郭莉莉

摘 ?要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需求。因此，在這一階段教學(xué)中，應(yīng)該充分落實(shí)方式方法優(yōu)化，促使學(xué)生能夠以高度學(xué)習(xí)熱情參與其中，為教學(xué)工作的高效推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。然而過去教學(xué)中存在的問題卻直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與思維能力培養(yǎng)。通過應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法來優(yōu)化過去教學(xué)中存在的問題，能夠保證學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)提升，最終教學(xué)工作則能夠得到高效開展，滿足教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：高二數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用策略

一、引言

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用能夠有效優(yōu)化過去教學(xué)中存在的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)投入其中。在應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該保證其問題的合理設(shè)計(jì)，重視學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)能夠在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終則能夠促使這一教學(xué)工作高效開展，滿足高中階段學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要求。通過對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行優(yōu)勢(shì)分析，并且將其全面落實(shí)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，充分滿足教學(xué)要求。

二、問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)問題思維

在高中階段的教學(xué)工作中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，保證學(xué)生能夠以高度的思維能力投入到學(xué)習(xí)之中，促使其實(shí)際問題解決能力也能夠得到充分提高。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用就能夠滿足這一教學(xué)要求。在教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法以問題的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠帶著問題展開學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生則能夠得到問題思維培養(yǎng)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用還能夠引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際問題解決，有利于學(xué)生應(yīng)用能力提升，對(duì)于其未來發(fā)展也具有重要意義。通過將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到充分的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在這一階段教學(xué)中，學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)熱情低下的問題，導(dǎo)致難以在課堂中以高度的興致參與學(xué)習(xí)，最終則學(xué)習(xí)效率低下。通過將問題導(dǎo)學(xué)法落實(shí)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠解決這一問題，保證教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生能夠具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，滿足課堂教學(xué)要求。同時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用也能夠促使教師在課堂教學(xué)的過程中與學(xué)生緊密聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑惑，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行解答，促使課堂教學(xué)更加高效。

（三）促進(jìn)師生關(guān)系

師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)高效開展的重要前提。在過去的教學(xué)工作中，往往由于教師不能夠重視這一點(diǎn)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在師生關(guān)系淡化問題，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)中師生溝通。通過將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中能夠促使教師與學(xué)生緊密溝通，通過以解決問題作為教學(xué)或者學(xué)習(xí)的方向，最終則能夠保證教學(xué)的高度合理性，滿足這一階段教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的高度要求，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效開展。

三、課堂應(yīng)用策略

（一）導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)用

在課堂教學(xué)前，導(dǎo)入教學(xué)是保證教學(xué)穩(wěn)定高效開展的重要前提。通過將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠促使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)感受到趣味性，進(jìn)而則能夠促使整體課堂教學(xué)效率得到提升[1]。同時(shí)，在引導(dǎo)過程中落實(shí)問題導(dǎo)學(xué)法還能夠保證學(xué)生得到問題提出，帶著問題參與課堂學(xué)習(xí)，保證其整體的課堂學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出自主性。

教學(xué)案例一：在高中數(shù)學(xué)《直線的方程》課堂教學(xué)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的合理設(shè)計(jì)。例如直線的方程怎樣去列出，或者其解方程的突破點(diǎn)在哪里。通過這一系列問題的提出能夠促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性提高，進(jìn)而課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到有效提升。

（二）教學(xué)過程滲透

在課堂教學(xué)的過程中不免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力下降的問題。在這一背景下，通過應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法來開展教學(xué)能夠促使學(xué)生的注意力得到提高，進(jìn)而能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的自主性，保證其自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行《圓的方程》課堂教學(xué)中，由于這一知識(shí)概念教學(xué)難度較大，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了自主性低下問題[2]。在這一背景下，通過問題提出并且開展競(jìng)賽，促使學(xué)生在小組中發(fā)揮自主性，最終則能夠保證教學(xué)的深入性與持續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用

在課堂教學(xué)后，通過開展教學(xué)評(píng)價(jià)能夠強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)的高效性。在這一過程中，落實(shí)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用則能夠優(yōu)化過去教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的形式化問題，促進(jìn)教學(xué)全面性落實(shí)。將問題導(dǎo)學(xué)法與微課等現(xiàn)代化手段進(jìn)行性結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考問題的合理設(shè)計(jì)，并且引導(dǎo)其應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考問題解決。在這一過程中則能夠明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生知識(shí)鞏固強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

結(jié)語：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中能夠充分提高學(xué)生的參與熱情，避免由于教學(xué)方式的落后而引起學(xué)生的興致低下。通過將其應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠起到積極性作用，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠具有良好的心態(tài)，不斷自主參與其中，為其未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，滿足當(dāng)下人才培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桂玲. 數(shù)形結(jié)合思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中國(guó)校外教育旬刊，2015（5）：106-106.

[2]多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（47）：129-129.