趙丹

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。英語是一門語言類學(xué)科，要想學(xué)好英語不能只將目光放在課本內(nèi)容上，英語課外閱讀的重要性同樣不容忽視。英語課外閱讀練習(xí)，可以豐富學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而提升其知識(shí)吸收能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;課外閱讀

一、前言

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)極易發(fā)展學(xué)生的語言能力，小學(xué)階段也是促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)英語學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語語言知識(shí)，為學(xué)生日后更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教材中的課文供學(xué)生閱讀的內(nèi)容有限，滿足不了學(xué)生的閱讀需求。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，在拓寬學(xué)生閱讀視野、提高其英語語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生語言能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中課外閱讀教學(xué)的作用

（一）有利于提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，語言運(yùn)用能力是極為重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生熟練掌握語法規(guī)則，積累一定的詞匯量，這也是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。不管學(xué)習(xí)任何語言，都需要對(duì)語言進(jìn)行理解、思考、使用、創(chuàng)造和交流。另外，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的初步階段，要求學(xué)生掌握一定的詞匯量，并且能熟知一些基本的語言使用。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以繪本作為課外閱讀的讀物，繪本的故事內(nèi)容都是簡(jiǎn)短且生動(dòng)的，其故事的表達(dá)方式較為風(fēng)趣幽默，極易引起學(xué)生的閱讀興趣[1]。同時(shí)，繪本的故事內(nèi)容中所采用的文章結(jié)構(gòu)大多是重復(fù)的，并且其獨(dú)有的卡通繪畫風(fēng)格便于學(xué)生閱讀和理解，讓學(xué)生能在閱讀的過程中充分掌握詞句和語法的使用。

（二）有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)所涉及的邏輯思維能力是極為簡(jiǎn)單的，完全在小學(xué)生可以適應(yīng)的范圍之內(nèi)。小學(xué)階段的英語課外閱讀教學(xué)主要是在增加學(xué)生閱讀量和詞匯積累量的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解故事情節(jié)的不同發(fā)展，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中能對(duì)讀物進(jìn)行思考，并學(xué)會(huì)提出問題，同時(shí)也是為了更好地幫助學(xué)生深入解讀英語讀物的內(nèi)容，讓其對(duì)所呈現(xiàn)出來的故事內(nèi)容有屬于自己的判斷。因此，教師在開展課外閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)英語讀物的故事情節(jié)有自己的認(rèn)知后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼合故事情節(jié)的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行模仿，或者創(chuàng)新故事情節(jié)，幫助學(xué)生將所閱讀的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能融會(huì)貫通地使用英語知識(shí)[2]。

（三）有利于提升學(xué)生的想象創(chuàng)造能力

在小學(xué)英語課外閱讀讀物中，學(xué)生可以選擇閱讀的讀物內(nèi)容是極為豐富的，且小學(xué)英語課外讀物生動(dòng)有趣，選擇范圍較廣，可以是一篇短篇英語小故事，可以是一部有趣的英語動(dòng)畫片，也可以是英語漫畫等。這些讀物不僅能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其閱讀興趣，而且能有效提升學(xué)生的想象創(chuàng)造力，能達(dá)到課內(nèi)閱讀教學(xué)無法達(dá)到的效果。具備豐富想象力和創(chuàng)造力的人，性格往往都是極為開朗的，且熱愛生活，積極向上。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力和創(chuàng)造力是十分必要的，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升，有助于學(xué)生養(yǎng)成開朗的性格和健康的心理，提升學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操[3]。

例如，在閱讀繪本Lce city時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于“l(fā)ce city”是較為陌生的，由于沒有去過而繪本中又只描寫了部分內(nèi)容，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“l(fā)ce city”進(jìn)行想象，包括會(huì)有什么有趣的東西、可能發(fā)生的故事等，并讓學(xué)生組織語言將自己想象的事情表述出來，也可以對(duì)可能發(fā)生的故事進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生充分感受到英語語言的魅力，更好地掌握英語單詞、詞匯的使用以及搭配方法。學(xué)生在想象的過程中，能不斷開發(fā)潛力，創(chuàng)造屬于自己的故事，并運(yùn)用英語語言將自己的想象有效地描繪出來[4]。

三、如何提高學(xué)生的課外閱讀能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生在課外閱讀中獲得一定成果，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生自主參與到英語課外閱讀當(dāng)中，從而體驗(yàn)到閱讀帶來的興趣。運(yùn)用這樣的方式，能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的課外閱讀習(xí)慣，推動(dòng)課外閱讀教學(xué)的開展。另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，從而使學(xué)生在此過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[5]。

例如，教師在課后可以為學(xué)生布置閱讀一篇英語文章的任務(wù)，內(nèi)容不限制，但不宜過多過長(zhǎng)，例如簡(jiǎn)短的故事、英語兒歌等。為學(xué)生布置閱讀任務(wù)的用意在于讓學(xué)生習(xí)慣于每天閱讀一篇英語文章，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語閱讀能力和口語表達(dá)能力。小學(xué)生正處于初步學(xué)習(xí)英語的階段，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)其英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。教師在學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣后，可以向?qū)W生推薦一些有利于英語學(xué)習(xí)的課外讀物，不僅要保證英語讀物的趣味性，而且要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，以提升學(xué)生的英語綜合能力。此外，教師應(yīng)積極與學(xué)生展開交流，全面掌握學(xué)生的課外閱讀情況，了解學(xué)生的英語理解能力，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。因此，在英語課堂中，教師應(yīng)適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課外閱讀的交流，了解學(xué)生最近在閱讀什么讀物，并針對(duì)學(xué)生的閱讀情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，主要是根據(jù)興趣學(xué)習(xí)新事物。這就要求教師在開展英語課外閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極參與到課外閱讀活動(dòng)中，促進(jìn)課外閱讀教學(xué)的順利展開。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些英語動(dòng)畫短片，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，順勢(shì)開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀中。

鑒于小學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，教師可以將游戲元素與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。這樣的方式能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能讓學(xué)生充分感受到英語閱讀的樂趣，而且能進(jìn)一步提升英語課堂效率，使得英語教學(xué)事半功倍[6]。

因此，在開展英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生有全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧

在英語課外閱讀教學(xué)過程中，正確的閱讀方法能使學(xué)生有意想不到的收獲。這就要求教師積極指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行課外閱讀，從而讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握文章的中心思想。這樣的做法有助于提高學(xué)生的思維能力和分析能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，讓學(xué)生在課外閱讀中將自己不認(rèn)識(shí)的單詞、語句記錄在筆記本上，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的記憶，有助于學(xué)生對(duì)英語詞句進(jìn)行更深刻的理解。這樣的方式可以有效增加學(xué)生的英語詞匯量，提升學(xué)生的閱讀能力[7]。學(xué)生若在閱讀中發(fā)現(xiàn)較為經(jīng)典的句子，也可以將其記錄在筆記本上，培養(yǎng)自己使用標(biāo)準(zhǔn)英語詞句的習(xí)慣，不斷提升英語綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)。

除此之外，在課外閱讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生間的交流是十分必要的。教師可以在班級(jí)中開展閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生在交流的過程中向同學(xué)推薦自己喜歡的讀物，互相了解閱讀愛好和課外閱讀情況，在深化學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，使優(yōu)秀的英語課外讀物得到循環(huán)利用。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生感情的升華，而且能營(yíng)造出輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地展開英語閱讀學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

由上述可知，閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，能有效提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和理解能力，幫助學(xué)生不斷積累閱讀知識(shí)，充分掌握在不同環(huán)境下英語語言的使用方式及使用習(xí)慣，使學(xué)生能接觸到更為專業(yè)的英語知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重課外閱讀教學(xué)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，從而幫助學(xué)生打下一定的英語基礎(chǔ)。

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