紅色基因與數(shù)據(jù)分析觀念融合的實(shí)踐探究

江琳 楊小芳

【摘要】紅色基因與學(xué)科教學(xué)相融合，既能從思想的高度樹立數(shù)學(xué)學(xué)科精神指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又能超越數(shù)學(xué)邏輯而在數(shù)學(xué)育人上做出價(jià)值判斷和價(jià)值追求。本文從可行性、方法兩方面闡述了紅色基因與數(shù)據(jù)分析觀念融合的探究，并以小學(xué)四年級(jí)寒假數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)為例，展示了學(xué)生在實(shí)踐研究中的融合成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);紅色基因;數(shù)據(jù)分析觀念;實(shí)踐探究

一、核心概念

1.紅色基因的內(nèi)涵及意義

習(xí)近平總書記在2018年給陜西省銅川市耀州區(qū)照金鎮(zhèn)北梁紅軍小學(xué)的學(xué)生回信中殷切囑托：“希望你們多了解中國革命、建設(shè)、改革的歷史知識(shí)，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因一代代傳下去。”黨的紅色基因，就是黨在長期奮斗中錘煉的先進(jìn)本質(zhì)、思想路線、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。如何有效地在青少年中開展紅色基因傳承教育，積極行動(dòng)起來，真正做到“學(xué)黨史、知黨情、感黨恩、跟黨走”，需要教育界進(jìn)一步拓寬思路，加深研究。小學(xué)紅色基因與課程的研究就是其中的一個(gè)方面，紅色基因和數(shù)據(jù)分析觀念融合值得我們實(shí)踐探究。

2.數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵及意義

數(shù)據(jù)分析觀念是數(shù)學(xué)十大核心概念之一，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)其作如下解釋：“了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息;了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法;通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面，對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同;另一方面，只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心?！?/p>

二、融合探究

1.紅色基因與數(shù)據(jù)分析觀念融合的可行性探究

紅色基因與數(shù)據(jù)分析觀念融合，能幫助學(xué)生在發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的同時(shí)“浸潤”于紅色基因的傳承中。首先，在收集數(shù)據(jù)的同時(shí)能廣泛閱讀歷史材料;其次，通過數(shù)據(jù)的對(duì)比、關(guān)聯(lián)能分析歷史現(xiàn)象;最后，依據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)變化規(guī)律的整體把握能提升宏觀歷史觀?？梢姸咄蛲校瑢⑵淙诤峡尚纬捎撕狭?，完全符合習(xí)近平總書記提出的建立“全員全程全方位育人”的大思政體系要求。

2.紅色基因與數(shù)據(jù)分析觀念融合的方法探究

在學(xué)科課程中，至少在價(jià)值導(dǎo)向、文化傳承、品德養(yǎng)成、科學(xué)精神與技術(shù)倫理這四個(gè)方面包含具有共性的思政元素。而在學(xué)科課程中落實(shí)課程思政理念，在教學(xué)層面應(yīng)把握好兩點(diǎn)：一是在教的方式上注重融合、整合;二是在學(xué)的方式上注重實(shí)踐、探究。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行紅色基因與數(shù)據(jù)分析觀念的融合教學(xué)。

首先，選題上有歷史知識(shí)的延伸。所選主題橫跨的時(shí)間段要足夠長，涉及的歷史知識(shí)足夠多，以確保學(xué)生能從歷史長河、時(shí)代大潮、全球風(fēng)云中獲得更多的數(shù)據(jù)、提取足夠的信息，從而通過分析數(shù)據(jù)樹立大歷史觀。

其次，分析歷史事實(shí)時(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)數(shù)據(jù)分析的方法。學(xué)生在數(shù)據(jù)分析中，可能會(huì)只關(guān)注一方面的數(shù)據(jù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選取不同國家、不同制度下的數(shù)據(jù)做對(duì)比。

最后，依托歷史事實(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)隨機(jī)性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的變化比較復(fù)雜時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整體趨勢(shì)做宏觀分析。

三、案例展示

為慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年，引領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)來感受中國革命、建設(shè)、改革的歷史，筆者嘗試將紅色基因與數(shù)據(jù)分析觀念融合，布置了如下寒假實(shí)踐作業(yè)：建黨百年，你覺得祖國哪一方面變化最大，請(qǐng)用數(shù)據(jù)說明。以下分三個(gè)維度來展示學(xué)生的融合實(shí)踐研究。

1.豐富歷史知識(shí)與分析數(shù)據(jù)信息的融合

學(xué)生選定主題并展開統(tǒng)計(jì)，不僅能夠從數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)中看出發(fā)展，還能根據(jù)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息進(jìn)一步了解各階段的歷史。

案例一：從建國以來全民基礎(chǔ)教育（部分?jǐn)?shù)據(jù)）概況看社會(huì)進(jìn)步

通過對(duì)建國以來的這兩組數(shù)據(jù)的調(diào)查，學(xué)生不僅感受到中國共產(chǎn)黨對(duì)基礎(chǔ)教育的普及力度之大，還促使學(xué)生進(jìn)一步了解共產(chǎn)黨對(duì)基礎(chǔ)教育重視的相關(guān)舉措，并進(jìn)一步延伸到對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期識(shí)字率的統(tǒng)計(jì)，說明共產(chǎn)黨在建國前就很重視文化教育事業(yè)。

2.建立制度自信與多維度比較數(shù)據(jù)的融合

對(duì)同樣一組數(shù)據(jù)，不僅要通過縱向?qū)Ρ葋碚f明祖國的進(jìn)步，還要通過與世界的橫向?qū)Ρ葋眢w現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

案例二：中國航天運(yùn)載火箭發(fā)展歷程調(diào)研

眾所周知，中國航天事業(yè)起步較晚，但在近十年與世界各國的對(duì)比中越來越領(lǐng)先，這對(duì)于社會(huì)主義制度的優(yōu)越性是強(qiáng)有力的證明。

3.發(fā)展宏觀歷史觀與體會(huì)數(shù)據(jù)隨機(jī)性的融合

宏觀歷史觀要求我們不僅要看到數(shù)據(jù)表面的變化，更要看到變化背后的原因、變化所展示的事物之間的相互關(guān)系，這與數(shù)據(jù)的隨機(jī)性相得益彰。

案例三：經(jīng)濟(jì)騰飛之鐵路變遷

此報(bào)告中統(tǒng)計(jì)出鐵路里程數(shù)的增長出現(xiàn)了起伏。學(xué)生詳細(xì)調(diào)查資料，并了解建國后的發(fā)展環(huán)境，了解到國家對(duì)于各方面的投資都是出于對(duì)發(fā)展的宏觀考慮?？此坪唵蔚臄?shù)據(jù)波動(dòng)，實(shí)則展現(xiàn)了祖國發(fā)展的心路歷程。

四、實(shí)踐小結(jié)

本次實(shí)踐作業(yè)，是筆者嘗試紅色基因和數(shù)據(jù)分析觀念融合的探究。學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析來說明建黨百年間的祖國巨變，這在發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的同時(shí)豐富了對(duì)祖國發(fā)展的了解，實(shí)現(xiàn)了紅色基因與數(shù)據(jù)分析觀念的成功融合，也為小學(xué)紅色基因課程開發(fā)的實(shí)踐做了有效的研究。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?羅良英