古詩詞創(chuàng)編歌曲進入小學音樂課堂初探

黃若婷

摘 要：古詩詞是我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有著較高的藝術價值和文化價值。為了更好地傳承多我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，越來越多的音樂創(chuàng)作者為古詩詞進行編曲，把中國傳統(tǒng)古詩詞變成一首又一首好聽的歌曲。隨著時代的不斷發(fā)展和人們音樂審美的不斷變化，為了更好地對小學生進行樂理培養(yǎng)和讓他們感受音樂的美，新一輪的音樂基礎教育課程不斷地進行改革，把古詩詞引入小學教育課堂是音樂教師應該重視的一個教育內容。本文就古詩詞創(chuàng)編歌曲進入小學音樂課堂展開討論。

關鍵詞：古詩詞歌曲;小學課堂;探索

引言：

音樂是最古老的藝術形式之一，無論是哪個教學階段都不能忽視音樂課堂的作用。音樂所具有的藝術性可以陶冶學生的情操，豐富學生的精神面貌，帶領學生進行想象，促進想象力的發(fā)展，引導學生形成良好的性格。古詩詞是我國流傳已久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以豐富學生的精神面貌。因此，教師要重視把古詩詞創(chuàng)編歌曲引入到音樂課堂當中。那么教師要如何更好的開展教學內容呢？

一、培養(yǎng)學生對于古典詩詞的理解，提高學生的學習興趣

音樂教師想要順利的在課堂上引入古詩詞歌曲，首先就要提起學生對古詩詞的興趣。只有學生對古詩詞產生興趣，教師才可以更好地開展古詩詞歌曲的引入教學。那么教師要如何提起學生對古詩詞的興趣呢？首先，音樂教師可以通過講解故事，把學生的注意力放到古詩詞當中，教師在開展歌曲教學時，先向學生講解古詩詞歌曲背后的故事，通過故事引起學生的學習興趣。

例如在開展《春曉》這一課的音樂教學時，首先引導學生對春天進行思考：“春天是一年四季中最充滿生機和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，有沒有同學能夠用歌聲來表現(xiàn)春天呢？有沒有詩詞是關于春天的呢？”再引出《春曉》這一首古詩，“唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！”帶領學生朗讀古詩后，再向學生講解古詩背后的故事：“面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟道：‘春眠不覺曉，……這樣，學生了解到故事所帶有的意義，就會更加積極主動地去進行歌曲的學習，與歌曲產生共鳴，達到更好的教學效果。

二、發(fā)揮學生的想象力，帶領學生領略不同版本的古詩詞歌曲

古詩詞改編歌曲，一般會有多個版本或者唱法。因此，教師開展教學時可以通過多種不同的版本的教學，讓學生通過不同的版本去領略古詩詞的美。還是以《春曉》這一首古詩為例子，教師在叫學生學習書本的唱法后，可以繼續(xù)向學生展示不同的版本，如童聲合唱版，然后帶領學生進行這個版本的歌曲學習。作為小學課程，童聲版的音樂曲調能夠讓學生更容易產生共鳴，感受古詩詞和音樂的美。通過不同版本的學習后，教師還可以引導學生對古詩詞進行創(chuàng)作。教師可以帶領學生通過分組，讓學生通過小組合作，用自己喜歡的形式《春曉》進行再次創(chuàng)作。

在這個過程中，教師要注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己發(fā)揮想象力對歌曲進行創(chuàng)作。發(fā)揮學生主體作用的同時，教師還要注意發(fā)揮自身的協(xié)助作用，處于小學階段的學生往往還不能夠很熟練的去進行歌曲創(chuàng)作，甚至有一些學生對此一竅不通。這時候教師就要做出表率，可以通過自己創(chuàng)作哼唱一個版本，以提高學生的積極性和信心。對歌曲創(chuàng)作不了解的學生，教師要鼓勵他們通過口頭哼唱的方法去展示自己喜歡的形式。引導學生對古詩詞的歌曲創(chuàng)作表達可以提高學生的想象力和音樂感知力，有利于教師更好地開展往后的課堂教育。

三、積極引用現(xiàn)代科技，通過多媒體形式讓學生領悟古詩詞歌曲

現(xiàn)代社會的課室條件已經越來越先進，教師可以運用的課堂器材也越來越豐富多彩。面對越來越豐富的課堂器材，教師應該積極的對其進行運用，特別是音樂課。因此，教師要合理使用多媒體器材，帶學生領略不同版本的古詩詞歌曲。

例如，我國每一年都會有大量的古詩詞音樂作品出現(xiàn)或者舉辦多種大型的古詩詞音樂會，即其實每一年都會有新的古詩詞歌曲出現(xiàn)，這些新的古詩詞歌曲作品往往都帶有著當代音樂審美，這意味著這些古詩詞歌曲會比較符合當代學生的審美觀念。因此，教師要通過多媒體形式，向學生展示不同版本的古詩詞歌曲，通過電視、網絡視頻等形式讓學生去觀看節(jié)目，去感受這些耳熟能詳的曲調。并把這些不同版本的古詩詞歌曲帶入到課堂當中，也可以通過投票的形式讓學生選出一個最感興趣的版本，在課堂上展開教學。這樣學生就會對音樂有更深刻的認識，更加深入地去領略古詩詞音樂的美。

四、選取學生感興趣的古詩詞，讓學生主動進行古詩詞歌曲學習

課堂的時間是有限的，書本上的古詩詞歌曲也是偏少的。因此教師想要更好地開展古詩詞歌曲課堂教育，一定要結合課外古詩詞歌曲。教師可以在課堂上通過投票的形式，讓學生選出一首最感興趣的課外古詩詞，并布置課外任務，讓學生去學習相關的古詩詞歌曲，并在下節(jié)課課堂上展示出來。小學階段的學生學習的古詩詞往往比較簡單，所以所感興趣的古詩詞歌曲往往也不會太難，教師大可不必擔心學生在學習古詩詞音樂中是否會有困難。況且現(xiàn)在多媒體比較發(fā)達，通過網絡搜索，可以很快速搜出版本不同的古詩詞歌曲。教師通過布置課外任務讓學生主動了解和學習古詩詞歌曲，往往印象會更加深刻，學生自己先感受一遍，學習效果會更加好。

結束語：

音樂課是陶冶學生情操和藝術素養(yǎng)的一門重要課程。而古詩詞是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以豐富學生的文化素養(yǎng)，國家也越來越重視古詩詞的教學。讓古詩詞歌曲進入小學音樂課堂中，不僅僅是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，也是學校培養(yǎng)學生素質全面發(fā)展的要求，更是想要素質教育的提現(xiàn)。現(xiàn)在社會也越來越重視小學音樂課堂的作用，重視音樂課堂對學生的情操培養(yǎng)。而且，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，使得教學模式和教學器材越來越多樣化。這樣學生可以更好地去接收去感知音樂知識，陶冶情操，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)。因此，教師更要積極主動地去發(fā)揮有利條件把古詩詞歌曲引入到音樂課堂中。

參考文獻：

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