劉昌頂

◆摘? 要：小學教育是初等教育，對學生以后學習數(shù)學奠定了基礎(chǔ)。在這時期的教育質(zhì)量的好與壞將會很大影響學生。因此數(shù)學的教學方式不能再是應(yīng)試教育的態(tài)度，不能是枯燥的，而應(yīng)該是富有活力的、精彩的學習過程。這一切就要靠教師對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新。而運用數(shù)學游戲的方式不僅可以讓學生掌握數(shù)學知識，還能增添學生的數(shù)學課堂的趣味，讓學生喜歡上學生這一門學科，達到教學的目的。

◆關(guān)鍵詞：教育游戲;小學數(shù)學;有效運用

一、數(shù)學小學存在的現(xiàn)狀

1.小學課堂存在的現(xiàn)狀

小學的教育時期，由于學生的年齡較小，理解能力還處于提升階段，數(shù)學跟其他學科不一樣的地方就在于他不是死記硬背的學科，需要一定的思維邏輯。在處于這個階段的學生剛接觸的時候可能會覺得數(shù)學既難又乏味無趣。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前教師上數(shù)學課還是已傳統(tǒng)方式教學為主，這樣學生只能被迫進行學習，進上課所講的內(nèi)容甚至是一知半解。這其實就跟應(yīng)試教育有著一定的聯(lián)系，“應(yīng)試教育”在很多地方受學校所倡導(dǎo)的，只注重發(fā)展學生的成績，并沒有太多考慮去培養(yǎng)學生對該課程的興趣。其次就是現(xiàn)在的學生普遍都是課堂上主動性比較強只要離開了課堂，學生就會把知識都拋之腦外，久而久之學習的效率就會降低，老師在課堂上講的都很明白，但是一旦換一種形式就不會做題了、不會舉一反三，這種現(xiàn)象是普遍存在的。這也恰恰是學生、教師都頭疼的問題，而實際問題又應(yīng)該怎么解決終究還是讓人感到棘手。

2.老師教學理念存在的問題

很多教師都教出過優(yōu)秀的學生，教師就會覺得我這一套教學知識就會適用一輩子，就會這一套教學方式教下去，孰不知其教學方式已經(jīng)過時了不再適用于當今社會的教學。其教學大多都是偏保守，相對陳舊，可能有的教師在課堂上會給學生講一些笑話來吸引學生的注意力，但這終究不是長久之計，甚至學生會忘記學習的目的反而更容易走神。

3.優(yōu)差生兩極分化

總所周知，一個班級肯定存在成績好的與壞的。成績好的跟成績壞的很容易就形成對立的兩派，好的跟好的一起相處一起學習，壞的跟壞的一起。而這也是老師跟家長都默認的，教師跟家長的觀念則是優(yōu)等生不要被差等生影響了，差等生不要把優(yōu)等生“拖下水”，甚至有的教師對差等生都是隨便教學，態(tài)度完全不一樣，這樣一來，課堂差距越來越大，學生對數(shù)學的這門學科只會越來越抵觸。

二、游戲?qū)πW數(shù)學存在現(xiàn)狀的有效作用

1.適當運用教育游戲教學

小學生因為年紀小，本身就愛玩，在教學中加入游戲的元素，可以激發(fā)學生學習的興趣。而教育游戲是根據(jù)學生的問題，提出的教學方法，其相當于是一種教學道具，而不是一種娛樂方式。有助于解決學生在課堂上的疲勞，增加學習的趣味性，集中精神，提高課堂學習效率。教師可以根據(jù)課堂的知識進行選擇怎樣運用游戲讓學習更容易的掌握課堂知識。比如，當教師在上加減法的時候，教師跟學生可以一起進行“老鷹抓小雞”的游戲，通過老鷹抓走小雞的數(shù)量跟小雞剩下的數(shù)量來進行授課學習，讓學生有參與感，提高課堂效率。加上小學時期的孩子注意力集中時間會比較短，跟傳統(tǒng)教學的教師說學生聽相比，學生更喜歡有游戲元素的課堂，需要注意的是游戲的類型可能一節(jié)課只有一兩個，教師要做的就是如何讓這有限的游戲類型發(fā)揮到極致，這就需要教師在上面花費功夫。但是，游戲終究是游戲，要適量運用，如果融入太多，則學生會忘記學生的重要性跟學習的根本目的，變成喜歡玩游戲而不喜歡上課。

2.教育游戲可以加強師生互動和提高課堂效率

好的師生關(guān)系可以讓師生之間交流更加融洽，小學生比較靈敏，哪個教師跟其和諧，就比較喜歡上哪門課程。在數(shù)學教學中，師生互動是必不可少的，師生交往促進師生發(fā)展的過程，在游戲教育中教師要一起融入游戲中，而不能袖手旁觀，在一起游戲的過程中，要給學生一點的引導(dǎo)，讓學生在游戲中受益匪淺，如果發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤了不要去責怪學生，更不應(yīng)該去馬上終止游戲，而是應(yīng)該等游戲結(jié)束再去做指正。因為有教師的參與，學生就會變得很開心，都想跟老師近一點，都為能跟教師一起玩游戲而感到自豪，在以后的課堂紀律管理中就會省心許多。另外，在課堂中不同的教學階段，教師要采取相應(yīng)的游戲策略，可以產(chǎn)生不同的效果。在剛上課時，引入游戲可以讓學生更快進入學習狀態(tài)，在上課后二十分鐘，這時候通常為學生的精神不集中的時候，引入游戲可以讓學生重新集中注意力。在下課的時候小學生通常都會出去教師玩耍，這時候引入游戲就可以起到鞏固知識的作用?？梢?，游戲跟教學相搭配可以起到意想不到的效果。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在教育界的不斷響徹下，新課標改革要求學生全面發(fā)展，具備多方面的能力。在數(shù)學這門學科中最重要的就是培養(yǎng)探究能力跟創(chuàng)新精神等，其實，數(shù)學這門學科在游戲中才能真正的探究出來。很多數(shù)學家都是通過不斷地探究而研究出數(shù)學知識理論，小學生就天性好奇心強，在游戲中恰恰可以讓學生自己去探索，自己去得到事物發(fā)展的結(jié)果，到最后學生自己就會發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的方向不一樣得到的結(jié)果就不一樣，那么在這場游戲中才能得到想要的結(jié)果，才是游戲真正的目的。數(shù)學是表現(xiàn)形式多種多樣的，看似很單一，但是再稍加組合就有著不一樣的意義。在游戲教學中不僅讓學生掌握數(shù)學知識，還讓學生感受到數(shù)學的魅力，從而喜歡上數(shù)學，學會做人的道理。

三、結(jié)束語

游戲的作用是很廣泛的，具體看人類怎么去運用，把其融入到教學中就要看教師怎么去創(chuàng)造價值，在提高學生的素質(zhì)教育的同時就得從改變教育理念做起，不應(yīng)該一直沉淪與傳統(tǒng)教學，應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念，了解游戲的本質(zhì)，讓游戲充分發(fā)揮其作用，讓游戲給學生帶來巨大的財富。

參考文獻

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