基于人本理念的文明和諧校園文化建構(gòu)研究

姚婉萍

【摘要】本文立足于廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)中心小學(xué)的現(xiàn)狀，在以人為本理念下，探索實(shí)踐層面構(gòu)建文明和諧校園，建立一支和諧上進(jìn)的教師隊(duì)伍，營造和諧奮進(jìn)的工作氛圍，構(gòu)建特色校園文化，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以人為本;文明和諧;校園文化;幸福教育

廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“中心小學(xué)”）是政府為打造石灘本地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育而籌建的既歷史悠久又年輕的學(xué)校。始建于1950 年，前身是石灘鎮(zhèn)顧屋小學(xué)和石灘小學(xué)，1983年改為現(xiàn)名，一直是石灘鎮(zhèn)有代表性的優(yōu)質(zhì)小學(xué);2018年，學(xué)校遷址新辦，校園是新改造的，學(xué)生是新招的，教師是新配備的。這樣一所人民寄予厚望的新學(xué)校，在發(fā)展初期存在明顯的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)校如何傳承創(chuàng)新，形成辦學(xué)理念，建構(gòu)有特色校園文化，完善學(xué)校的建設(shè)。探索在校園管理中踐行“以人為本”的理念，建構(gòu)文明和諧的校園文化，以及對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐。

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析

中心小學(xué)遷到新校址，學(xué)校占地面積12432平方米，建筑面積7775平方米，辦學(xué)規(guī)模為36個(gè)教學(xué)班。至今有一到三年級(jí)， 14個(gè)教學(xué)班，學(xué)生572人，教師34人，校內(nèi)現(xiàn)有美術(shù)室、音樂室、多功能報(bào)告廳、錄播室、閱覽室、體育器材室、電腦室等功能場室，目前學(xué)校正在改造完善中。

由于學(xué)校遷址新辦，一切都是全新的。學(xué)生是新招的，來自學(xué)校周邊的四個(gè)村莊以及墟鎮(zhèn)上的一些樓盤小區(qū)。所以，生源比較復(fù)雜，學(xué)生的家庭環(huán)境和家長的文化水平比較懸殊。教師隊(duì)伍新，磨合時(shí)間短，教師素質(zhì)雖高，整體親密度、密契度有待提高。在教學(xué)教研上，還沒有形成特色，方向性不強(qiáng)。需要在團(tuán)隊(duì)文化和教師教研方向上多下功夫，逐步形成具有本校特色的教學(xué)文化。行政班子也是新提拔、新組合，缺乏經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的文化是一張白紙，從零開始。作為中心小學(xué)，要辦成現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，一個(gè)迫切任務(wù)是建構(gòu)學(xué)校文化的價(jià)值體系，用價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)校的快速發(fā)展。這種價(jià)值體系包括辦學(xué)理念、辦學(xué)愿景、辦學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，需要全體師生和各方人士基于學(xué)校實(shí)際獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、“以人為本”與和諧教育的思考

和諧是我國傳統(tǒng)文化中最理想的狀態(tài)，從古到今，人們都在追求實(shí)現(xiàn)?！耙匀藶楸尽钡睦砟罹褪亲鋈俗鍪露际且匀说陌l(fā)展需求為首要目的。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境是學(xué)校最基本的要素，要樹立以“師生為中心”的教育理念，調(diào)動(dòng)師生的積極性。要對(duì)教師報(bào)以理解、尊重、激勵(lì)的態(tài)度，努力營造和諧融洽的工作環(huán)境，給教師發(fā)展的空間;以學(xué)生的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生以關(guān)愛、包容、贊揚(yáng)的心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建文明和諧校園的策略

要實(shí)現(xiàn)中心小學(xué)建設(shè)成為學(xué)校特色鮮明、教育質(zhì)量上乘、辦學(xué)條件一流、社會(huì)聲譽(yù)較高，在本區(qū)域具有示范性的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學(xué)校的目標(biāo)，需要堅(jiān)持以人為本理念來提高學(xué)校管理水平，以及構(gòu)建文明和諧校園來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持以人為本構(gòu)建文明和諧校園，我校從以下路徑進(jìn)行了探索。

（一）科學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)文明和諧的校園文化環(huán)境

在校園文化的建設(shè)上，要體現(xiàn)全體師生的共同思想、情感及審美觀。不然，環(huán)境只是毫無生命力的擺設(shè)和裝飾品。因此，在學(xué)校的一磚一瓦、一草一木中注入優(yōu)良的校風(fēng)，讓環(huán)境成為育人的重要資源。在校園的建設(shè)布局上，設(shè)計(jì)出階梯式校園建筑結(jié)構(gòu)，充分利用校園的每塊地方、每個(gè)角落、每面墻;文化建設(shè)給人美好的享受，給人帶來心靈的愉悅。

在班級(jí)文化建設(shè)上，教室里張貼學(xué)生自創(chuàng)自編激勵(lì)的話語，收集培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的格言箴句。每個(gè)教室都張?zhí)吨行W(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》等內(nèi)容。

在校園文化長廊，在學(xué)生活動(dòng)區(qū)域安裝各種提示牌語，時(shí)刻提醒學(xué)生注意自己的言談舉止，在教學(xué)樓的樓梯兩邊的墻壁上定期更新學(xué)生創(chuàng)作的作品，給人煥然一新的感覺。人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠潛移默化地影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操。

（二）精心策劃，融思想道德教育于文明校園建設(shè)中

學(xué)校的根本是育人，“育人為本、德育為先”是我校一貫堅(jiān)持的教育原則。如何營造良好的校園文化環(huán)境，形成催人積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的教育力量，推動(dòng)學(xué)生在積極向上的氛圍中受到激勵(lì)、鞭策、健康成長？我校堅(jiān)持“以人為本”理念，把德育目標(biāo)序列化、隊(duì)伍全員化、內(nèi)容系列化、途徑活動(dòng)化，形成整體構(gòu)建、全面實(shí)施、大處著眼、小處入手的德育格局。

學(xué)校落實(shí)德育的策略有：優(yōu)美環(huán)境熏陶人、校園文化感染人、安全教育警示人、主題教育激勵(lì)人、行為要求規(guī)范人、課堂教學(xué)點(diǎn)撥人，體驗(yàn)活動(dòng)鍛煉人等。如，每周國旗下講話，學(xué)校以愛國主義教育為主線，結(jié)合各種紀(jì)念性節(jié)日，開展各項(xiàng)主題教育活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、助人為樂的品質(zhì)的策略有：開展手拉手獻(xiàn)愛心、情系困難同齡人等活動(dòng)。學(xué)校、家庭、組成德育網(wǎng)絡(luò)齊育人。把德育內(nèi)容寓于豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)之中，突出學(xué)生的主體地位，采用生活化的形式讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高學(xué)生受教育的幸福感，形成了我校德育的特色。為了讓學(xué)生形成自我教育的能力，學(xué)校還開展有讀書明理，學(xué)做人系列活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）致力打造和諧上進(jìn)的教師隊(duì)伍

人本管理，教師既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，因而調(diào)動(dòng)教師的積極性是辦好學(xué)校的重要因素。因此，為教師工作打造寬松、和諧的氛圍，建立起一支和諧上進(jìn)的教師隊(duì)伍尤為重要。

1.加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。實(shí)施集體領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，權(quán)責(zé)到人。堅(jiān)持以人為本，把教師的利益放在首位，把教師隊(duì)伍建設(shè)提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、自主深造，不斷提高教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，盡最大努力為教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期舉行“微格教學(xué)”，讓教師們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升水平。