字、生詞也起到了復(fù)習(xí)作用。

其四，以學(xué)生掌握字詞為基礎(chǔ)運用“熟帶生”教學(xué)法。漢字之間的變化有著明顯的規(guī)律，很多漢字，換個偏旁或者加一筆，就能成為另一個字。尤其是一些筆畫較多的字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，效果差。如在《小蝌蚪找媽媽》中，“蝌蚪”二字筆畫多，不好寫，學(xué)生猛一眼看過去不好理解。教師可以先從“科”“斗”二字入手，再輔以偏旁教學(xué)，這樣學(xué)生就能直觀地識字、寫字。

其五，自制掌中寶開展識字、寫字教學(xué)。小學(xué)生注意力不容易集中，且識字、寫字的任務(wù)量較大，加之一些字形較為接近，非常容易混淆或遺忘。教師可以與家長聯(lián)合制作一個掌中寶，將所學(xué)的生字分階段記錄在掌中寶上，建議掌中寶使用思維導(dǎo)圖，如口字旁的字，然后旁邊寫上不同的漢字，學(xué)生可以隨便組合。教師也可以在課堂上借助掌中寶開展識字、寫字教學(xué)，大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、發(fā)揮工具書的積極作用，吸引學(xué)生主動參與到識字、寫字中

工具書是學(xué)生識字、寫字的重要保障。借助字典開展識字、寫字教學(xué)是二年級學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對于二年級學(xué)生來說，音序、部首查字法是最常見的方法。就拿音序查字法來說，掌握拼音字母是前提。首先，教師要幫助學(xué)生掌握字母大小寫的差異，并發(fā)現(xiàn)其在拼音格中占位的差異，這是學(xué)生必須掌握的。其次，教師將拼音字母大小寫寫在四線格中，規(guī)范地為學(xué)生展示，然后通過大小寫配對等類似游戲，讓學(xué)生熟練掌握拼音字母大小寫的形態(tài)。再次，開展?jié)h語拼音系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，熟練掌握了大小寫，再經(jīng)過背誦、默寫，學(xué)生就能真正掌握漢語拼音的使用方法，從而為掌握音序查字法打下了堅實的基礎(chǔ)。最后是加強練習(xí)，深化學(xué)生對音序查字法的認(rèn)識和使用。

部首查字法是二年級語文園地中重點介紹的識字方法。這種方法較為直觀，教師只要演示到位，多數(shù)學(xué)生是可以有效掌握的。但比起音序查字法，部首查字法速度較慢。尤其是對于小學(xué)生來說，應(yīng)用起來很難得心應(yīng)手。首先，教師可以開展查字比賽，讓小組之間、成員之間進(jìn)行競賽。也可以采取示范法，教師演示部首查字法的步驟，邊講邊演示，先訓(xùn)練學(xué)生十幾頁十幾頁地翻，接著上百頁地翻，最后成摞地翻，先慢后快，逐漸鍛煉，這樣學(xué)生就能提高查字效率。

隨著學(xué)生識字、寫字能力的提高，漢字積累得越來越多，每一次識字成功都為學(xué)生注入了學(xué)習(xí)的信心，強化獲得感。通過字典教學(xué)，學(xué)生自主識字能力得到了強化，獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。而這些教學(xué)效果的獲得，更多的是建立在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，從而確保識字任務(wù)保質(zhì)保量完成。

三、從寫的一筆好字入手，夯實寫字的基礎(chǔ)

其一，建立家校聯(lián)合機制，提高學(xué)生的認(rèn)識。每年開學(xué)，班主任或者任課教師應(yīng)該開好一次家長會。作為二年級的語文教師，一定要強調(diào)識字、寫字的重要意義，提高家長的認(rèn)識，尤其是告誡家長要引導(dǎo)學(xué)生寫一筆好字，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。為了營造良好的寫字氛圍，建議借助開學(xué)典禮開展一次書法展示儀式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到寫一筆好字的重要意義，讓學(xué)生自我教育寫好字。

其二，教師言傳身教，為學(xué)生做好寫字的榜樣。二年級學(xué)生接觸寫字已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，二年級寫字的目的就是規(guī)范寫字姿勢，正確握筆用筆，字體工整，字面整潔。在寫字之前，一定要從田字格的使用入手，要引導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫在田字格的位置。教師示范時，可以借助多媒體的強大功能，將握筆的姿勢、正確的坐姿展示出來，一邊演示一邊給學(xué)生講解要領(lǐng)，還可以將要領(lǐng)編成順口溜。這樣學(xué)生不僅容易掌握要領(lǐng)，而且容易把握規(guī)范寫字的要求。接著是學(xué)生臨摹。學(xué)生在臨摹之前，要把教師教的寫字口訣念一遍。在練習(xí)時，教師從旁引導(dǎo)，盡可能一個一個指點，對于學(xué)生寫字中存在的問題，要及時指導(dǎo)改正。在學(xué)生寫字能力得到提高后，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的生字，可以從結(jié)構(gòu)入手，講解筆順、起筆、收筆，讓學(xué)生觀看，然后進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)后，為了進(jìn)一步深化寫字效果，教師可以利用多媒體將學(xué)生寫的字展示出來，讓其他同學(xué)進(jìn)行點評，評出最優(yōu)秀的作品。教師則從旁進(jìn)行指點，對橫畫、豎畫、撇畫等筆畫技巧進(jìn)行分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律，為學(xué)生寫字水平的提高提供保障。

教師在整個寫字教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生強調(diào)寫字的基本要求，即寫字規(guī)范、工整，而且要保證書面整潔，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對此，教師要實現(xiàn)作業(yè)檢查常態(tài)化，從嚴(yán)把關(guān)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的方面，多方面考評，給學(xué)生一個具有發(fā)展性、前瞻性的綜合評價，并將優(yōu)秀的作品拍照貼在照片墻上進(jìn)行展示。對于長期堅持并養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生，可以給予一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生的競爭熱情，提升教學(xué)效果。

四、精心安排每一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

其一，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要多讀，多標(biāo)注，多查找。二年級小學(xué)生處于識字、寫字正確習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。因此，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，首先，要讓學(xué)生多讀，根據(jù)拼音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形，并將生字放在課文中，讓學(xué)生在誦讀中提高識字、寫字的能力。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)注的習(xí)慣，一邊讀一邊標(biāo)注，然后對自然段進(jìn)行標(biāo)號。再次，鼓勵學(xué)生使用工具書，提高學(xué)生使用字典的能力，加深對字內(nèi)涵的理解，并將之標(biāo)注在旁邊。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做到這三點，一方面可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，集中注意力，另一方面能提高學(xué)生的自主探究能力，增強其學(xué)習(xí)的信心。

其二，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間相互檢查預(yù)習(xí)成果，也可以讓小組之間相互開展成果檢查。小組合作，一方面可以增強學(xué)生的團隊合作意識，讓學(xué)生在合作中提高學(xué)習(xí)效果，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，提高學(xué)生的語言交際能力。這一環(huán)節(jié)的重點就是要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并且要維持課堂秩序，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。

其三，對于字形相近、字音相同的重點字要重點關(guān)注。教師要在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、合作學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，確保學(xué)生鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)課文中的生字、生詞，然后以小組為單位進(jìn)行交流溝通，也可以師生之間共同解決。當(dāng)然，要注意對字形相近的字進(jìn)行辨析。經(jīng)過一段時間的鍛煉后，二年級下學(xué)期學(xué)生就可以養(yǎng)成預(yù)習(xí)、合作、辨析的好習(xí)慣，逐漸會將自己的一些感悟融入學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步升華學(xué)習(xí)方法。

其四，要持之以恒地嚴(yán)抓寫字教學(xué)。寫字教學(xué)的目的不只是要求學(xué)生把字寫好、寫規(guī)范，而是要讓每一個學(xué)生都能把字寫整齊、規(guī)范、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，不要盲目強調(diào)學(xué)生寫字的多少，而是要讓學(xué)生把字寫好，少而精。教師要加強與家長的聯(lián)系，在家校聯(lián)合中讓學(xué)生寫字做到心到、眼到，讓學(xué)生多感官互動，提高學(xué)生的寫字能力。在學(xué)生掌握識字、寫字技巧后，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字文化，體會漢語的博大精深，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為以后識字、寫字夯實基礎(chǔ)。

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