陶利梅

◆摘? 要：國家作為家庭的大型模式，社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展需要通過更多小家庭所推動(dòng)，為此，家庭的組建與發(fā)展同樣會(huì)受到國家與社會(huì)的影響，隨著社會(huì)發(fā)展多樣化，家庭結(jié)構(gòu)也在隨之發(fā)生改變，家庭中的形態(tài)與關(guān)系會(huì)以更多形式呈現(xiàn)。但是，家庭教育并沒有因此而減弱，相反，它得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。作為家庭教育的先決條件，家庭家風(fēng)同樣重要。在學(xué)齡前兒童的家庭教育中尤其如此。針對(duì)學(xué)齡前兒童所進(jìn)行的教育，需要家庭作為支撐。家庭的傳統(tǒng)是以家庭文化與家庭風(fēng)氣所組成，與良好的教育之間具有密切聯(lián)系。

◆關(guān)鍵詞：家風(fēng);教育培養(yǎng);良好家教;學(xué)前兒童

家庭教育是兒童成長過程中的基礎(chǔ)教育，良好的家風(fēng)是學(xué)齡前兒童成長的基石。家風(fēng)是融在血脈中的驕傲。這是我們祖先從幾代人的生活中總結(jié)出來的家庭風(fēng)格。現(xiàn)代化社會(huì)所倡導(dǎo)的核心主義價(jià)值觀在家庭中最為直觀的呈現(xiàn)，是良好的家庭所形成的的風(fēng)尚、美德、文化等精神財(cái)富。家風(fēng)的形成是“隨風(fēng)潛入深夜，靜靜地滋潤事物”。它要求所有家庭成員朝著這個(gè)目標(biāo)努力，以形成良好的家庭風(fēng)格。良好的家庭傳統(tǒng)會(huì)對(duì)家庭中的學(xué)齡前兒童產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并可能影響孩子的終生性格和態(tài)度。

一、學(xué)齡前兒童所接受的家庭教育來自于家風(fēng)

（一）良好家庭傳統(tǒng)的形成和傳承與學(xué)齡前兒童的家庭教育密不可分

學(xué)齡前兒童所接受的家庭教育，是家風(fēng)的傳承渠道，更是為家庭傳統(tǒng)的不斷延續(xù)創(chuàng)造了最大保障。學(xué)齡前的兒童在成長中，時(shí)時(shí)刻刻在接受來自家庭的教育，為此，在傳承家風(fēng)中具有突出優(yōu)勢(shì)。

1.教育時(shí)間的基本性質(zhì)

家庭就學(xué)齡前兒童需要教育的情況而言，家庭具有先天優(yōu)勢(shì)。家庭是第一個(gè)教育孩子的人，先入為主的優(yōu)勢(shì)非常突出。思維一旦構(gòu)成會(huì)形成固有認(rèn)知，之后再次改變十分困難。

2.教育方法的多樣性

家庭教育的手段豐富，一句話一件事，一件事一景，無拘無束。積極引導(dǎo)家風(fēng)的良好形成。

3.學(xué)齡前兒童接受的家庭教育需要良好的家庭傳統(tǒng)提供保障

良好的家風(fēng)受家庭或家族歷史的考驗(yàn)，符合國情，家庭條件，有利于家庭成員的發(fā)展，是一種有益的教育文化。其中包含的教育概念，教育方法，教育內(nèi)容和教育原則為有效發(fā)展學(xué)齡前兒童家庭教育提供了重要基礎(chǔ)。

（二）良好的家庭傳統(tǒng)指出了學(xué)齡前兒童進(jìn)行家庭教育的方向

愛國主義，孝順，尊重老人，對(duì)年輕人的愛，睦鄰友好，節(jié)儉，勤奮，和諧，謙卑，自力更生，寬容和其他良好家庭傳統(tǒng)中的概念為家庭教育指明了方向。學(xué)齡前兒童可追溯。在這些觀念的影響和指導(dǎo)下，父母通過不斷的自我完善來教育子女，使他們能夠理解其重要性。

（三）良好的家風(fēng)是有效的教育材料之一，為學(xué)齡前兒童創(chuàng)造豐富的家庭教育

如果學(xué)齡前兒童的家庭教育沒有良好的家庭傳統(tǒng)的支持，他們將陷入“巧婦難為無米之炊”的困境。良好的家庭傳統(tǒng)中包含的豐富的教育材料為學(xué)齡前兒童的家庭教育的成功提供了內(nèi)容保證。

二、在學(xué)齡前兒童的家庭教育中培養(yǎng)良好家庭傳統(tǒng)的方法

（一）家庭中的良好教

對(duì)于學(xué)齡前兒童的教育，家庭中的良好教育至關(guān)重要。父親的教誨就像生活中的智慧，母親的教誨就像生活中的助推器，為孩子們帶來了無限的鼓勵(lì)和關(guān)懷。學(xué)齡前兒童的心理水平仍然相對(duì)較低，父母的某些教義可能無法被吸收和消化，但是教育是無縫的和微妙的。從很小的時(shí)候開始，就教會(huì)孩子積極和積極的語言，告訴孩子該怎么做，不該做什么，在生活中慢慢走，當(dāng)孩子再次遇到類似的事情時(shí)，他們會(huì)做出正確的判斷。

（二）關(guān)注榜樣

“榜樣教學(xué)比言語教學(xué)更重要?！痹诩彝ソ逃?，父母應(yīng)在學(xué)齡前兒童的教育中更加重視這一點(diǎn)，并始終以自己為榜樣。兒童的觀察和模仿能力非常強(qiáng)。例如，一些父母不顧場(chǎng)合抽煙，在孩子面前肆無忌憚地吞下云霧，隨著時(shí)間的流逝，孩子會(huì)拿起香煙來模仿父母吸煙。;一些父母總是選擇與孩子在一起時(shí)拿著一本兒童讀物，而他們的孩子也會(huì)拿起一本兒童讀物。盡管他們不懂單詞，但他們的孩子會(huì)在他們長期陪伴書籍的環(huán)境中逐漸成長，養(yǎng)成看書的習(xí)慣。

（三）創(chuàng)建“放手”家庭教育

父母將孩子帶入這個(gè)世界，但這并不意味著父母可以照顧孩子。學(xué)齡前兒童也是如此。首先，作為父母，您必須將孩子視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并且您必須學(xué)會(huì)以尊重和贊賞的態(tài)度看待孩子的一切。第二，敢于創(chuàng)建“放手”家庭教育。只有這樣，我們才能充分尊重兒童的成長本性，使學(xué)齡前兒童變得更健康，更陽光?，F(xiàn)代社會(huì)中許多孩子的自我管理能力和自立能力較低。根源往往是父母對(duì)孩子的寵壞太多，無法從學(xué)齡前兒童中進(jìn)行管理，這大大削弱了學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，久而久之，勢(shì)必影響學(xué)齡前兒童的生活成長。對(duì)于當(dāng)今的中國社會(huì)而言，建立“主動(dòng)式”家庭教育也是家庭創(chuàng)新的一種形式，這也將對(duì)家庭中的學(xué)齡前兒童產(chǎn)生積極和有益的影響。

三、結(jié)語

總之，良好家風(fēng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它的形成以及對(duì)每位家庭成員的良好約束力是在潛移默化的影響中逐漸形成的，當(dāng)然良好的家風(fēng)也離不開每位家庭成員的積極踐行與傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]周晨晨，周倩，徐靜，et al.良好家風(fēng)在學(xué)前兒童家庭教育中的培養(yǎng)途徑研究[J].人文之友，2019，100（006）：95-97.

[2]柯曉琳.淺談如何在良好家風(fēng)傳承中提升家庭教育的質(zhì)量[J].當(dāng)代家庭教育，2019，100（035）：10-11.

[3]王春蘭.家庭教育中優(yōu)良家風(fēng)傳承與創(chuàng)新的對(duì)策[J].考試周刊，2020，100（025）：13-14.