淺析課外閱讀在小學語文教學中的重要作用

趙青

摘 要：小學階段的課外讀物在故事情節(jié)的設定方面大都具有引人向上的特點，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，教師引導學生以正確的方法進行課外閱讀，并幫助學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，可以使學生將課外閱讀變成語文學習的一個重要組成部分，讓學生的課外閱讀與語文基礎知識學習形成互相促進的模式，實現(xiàn)閱讀能力和學習能力共同進步。

關鍵詞：淺析;課外閱讀;小學語文教學中;重要作用

引言：

在現(xiàn)階段的小學語文教學中，教師將關注點放在了課堂教學中，忽略了學生課外的語文學習，這與語文學科的人文性背道而馳，無法滿足學生的學習和發(fā)展需求。教師不應該將閱讀教學局限在教材內(nèi)容上，而是要結合學生的實際，為學生選擇合適的課外讀物，積極組織學生開展課外閱讀，用課外閱讀助推學生語文素養(yǎng)的提升。

一、小學語文課堂中課外閱讀的重要性

近些年，家長對孩子的期望越來越高，在孩子沒有正式步入小學之前，就鍛煉孩子的閱讀能力，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀、熱愛讀書的良好習慣，在孩子教育問題上投入非常多的精力和良苦用心。這需要從多個方面入手，如，家庭教育和學校教育，書籍的選擇和閱讀的環(huán)境，閱讀的方法和技巧等，是需要教師和家長正確、科學的引導，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，以興趣為前提投入閱讀之中，由被動閱讀轉變主動閱讀的心理狀態(tài)。此外，學校是鍛煉學生閱讀能力的最好平臺，在語文課堂中加強閱讀教學，可以打造閱讀環(huán)境，學生之間的互動，相互交流讀書心得體會，培養(yǎng)學生閱讀興趣，指導學生正確閱讀的方法和技巧，讓他們能夠在閱讀中收獲更多的知識，積累豐富的閱讀經(jīng)驗，從而有效提升小學語文課堂閱讀教學的有效性。

二、在小學語文課堂中開展課外閱讀的策略

（一）巧用閱讀技巧和閱讀方法，提升教學效果

語文閱讀方式有很多種，分為“瀏覽”“博覽”“速讀”“精讀”等，現(xiàn)階段多數(shù)學生生采用“速讀”這種“快餐式”教學模式，從一定程度上限制了其閱讀能力的提升。學生長期處于這種“囫圇吞棗”式閱讀環(huán)境下容易陷入學習困境，于其多方面能力的培養(yǎng)也有不利影響。對此，教師要革除“囫圇吞棗”式閱讀模式的弊端，注重多種閱讀模式的結合，讓學生大致瀏覽閱讀內(nèi)容，在此基礎上把握文章的大意。然后再幫助學生選擇多方面的閱讀內(nèi)容，可從學生的興趣入手，注重其興趣的培養(yǎng)，在此基礎上導入閱讀內(nèi)容能夠達到推波助瀾的教學效果。此外，教師還要拓寬學生的閱讀面，鼓勵學生博覽群書，如，作文書、科學書等，做到邊讀邊思考。其次，對于一些新聞類文章、說明文，教師可讓學生速讀，通過快速瀏覽文章內(nèi)容明確核心內(nèi)容，在短時間內(nèi)促進其閱讀內(nèi)容整理能力的提升。再次，在一些古詩歌教學中，教師可鼓勵學生精讀，深入思考每個字、詞的含義，深度解讀作者的思想情感?？陀^來講，精讀就是對閱讀內(nèi)容的重構，引導學生挖掘文本內(nèi)容，掌握其中的修辭手法。在此過程中，教師還要鼓勵學生做筆記，將閱讀過程中遇到的不懂、不會的問題標注出來，再度閱讀，反復揣摩作者的意圖，如學生還不懂，可向教師尋求幫助。此外，教師還要鼓勵學生寫讀書筆記，將書本中優(yōu)美的句子摘抄下來，整理成相應的筆記，以讀促寫，進而促進其寫作能力的提升。

（二）信息教學，提高效率

隨著信息技術水平不斷提高，在小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體對學生進行引導。由于多媒體具有集音、形、影于一體的優(yōu)勢，因此，教師可以利用它將枯燥的文字轉換為圖文并茂的形式對學生進行呈現(xiàn)。比如，教師可以利用動畫、短視頻、圖片等形式對學生的閱讀教學方式進行優(yōu)化，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，教師也可以為學生設計微課，將一些重點的閱讀內(nèi)容制作成短視頻，這樣，學生可以對這部分內(nèi)容進行重復閱讀和重復觀看，從而加深學生對重點閱讀內(nèi)容的理解。另外，由于小學生天生好動愛玩，所以他們對單純的文字閱讀難以長時間堅持。在引入視頻教學后，這種情況就會產(chǎn)生較大的改變。通過視頻教學，可以確保學生高效完成一整部作品的閱讀。

（三）課外閱讀是一個多維度的互動過程

課外閱讀是一個學生獨立閱讀的過程，離開了教師的引導，學生更多的是關注到閱讀的本身，獨立進行思考和探索，感悟文章的內(nèi)涵。在課外閱讀的開展過程中，家長要為學生創(chuàng)造一個良好的家庭閱讀環(huán)境，尤其是小學生對自己的行為約束力較差，在此時就需要借助外力進行督促，家長可以抽出一部分時間，每天陪著孩子進行閱讀，這樣才能夠保障學生在閱讀的時候，能夠將注意力集中在閱讀素材上，而不是一心二用，邊讀書邊打游戲、看電視。開展課外閱讀并不是說可以完全離開教師的協(xié)助，教師可以在班級里組織學生建立閱讀角，還可以在班級內(nèi)張貼一些名人名言等，為學生創(chuàng)造有利的閱讀條件，將閱讀融入學生的學習和生活之中。學?？梢远ㄆ诮M織學生開展集體性的閱讀活動，致力于打造“書香校園”，為學生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀積極性。由此可見，課外閱讀的開展需要多方的配合，必須要為學生創(chuàng)造有利的閱讀環(huán)境，讓學生能夠積極主動地進行閱讀，通過課外閱讀提升學生的理解分析能力，助推小學語文教學效率的穩(wěn)步提升。

結束語：

在新的時代背景下，小學語文教師要擺脫教材的束縛，鼓勵學生多閱讀，采取不同的閱讀方式，不斷擴展視野與認知能力，進而為他們將來的成長和發(fā)展奠定文化基礎，成為博學多識、文化殷實的優(yōu)秀人才。

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