談小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力提升的有效策略

王紅菊

◆摘? 要：在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，很少將自己的觀點(diǎn)和想法貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，現(xiàn)在的教學(xué)除了要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要求學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。隨著社會(huì)的需求，教育部門也越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而學(xué)生的自學(xué)能力則是其中一個(gè)重要的方面，語(yǔ)文教學(xué)作為教學(xué)中重要的一科，也應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有在擁有了一定的自學(xué)能力后，才能夠真正的理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自學(xué)能力;有效策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都起著關(guān)鍵性的作用，而小學(xué)階段學(xué)生的各項(xiàng)能力都在不斷的成長(zhǎng)，因此，小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵時(shí)期。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，自學(xué)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。自學(xué)能力的養(yǎng)成，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，小學(xué)階段應(yīng)該注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。

一、創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍 提升自學(xué)能力

現(xiàn)在教育越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，就要求教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化技術(shù)幫助學(xué)生理解知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，利用多媒體或小組合作等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、自主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握所學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自學(xué)能力。所以，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍不僅幫助學(xué)生更好理解知識(shí)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，提升自學(xué)能力。

二、養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非常重要的作用，一個(gè)好的習(xí)慣能夠影響人的一生，所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成既要求教師做好引導(dǎo)作用，也要求學(xué)生有足夠的自覺性和能動(dòng)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中，要經(jīng)常提醒學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講、課上認(rèn)真做筆記、課下反復(fù)復(fù)習(xí)等習(xí)慣，充分利用學(xué)科特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生構(gòu)成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，提高學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。例如，在上課時(shí)經(jīng)常有些同學(xué)把老師說(shuō)的話全部記錄下來(lái)，分不清楚重點(diǎn)是什么，也導(dǎo)致經(jīng)常上課思維跟不上的情況，遇到這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確記筆記，把重點(diǎn)知識(shí)記錄就可以。同時(shí)，有很多學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題就會(huì)向老師請(qǐng)教，缺乏自己的思想，例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“莘莘學(xué)子”這個(gè)詞時(shí)，好多同學(xué)不知道怎樣讀，也不清楚它的含義是什么，此時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具詞典查詢它的讀法和含義，而不是簡(jiǎn)單粗暴的傳授給學(xué)生，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累，學(xué)生既養(yǎng)成了自己查詢的習(xí)慣，也提高了對(duì)知識(shí)的理解能力。

三、增加自學(xué)練習(xí) 培養(yǎng)自學(xué)能力

增加自學(xué)練習(xí)，既能夠提高學(xué)生的理解能力，也能幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。所以，一方面要求語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要增加自學(xué)課文的篇目，另一方面要求在學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師要布置相對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自學(xué)練習(xí)以后，小學(xué)生已經(jīng)掌握了一些自學(xué)技巧，這時(shí)，教師可以將一些自學(xué)課文交給學(xué)生自己來(lái)完成，同時(shí)對(duì)于一些難度較小的課文也可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成學(xué)習(xí)，甚至可以讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行課文講解，從而既提高了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)將一些課文交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更積極主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、樹立自學(xué)信心 激發(fā)自學(xué)動(dòng)力

在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很不自信，在教師提出一些問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生知道怎樣解答卻沒有人舉手回答，而且在做題過(guò)程中總是和其他同學(xué)對(duì)照答案，不敢肯定自己做的是否正確，這些現(xiàn)象充分說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信，所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鍛煉他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如，在講授《我不能失信》時(shí)，教師可以先提出幾個(gè)問(wèn)題，如：文中主人公本來(lái)很想去看鴿子，但是后來(lái)為什么又不去了，從這件事能夠看出她怎樣的品質(zhì)？先讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后通過(guò)小組討論發(fā)表自己的想法，在小組交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)與自己的想法一致，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一個(gè)學(xué)生能否主動(dòng)的去獲取知識(shí)、獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升離不開教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提升學(xué)生的自學(xué)能力;注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;并且在課堂結(jié)束之后，布置一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課后習(xí)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，幫助其更好的主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

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