如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力

金曉敏

摘 要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是很有必要的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。同樣的一個(gè)題型，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的應(yīng)用能力，那么相信學(xué)生在后期遇到的時(shí)候往往能夠使用同樣的方法來(lái)進(jìn)行解答，同時(shí)對(duì)于成績(jī)的提高來(lái)說(shuō)，影響也是非常大的。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)采取一定的措施來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有一個(gè)理想的成績(jī)。本文主要圍繞如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力來(lái)進(jìn)行相關(guān)的敘述，希望能給讀者們帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng);小學(xué)生;應(yīng)用能力

引言：

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到困難，無(wú)法取得一個(gè)比較理想的成績(jī)，大多都是因?yàn)閷W(xué)生的應(yīng)用能力比較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不善于應(yīng)用，不懂得思考，致使同樣的內(nèi)容，換一個(gè)說(shuō)法，學(xué)生便不知道如何去進(jìn)行解答。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過(guò)程中要讓學(xué)生知道培養(yǎng)應(yīng)用能力給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，從而提高學(xué)生的意識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)配合教師的教學(xué)，積極主動(dòng)地去培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力，從而來(lái)獲得一個(gè)比較理想的成績(jī)。

一、在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用能力的重要意義

對(duì)于在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用能力的重要意義，相信讀者們?cè)谡鸵灾幸呀?jīng)有了一定的了解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得困難，大多都是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方式死板，思維打不開(kāi)。通過(guò)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從一定意義上來(lái)說(shuō)能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思維，主動(dòng)去進(jìn)行思考，在解題的過(guò)程中能夠?qū)⒁恍┓绞竭M(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，無(wú)形中便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中所教學(xué)的內(nèi)容大多都比較基礎(chǔ)，教師教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。所以從一定意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容難度并不會(huì)很高，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到異常的困難，那么很有可能是由于學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)。對(duì)于同樣的知識(shí)點(diǎn)換一種說(shuō)法，換一個(gè)環(huán)境，學(xué)生便不知道如何進(jìn)行解答。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中要積極主動(dòng)地去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┙忸}的方式、步驟以及思路進(jìn)行應(yīng)用。

二、如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力

（一）教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行重視

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力，首先，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)其進(jìn)行重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中或多或少都會(huì)有一些教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力給學(xué)生帶來(lái)的益處不大，認(rèn)為沒(méi)必要花過(guò)多的心思和時(shí)間去進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的想法是非常錯(cuò)誤的。教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)小學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行高度的重視，不管是在思想上還是在意識(shí)上都要對(duì)其進(jìn)行重視，在教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)去查閱相關(guān)的資料來(lái)了解培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用能力給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，隨后再采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)進(jìn)行小學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中要從思想上、意識(shí)上去重視小學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者是相關(guān)的書(shū)籍去了解培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用能力給小學(xué)生帶來(lái)的益處，并將其寫(xiě)在備課本上或者是便利貼上，然后放在比較顯眼的位置，隨時(shí)來(lái)提醒自己，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行高度的重視。

（二）教師在教學(xué)的過(guò)程中盡可能多講一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容

教師在教學(xué)的過(guò)程中盡可能多講一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，不僅僅是數(shù)學(xué)題目上的應(yīng)用，還有日常生活中的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以盡可能多講一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容。在講解完之后讓學(xué)生在日常生活的過(guò)程中主動(dòng)，積極地進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生有一種應(yīng)用的概念。隨后，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中再來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目上的應(yīng)用，在解題的過(guò)程中將一些特定的技巧、答題方式、解題思維引用到其中。通過(guò)這種由學(xué)生日常生活中的應(yīng)用到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的方式，其獲得的效果也是非常不錯(cuò)的[1]。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，可以準(zhǔn)備一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)完成之后，讓學(xué)生在日常生活中遇到的時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)應(yīng)用的意識(shí)，然后再慢慢引入到數(shù)學(xué)解題中[2]。

（一）教師在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間去思考和應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間去思考和應(yīng)用也是非常關(guān)鍵的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能一味只注重講述理論性的知識(shí)，讓學(xué)生跟著自己的思路走，聽(tīng)自己講，要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間去進(jìn)行思考和應(yīng)用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力，從一定意義上來(lái)說(shuō)，方法是非常多的，只要教師在教學(xué)的過(guò)程中稍加留意便能夠發(fā)現(xiàn)許多。以上便是有關(guān)如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力的相關(guān)內(nèi)容，希望能給讀者們帶來(lái)一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙容玉. 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力[J]. 文淵（中學(xué)版），2019，000（004）：318.

[2] 王秀春[1]. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的應(yīng)用能力[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（020）：1-1.