韓淑雪

◆摘? 要：隨著時代的發(fā)展科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)也被廣泛地應(yīng)用到了各個學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效果不僅僅關(guān)系到自身的發(fā)展，還會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。引入多媒體技術(shù)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)重難點，結(jié)合具體教育內(nèi)容和目標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理相應(yīng)的教學(xué)資料，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)語文科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，從而提高小學(xué)語文整體效果，達(dá)到強化教學(xué)質(zhì)量的目的。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);語文教學(xué)

結(jié)合素質(zhì)教育的大背景下，針對小學(xué)語文教學(xué)中重難點知識，需要教師對每個學(xué)生的性格特征及學(xué)習(xí)情況有更為全面的認(rèn)識，再結(jié)合實際課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)挖掘一些多元化教學(xué)形式，以此來豐富小學(xué)語文教學(xué)課堂。通過多媒體設(shè)備采用動畫以及視頻等方式展現(xiàn)出來，充分利用小學(xué)生的對新奇事物的興趣特征，吸引學(xué)生的注意力，使得小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出比較輕松和自由的學(xué)習(xí)氛圍。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對小學(xué)生的限制與約束，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)展，使得小學(xué)生的個性和特征能夠得到展現(xiàn)，為培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。本文就多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)難點與改革進(jìn)行了深入探究分析。

一、通過多媒體技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，如果教師在教學(xué)中采用枯燥的講解方式，教學(xué)氣氛比較沉悶，很容易導(dǎo)致小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣，這對提高語文教學(xué)水平會產(chǎn)生不利的影響。在素質(zhì)教育的大背景下，要求在語文教學(xué)中要讓小學(xué)生自主思考并主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，因此小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，只有擁有了學(xué)習(xí)的興趣，才能自發(fā)主動地投入老師的教學(xué)活動中去，才能充分發(fā)揮自己的個性化特長和優(yōu)勢，突破教學(xué)難點，從而全面提高課堂教學(xué)效率。借助信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)，將搜集整理的學(xué)習(xí)素材，以動畫以及視頻等方式將抽象的教材知識實物化、具體化展現(xiàn)出來，這樣不但能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，還可以充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)小學(xué)生的思考。多媒體視頻能夠?qū)πW(xué)生的聽覺、視覺等進(jìn)行刺激，使得小學(xué)生對課文知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于引導(dǎo)小學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入思考和探究，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版《草船借箭》這節(jié)課中，就可以借助多媒體教學(xué)形式，教師通過先為學(xué)生播放一段“草船借箭”的影視動畫視頻，將學(xué)生引入到課文情境中，讓學(xué)生對于課文背景及人物關(guān)系做一個比較系統(tǒng)的了解，之后再根據(jù)學(xué)生各自特點結(jié)合動畫視頻，采用讓學(xué)生分角色、有感情的閱讀課文，再通過問題設(shè)計的形式比如“誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭？最后借到箭了沒有？通過草船借箭這件事總結(jié)不同的人物性格......”讓學(xué)生通過自主閱讀學(xué)習(xí)來探尋答案;最后老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價、講解、指正，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體輔助教學(xué)可以很多好的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中只是進(jìn)行語句拆分講解、字詞記憶練習(xí)，枯燥的課堂氛圍，幫助小學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，突破難點，極大地提升了小學(xué)語文教學(xué)的效率。

二、通過多媒體技術(shù)，深入課文突破重難點

小學(xué)語文教材古今、中外、天文地理都有涉及，小學(xué)生在小學(xué)階段由于缺乏生活經(jīng)驗，生活積累不夠，這就導(dǎo)致了學(xué)生在一些教學(xué)內(nèi)容與其實際理解上認(rèn)識相去甚遠(yuǎn)。借助多媒體技術(shù)可以很好的解決這一教學(xué)問題，方便學(xué)生理解課文的重點和難點內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課時，它涉及到蝙蝠如何利用耳朵和嘴巴探索道路，對于小學(xué)生來說，這是一個非常抽象的概念。在小學(xué)生的認(rèn)知中，走路要用眼睛觀看，閉著眼睛是沒辦法走路的，抽象的課文知識顛覆了小學(xué)生的認(rèn)知。因為太抽象了，小學(xué)生聽得越多，就越糊涂，不能突破重點和難點，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。這時，教師可以利用多媒體制作直觀的動畫演示。當(dāng)蝙蝠嘴里的超聲波以弧波的形式發(fā)出時，當(dāng)它們接觸到物體時，就會以相同、相反的方向反射回來，并傳送到耳朵。許多學(xué)生發(fā)出“哦”的聲音，這使他們豁然開朗。然后學(xué)生們就可以輕松地分析和比較出蝙蝠夜間尋路和雷達(dá)的工作原理。以此來深入課文突破教學(xué)重難點。

三、通過多媒體技術(shù)，化難為易提升教學(xué)效率

通過信息技術(shù)在實際教學(xué)中實現(xiàn)化難為易，小學(xué)生缺乏豐富的語言積累，在實際的語文課堂教學(xué)中，他們經(jīng)常會遇到一些奇怪的詞語和句子，造成在學(xué)習(xí)中對某些詞句的理解不夠全面。因此，在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生不能完全理解一些詞句的意思，造成在深入課文學(xué)習(xí)中就會遇到困難，教師因此也經(jīng)?；ㄙM大量的時間去講解這些詞語的含義，增加了教師的壓力，影響了教學(xué)效率，甚至混淆了學(xué)習(xí)的重點。利用多媒體教學(xué)方法實現(xiàn)輕松，通過視頻畫面播放將較難理解的詞句更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而完成從抽象到具體的轉(zhuǎn)化，方便學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》時，教師可以用音樂以視頻的形式播放豐富多彩的畫面，使學(xué)生更直觀地感受瀑布的美，引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌，讓學(xué)生感知詩中所描述的情景。學(xué)生能感受詩中意境，從而進(jìn)入首詩中感受作者對廬山瀑布陡峭的山巒、煙霧、激流和壯麗的意境描繪，從而提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總而言之，通過多媒體教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對小學(xué)生的限制與約束，契合素質(zhì)教育的發(fā)展，更全面的促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，使小學(xué)生綜合素質(zhì)得到更全面的提升，為培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

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