初中音樂課堂有效教學策略研究

韋愛珍

摘 ?要：初中音樂課程，有著對學生陶冶性情，促進學生全面發(fā)展，提高整體素質的重要作用。因此，教師應該在了解學生尊重學生的基礎上，有針對性地進行有效的音樂教學，從而增加學生學習音樂的興趣，讓學生感受到音樂的魅力。

關鍵詞：初中音樂;有效教學;策略研究

一、引言

隨著人們生活越來越好，全民素質提升，人們也越來越認識到音樂的重要性，音樂能使人放松心情，陶冶性情，提升創(chuàng)造力和想象力，提升人的氣質和生活品位。所以在課業(yè)壓力較為繁重的初中，音樂課程對學生有著一定的減壓作用，可以幫助學生宣泄不良情緒，對學生的身心發(fā)展有著深遠的影響。下面本文將會就現(xiàn)在初中音樂課堂中教學的有效策略作出研究和探討，希望可以全面推動學生發(fā)展，提高學生綜合素質。

二、現(xiàn)時音樂教學中存在的問題

（一）音樂課程不受重視

雖然現(xiàn)時音樂地位已經(jīng)日漸提高，不少人都意識到音樂給自己帶來的好處，但是對于初中音樂課程來說，音樂課還是被受忽視。在初中繁重又節(jié)奏快速的學習過程當中，不少家長都認為音樂可有可無，對提高成績沒有幫助，甚至可能會阻礙到學生的學習發(fā)展，因為受到家長影響，不少學生也會輕視音樂課程，認為學習音樂課，對自己的學習沒有幫助。其實這個思維是不對的，音樂可以帶給人力量，可以使人愉悅和靜化心靈。有效的音樂教學能提升學生的鑒賞能力，審美能力和創(chuàng)造力，音樂教學對學習沒有幫助，這一種傳統(tǒng)的想法，應該是時候要改變了。因為，在初中學習階段，學生已經(jīng)身心受到極大的壓力，每天都是學習，學習，學習，有研究指出，在初中至大學的學習過程當中，有部分學生不堪重負，精神壓力過大，從而患上抑郁癥焦慮癥等精神疾病，所以通過音樂課程，學生可以得到有效的壓力排解，舒緩緊張情緒，從而使得身心健康，對學生的學習有著正面積極的影響。

（二）音樂教育方式落后傳統(tǒng)

直到現(xiàn)時為止，還有很多教師被過去傳統(tǒng)的教學方式和教學理念所束縛，沒有創(chuàng)新的精神和思想。在音樂課堂教學的實踐當中，教師苦于沒有好的教學方式，以至一直使用傳統(tǒng)落后的教學方式，這樣使到學生對學習音樂失去興趣，不能很好地融入到音樂課堂之中。學習興趣是影響學生學習效率和效果的關鍵所在，如果音樂課堂的學習使學生感到枯燥無味，就會讓學生的學習興趣大打折扣從而影響到學生對音樂學科的態(tài)度。而且在音樂課上面，教師照本宣科和重復機械性的音樂訓練，沒有注意學生情感上的抒發(fā)，時間長了，會有一部分學生對此產(chǎn)生厭倦心理。

（三）教師綜合素質水平低

音樂是一門綜合性很強的學科，隨著現(xiàn)在音樂的綜合知識變化，音樂老師也應該不斷的提高自身素質，加強歌唱教學，鋼琴伴奏，合唱和歌曲舞蹈等的綜合技能，想要教出優(yōu)秀的學生，教師首先要基本功過強過硬，可以給學生們起到一個好的示范的作用，在教學音樂課的時候，教師應該科學系統(tǒng)地使用正確方式引導學生。除了要提高音樂的自身素養(yǎng)之外，還需要提高其他能力，例如了解學習研究學生心理發(fā)展，以便可以和學生更好的交流溝通，讓學生感受到教師淵博的知識，廣大的胸懷，從而對教師產(chǎn)生了一定的尊重，影響他們上課的表現(xiàn)。

三、初中音樂課堂有效教學策略

（一）音樂教學與實際生活相結合

通過生活可以更好地感悟音樂，通過音樂又可以更好地感悟生活，這就是音樂與實際生活相結合。一首情感豐富的歌曲能讓人感受到曲中的意思，能使人為之動容，其實很大一部分原因就是因為音樂是來源于生活。在音樂的教學過程當中，其實也是一個還原生活的過程，音樂的知識既來源于生活又高于生活，引發(fā)學生產(chǎn)生豐富的想象力。要想教學效果好，音樂課堂教學當中的內容應該要受到學生的喜愛，與生活息息相關，減少學生與音樂之間的距離感，從而產(chǎn)生音樂共鳴，才能使到學生學習好音樂這門學科。

例如，在教學“金色的秋天”的時候，教師可以先通過生活上面的一些實際經(jīng)驗讓學生去想象秋天，秋天的樹葉是金黃色的，大風一吹還會有很多落葉，秋天的天氣也會漸漸變涼，人們都會開始穿起長袖的衣服了，秋天還有什么特殊的特征特點呢？通過提問，讓學生開動腦筋積極思考，這樣做就可以順利引入課程，通過與生活經(jīng)驗結合，從而發(fā)掘出學生對秋天的情感，使學生體會曲中的含義，秋天可以是傷感的，秋天也可以是積極的，因為秋天也是一個豐收的季節(jié)，教師不斷引導，以此引發(fā)學生的不斷聯(lián)想，激發(fā)了學生的想象力。

（二）感悟音樂激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

教師還可以通過在音樂課程當中讓學生感悟音樂，品味音樂，讓學生在原有對音樂的理解基礎上，融入一些自己的思想，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是需要通過學生不斷的自主探索研究所產(chǎn)生的創(chuàng)造性新事物，以及新的一些想法觀念，在實踐的過程當中。學生可以不斷有新的想法，通過想法來完成新的創(chuàng)造，從而可以推動事物不斷發(fā)展和演變。

例如，在教學“飛翔的翅膀”的時候，教師可以通過播放與主題飛翔的翅膀相關的小視頻，喚醒學生對大自然的熱愛，和學生展開關于小鳥的叫聲的討論，通過問題小鳥的叫聲是在表達什么意思？有什么動物或昆蟲是可以飛的？從而打開學生的想象力，了解完小鳥的叫聲之后，教師就可以通過播放獨奏百鳥朝鳳，讓學生在聆聽的過程中，感受到音樂的特色和情感，從而激發(fā)學生對音樂的喜愛。學生聽完之后就可以學唱歌曲第一課《小鳥，小鳥》最后可以讓學生欣賞鋼琴曲《蝴蝶》，通過教唱讓學生感受到歌曲中小鳥展翅高飛的形象，讓學生感知到樂觀向上的生活態(tài)度。

四、結束語

綜上所述，音樂具有豐富的內涵，是一門綜合性很強的學科，它與舞蹈、文化、審美等等都可以相互交融，互相作用，所以音樂能有效提高學生的理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維，在初中音樂教學的長遠發(fā)展里面，還需要音樂老師不斷努力，研究探討出更好的教學方法，以幫助我們的學生在學習音樂的道路上可以走得更加順暢。

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