民辦高校踐行大學(xué)英語課程思政的教學(xué)探索

◆摘? 要：“課程思政”理念前瞻性地規(guī)劃了大學(xué)英語教育的未來發(fā)展趨勢。民辦高校作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，當(dāng)努力探索和踐行大學(xué)英語課程思政。為了把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)外語課程全程育人、全方位育人，必須對大學(xué)英語課程進(jìn)行思政化改造，從提升師資隊伍的“課程思政”意識、“課程思政”的課程設(shè)置、“課程思政”的教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索，從而構(gòu)建全新的英語“課程思政”格局，重塑大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵。

◆關(guān)鍵詞：民辦高校;大學(xué)英語;課程思政;教學(xué)設(shè)計

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作大會上指出： “要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?017年，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，“充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵......著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！辈⑻岢黾訌娨浴罢n程思政”為目標(biāo)的各類課程的教學(xué)改革，通過梳理各門課程蘊含的思政元素和承載的思政教育功能，將其有機地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

“課程思政”為大學(xué)英語教學(xué)指定了新的發(fā)展方向、制訂了新的發(fā)展路線、方針和規(guī)劃。從作為公辦高?！坝幸嫜a充”到與公辦高校共同發(fā)展，民辦高校作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，也在積極地探索和踐行“課程思政”理念。全國共有幾百所個性鮮明的民辦高校，立校宗旨都是為培養(yǎng)新時期的應(yīng)用基礎(chǔ)型人才，理當(dāng)認(rèn)真專研并踐行大學(xué)英語課程思政理念，培養(yǎng)更多的具有社會主義理想和文化自信的新一代社會主義建設(shè)者和接班人。

一、大學(xué)英語“課程思政”研究綜述

課程思政理念的具體內(nèi)容是指對不同課程所蘊含的德育內(nèi)涵進(jìn)行深入發(fā)掘，有機而“潤物無聲”地融入思政元素，并將課程中的思想道德教育內(nèi)涵有效地發(fā)揮出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響。高校的英語教學(xué)課程不僅是提升學(xué)生英語知識技能的有效工具，同時也應(yīng)該是提升高校學(xué)生英語核心素養(yǎng)的人文手段。細(xì)細(xì)解讀課程思政的理念，可以得出課程思政對大學(xué)生著意培養(yǎng)的人文素養(yǎng)主要是兩點：1.提高學(xué)生對世界多元文化以及自我的認(rèn)知程度，加深學(xué)生對社會環(huán)境的正確理解;樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀體系，明辨是非。2.提高學(xué)生對母語文化的文化自信，熟悉并熱愛構(gòu)成我們獨特的民族精神文化的所有文化，包括中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)革命文化、中國特色社會主義文化等。只有踏實踐行課程思政這個前瞻性的指導(dǎo)思想，堅定“內(nèi)傳承、外認(rèn)知，明辨析”，在未來世界發(fā)展的浪潮中，我們才可以堅強而自信地傲立不敗。

如今，歷史發(fā)展來到了一個新階段。中國經(jīng)濟實力及綜合國力已日趨強大，有了雄厚的經(jīng)濟實力、儒釋道文化幾千年來孕育的獨樹一幟的大國風(fēng)采。我們是時候?qū)ξ鞣降奈幕詸?quán)說不，是時候樹立自己獨特的文化標(biāo)志、建立堅定的文化自信了。我們的政府也及時地調(diào)整了未來人才教育培養(yǎng)的方向;我們的高等教育也將面臨從重技能輕人文素養(yǎng)，逐漸過渡到人文素養(yǎng)的培育占比更高的歷史新階段。課程思政為大學(xué)英語教學(xué)指定了新的發(fā)展方向、制訂了新的發(fā)展路線、方針和規(guī)劃。較之以前的技能型人才培養(yǎng)方針，大學(xué)英語課程思政擁有更深厚的教育內(nèi)涵、擔(dān)當(dāng)著更高遠(yuǎn)的歷史使命。

二、民辦高校大學(xué)英語課程思政的教學(xué)設(shè)計開發(fā)探索

（一）提升民辦高校師資隊伍的“課程思政”意識

民辦高校辦學(xué)規(guī)模的大小及特色專業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量是民辦高校個性化辦學(xué)的重要體現(xiàn);師資隊伍的建設(shè)是以培養(yǎng)更多的應(yīng)用基礎(chǔ)型人才為目標(biāo)的。作為英語課堂的設(shè)計者和實施者，教師是探索和踐行“課程思政”的最重要角色，必須了解本校的特色專業(yè)、學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及培養(yǎng)方向，才能做到因材施教。因此，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)是首要的任務(wù)。為了提升教師的“課程思政”教學(xué)技能，學(xué)校應(yīng)該從以下三個方面來提升英語教師的教學(xué)能力和個人德育素養(yǎng)。

第一，對于高校領(lǐng)導(dǎo)來說，要對國家教育理念的更新保持高度的敏感。要能深刻理解課程思政這一新理念，及時將國家對高校英語教學(xué)的新要求及時傳達(dá)給一線教師，讓英語教師根據(jù)國家下發(fā)的教學(xué)方針和教育政策來制定符合教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)計方案;采取一系列高效的措施來全力推進(jìn)大學(xué)英語課程思政的改革和實踐，比如對教師群體進(jìn)行思政教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)、展開課程思政教案設(shè)計優(yōu)秀作品展示和討論、舉辦大學(xué)英語課程思政講課比賽、對學(xué)生進(jìn)行課后效果測驗和訪談，以及對反饋結(jié)果展開分析和反思等;提供能力范圍內(nèi)一切軟硬件支持，以最大程度保障新的教育理念的貫徹和實施效果。

第二，對于教師群體來說，不能只緊抓“應(yīng)用基礎(chǔ)型人才”的培養(yǎng)，需要對國家教育理念的新發(fā)展、新理念予以及時的關(guān)注和研究，以跟上時代發(fā)展的大趨勢。認(rèn)真接受思想政治教學(xué)培訓(xùn)，悉心研讀課程思政的文件材料，并通過集體備課、講課競賽、科研課題組等形式積累對課程思政教學(xué)的實踐經(jīng)驗和理解。大學(xué)英語“聽、說、讀、寫、譯”五項技能的培養(yǎng)均可以自然地融入“思政”元素，教師們應(yīng)深入挖掘?qū)⒋髮W(xué)英語課程教材與思政教學(xué)結(jié)合的切入點;通過多學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化典籍，提升個人的傳統(tǒng)文化底蘊。只有對自己民族的優(yōu)秀文化熟知了解，才能更好地理解并教授西方文化，并能做出客觀公正的分析和指點;將為師的“傳道、授業(yè)、解惑”的功能用好、用妙，也才能對學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。

（二）民辦高校大學(xué)英語“課程思政”的課程設(shè)置

大學(xué)英語作為一門通識性學(xué)科，在民辦高校的課程設(shè)置與公辦高校差別不大，不能因過于重視培養(yǎng)“應(yīng)用基礎(chǔ)型人才”的目標(biāo)而忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。要利用好本校的特色專業(yè)特點，設(shè)計更有針對性的“課程思政”方案?！罢n程思政”的教學(xué)設(shè)計和課文原知識點的教學(xué)設(shè)計一樣，需要考慮到各個專業(yè)學(xué)生的興趣點、專業(yè)特色和實踐操作能力，要靈活調(diào)整、因材施教，不能搞一刀切。

大學(xué)英語教材內(nèi)容主要選材自英美等西方主要發(fā)達(dá)國家作者的作品，宣揚的也大多是西方的價值觀和思維方式。如果教學(xué)中只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，學(xué)生難免會受到教材中西方文化思想的影響，偏離社會主義核心價值觀，忽視本國的文化核心價值。因此，大學(xué)英語教育除了要開拓學(xué)生的國際視野、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，更要把學(xué)生塑造成擁有中國情懷和文化自信的社會主義建設(shè)者和接班人。

大學(xué)英語屬于通識課程，內(nèi)容包羅萬象，涉及政治、歷史、地理、社會、經(jīng)濟、教育、工業(yè)、科技等諸多方面，利于教師把所學(xué)單元話題和相應(yīng)的中國文化知識、德育內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行“課程思政”教學(xué)。不論是閱讀課還是視聽說課，“聽、說、讀、寫、譯”五項技能的培養(yǎng)都可以在適當(dāng)?shù)臅r機“潤物無聲”地融入中國文化知識精髓、社會主義核心價值觀等思政內(nèi)容，并要求學(xué)生就熱點話題用英語進(jìn)行討論、反饋和總結(jié)自己的所學(xué)所想。

（三）“課程思政”的教學(xué)方法

在新時代背景下成長起來的年輕人，物質(zhì)生活普遍充裕，每天受大量得來便捷且良莠不齊的信息資訊影響，加之身心的不成熟，很容易對于傳統(tǒng)的生搬硬套的思想政治工作產(chǎn)生抵觸。因此，對于他們的“課程思政”的方法必須采用潤物無聲、潛移默化、春風(fēng)化雨的方式，否則可能會適得其反。由于思想政治教育屬于隱性教育，具有抽象的教學(xué)特點，因此教師要利用具體化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中來升華自身的思想道德建設(shè)。以下是幾種具可行性的教學(xué)法：

第一，充分利用多媒體資源。信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了教學(xué)方式的巨大變革，使教學(xué)效率和質(zhì)量得到飛速提升。在信息時代的今天，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，整合教學(xué)呈現(xiàn)方式，將圖片，圖表、音頻、視頻等有效結(jié)合，制作PPT課件、動畫等提高教學(xué)內(nèi)容的形象度，提升教學(xué)效果。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，用年輕人們熟悉的社交軟件上的短視頻、社會熱點討論等資源，將內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，引發(fā)思考、討論。最后也可以讓學(xué)生們用多媒體方式呈現(xiàn)自己的討論和反思結(jié)果，將新技術(shù)的應(yīng)用、知識點整合、以及思政教育成果通過學(xué)生自己喜歡的方式進(jìn)行反饋和評論。

第二，多用情景教學(xué)法和交際教學(xué)法，利用互動的方式來創(chuàng)設(shè)實際情境，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)知識的探索興趣。如針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的思政點，要求學(xué)生以小組情景小品演繹、組間互相質(zhì)疑、提問、再進(jìn)一步深化討論內(nèi)容，提出新的話題，以小組討論/辯論、PPT報告等形式來反思和總結(jié)思政點。這樣的情景式和互動式教學(xué)能建立良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生去思考和行動的積極性，不僅能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，也能讓學(xué)生在演繹和討論的過程中對思政點進(jìn)行不斷的反思和感悟，糾正思想錯誤，升華價值觀。

第三，有效地開展評價與測試工作，以持續(xù)性地對“課程思政”教學(xué)法進(jìn)行反思和改進(jìn)。評價方式可以用學(xué)生作業(yè)反饋、問卷調(diào)查、課堂隨訪、教師互相聽課等進(jìn)行，用以判斷教師采取的“課程思政”教學(xué)思路和方法在某一階段某一知識點的教學(xué)融入是否成功，學(xué)生的接受度和受影響度如何。最終，再以教師小組備課討論的方式加以細(xì)節(jié)上的改進(jìn)和逐步完善。

三、結(jié)語

“課程思政”指導(dǎo)方針的提出，是習(xí)近平總書記關(guān)于新時代中國特色社會主義思想以及教育的重要指示。“課程思政”理念頗具前瞻性地指導(dǎo)并規(guī)劃了大學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展方向。大學(xué)英語教學(xué)必須擺脫過去重技能輕人文的培養(yǎng)路線，真正落實立德樹人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持落實民辦高校踐行大學(xué)英語課程思政的教學(xué)設(shè)計開發(fā)，是對大學(xué)英語課程思政理念的切實貫徹，利于培養(yǎng)更多的具有社會主義理想和文化自信的新一代接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開.（2016-12-08），http：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#1

[2]中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知.（2017-12-06），http：//education.news.cn/ 2017-12/06/c_129758619.htm.

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[5]靳詩霞，林冬梅.淺析大學(xué)英語課堂思政功能的開發(fā)[J].海外英語，2019（3）：69-88.

作者簡介

喻賢莉（1980-），女，重慶市涪陵區(qū)人，碩士，四川傳媒學(xué)院外國語部，講師，主要研究方向：英語語言文學(xué)

基金項目：本文系 2020 年度四川省民辦教育協(xié)會“民辦高校大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式構(gòu)建研究”的階段性成果（項目編號：MBXH20YB59）