興趣

劉婉青

摘 ?要：愛因斯坦說，“興趣是最好的教師”。布諾姆也說過“學習的最好刺激，即是對所學材料的興趣”。一旦學生對某一學科產(chǎn)生興趣，他的學習潛能就會被最大限度地調(diào)動起來，從而全身心投入，上好英語課，使學生對學習有濃厚的興趣，學生的學習勁頭就會倍增。

關(guān)鍵詞：英語;興趣;師生關(guān)系

興趣是可以在教學實踐中培養(yǎng)的，在教學過程中利用生動的語言材料或多樣的教學形式，可以刺激、提高和保持學生學習的興趣，寓教于樂，變被動為主動，變乏味為有趣。教師可以從以下幾個方面提高學生的興趣。

一、積極建立良好的師生關(guān)系

所謂“愛屋及人”，讓學生從喜歡老師延伸到喜歡他所教的學科。建立良好的師生關(guān)系，可以使師生在和諧的氣氛中完成教學過程。

（一）建立良好的師生關(guān)系的重要性

1.良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動教師教學的積極性。良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動學生學習的積極性，同時，它也是調(diào)動教師教學積極性的原動力。當師生關(guān)系良好、融洽時，學生就會對老師持肯定的態(tài)度，欣賞老師，從而對學習產(chǎn)生積極的態(tài)度和興趣。

2.良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動學生學習的積極性。生理學研究表明，當師生之間產(chǎn)生融洽、親密的情感時，這種積極的情感往往能使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而使學生能更好地接受新知識，提高學習活動的效果。反之，如果師生之間情感對立，相互持敵視的態(tài)度，那么，就會抑制大腦皮層活動的積極性，從而對學生的學習造成消極的影響。積極的情感常常能推動人的認識活動積極進行，消極的情感則會阻礙人的認識活動順利進行。

（二）如何建立良好的師生關(guān)系

1.教師應(yīng)尊重學生、熱愛學生

首先，教師應(yīng)當尊重學生的人格。教師教師應(yīng)當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語文明的形象出現(xiàn)在學生面前。其次，教師應(yīng)當尊重學生的個性。現(xiàn)代教育是對人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，文化課不再是衡量學生是否成功的唯一標準，所以當學生發(fā)展非主流的興趣愛好時，只要是健康的，教師就應(yīng)該積極鼓勵，讓學生充分展現(xiàn)自己的個性。

2.教師應(yīng)主動與學生交流溝通

建立良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產(chǎn)生的，但在實際教學中，教師與學生缺乏交流是普遍現(xiàn)象。教師只與個別班干部和“優(yōu)等生”交流，學生只愿與新分配來的青年教師交流。教師在上面講，講完了就走，學生做完筆記就算完成了任務(wù)。教師同學生交流溝通時做到“一把鑰匙開一把鎖”。

二、采用靈活多樣而又活潑的教法。

在教學過程中，根據(jù)教學的實際需要，結(jié)合教師自己的條件，選擇合適的方法，不要局限于提倡某一種教學方法，最好是多種方法結(jié)合，形成具有獨特風格的、新的教學法體系。教學方法應(yīng)該是沒有固定模式的。在課堂教學中教師注重趣味性、啟發(fā)性、多樣性的靈活多樣的教學方法，能有效地激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。下面我介紹其中的幾種教法。

1.情景教學，身臨其中。如教學句型“Thisis...”這個句型時，我讓同學們帶一張自己和朋友們合影的照片，上課時用所學的句型把朋友介紹給同學，同學們很活躍，爭先恐后地把朋友介紹給同學;在教學對話“CanIuseyour…”“Yes，hereyouare.”時，我用電腦課件進行有趣的情境設(shè)計，使學生把看到的情境與聽到的英語之間建立起聯(lián)系。無論采用哪一種方法進行情境設(shè)計，都取得了良好的教學效果。

2.游戲教學，競賽激勵。游戲不僅能活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，能培養(yǎng)學生的競爭意識，還能使學生主動開口，主動思考。游戲運用于英語課堂教學，有利于知識的復(fù)習和鞏固，提高學生聽音辨音能力和語感以及語言交際能力。小學生如果能把英語學習融于到游戲當中，便可以是自己在玩中學，學中玩。這樣一來，學生的學習動機增強了，學習興趣提高了，也就積極參與到課堂的教學活動中來了。

3.全身反應(yīng)教學，師生互動。如，教學動物單詞“monkey、elephant、rabbit…”我先設(shè)計指令“Act like a monkey. Walk like a panda. Jump like a rabbit...”然后我是這樣安排的：①教師說指令并做示范動作，學生邊聽邊觀察。②教師說指令并做示范動作，學生跟著做。③教師說指令，不做動作，學生按指令做動作。④教師說指令，學生復(fù)述指令，并做動作。⑤請個別學生說指令，其他學生做動作。

三、組織開展豐富多彩的課外活動

英語課堂教學是教學的中心，在此之外，有必要開展課外活動，它對課堂教學能起到促進作用，同時也能激發(fā)學生學習興趣、開闊學生知識視野、鞏固學生學習成果，課內(nèi)外結(jié)合，學生課上學了英語就要用，課上用，課下也用，這樣才能養(yǎng)成運用英語的習慣。教師要在課外創(chuàng)造英語環(huán)境，多給學生提供使用英語的機會。課外活動不是課堂教學的簡單重復(fù)，它在方法和形式上都有自己的特點。英語教師應(yīng)考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用適當?shù)男问胶头椒ǎ杏媱?、有目的地開展課外活動，這樣，不但不會加重學生的負擔，而且會提高英語教學的質(zhì)量，達到預(yù)期的目的。當然要采取的形式是多種多樣的。教師要根據(jù)實際情況，有計劃、有目的而定。英語教學不應(yīng)局限在課內(nèi)，要充分開展各種形式的課外活動，使學生在課外的各種實踐活動中學習語言和運用語言。如，開展寫單詞比賽、英語朗誦比賽、英語猜謎、英語歌唱組等活動，這樣可以提高學生對英語的進一步認識，使他們從中獲得更多的英語知識，這些活動形式多樣、內(nèi)容新穎，能吸引學生積極參與，激起學生學習的興趣。

總的來說，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是英語教學的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

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