“分級(jí)模塊教學(xué)”在中職英語教學(xué)中的探索與實(shí)踐

李新華

◆摘? 要：由于高校擴(kuò)招，中職學(xué)校門檻變得越來越低，生源質(zhì)量越來越嚴(yán)重下降， 但是無論是什么類型的教育，英語是每個(gè)學(xué)生的必修課。傳統(tǒng)教學(xué)方式不適應(yīng)中職英語教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)許多問題，與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的地方是分級(jí)教學(xué)將學(xué)生分為不同層次，教學(xué)目標(biāo)劃分模塊進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教的來開展教學(xué)活動(dòng)。

◆關(guān)鍵詞：分級(jí)模塊教學(xué);中職英語;教學(xué)探索

英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言，中職英語教學(xué)發(fā)展到今天，英語的教學(xué)也是中職教育的重點(diǎn)，英語教材的改革，中職英語教學(xué)的問題日益明顯。中職學(xué)校的學(xué)生只能掌握很少的英語方面的知識(shí)，培養(yǎng)的人才沒有英語優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度相差比較大，巨大的懸殊，令教學(xué)不能很有效推進(jìn)，根據(jù)英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行模塊的劃分。如今的社會(huì)缺乏能夠順暢使用英語交流的技術(shù)型人才，會(huì)英語會(huì)成為一個(gè)職場(chǎng)人的加分項(xiàng)，學(xué)英語最大的用途就是使用，現(xiàn)如今中職英語教學(xué)觀念不新穎，不強(qiáng)調(diào)學(xué)英語對(duì)學(xué)生的 作用和用途，學(xué)生學(xué)了英語，也不能很好地使用英語，英語教學(xué)還不是完整的體系，利用分級(jí)模塊教學(xué)探索提升中職院校英語教育的質(zhì)量和水平。

一、分級(jí)模塊教學(xué)的概念和理論依據(jù)

目前舊的教學(xué)方式已經(jīng)非常成熟，已經(jīng)形成了一套完整的、固定的教學(xué)體系，但是實(shí)際上并不適應(yīng)于中職英語教育。分級(jí)模塊教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，再模塊教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用的技巧和能力， 使不同知識(shí)程度的學(xué)生的在不同培養(yǎng)下得到充分的發(fā)展。從實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)，產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提升，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中具有一定的價(jià)值。實(shí)施分級(jí)模塊教學(xué)有利于教育，有利于學(xué)生的身心成長，并且有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，以人為中心的概念，個(gè)性化教育的，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、中職英語教學(xué)運(yùn)用分級(jí)模塊教學(xué)的作用

社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，過去的教學(xué)模式逐漸不適用于現(xiàn)在中職生的教學(xué)中，中職生的素質(zhì)有高有低，每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的差別又很大，所以必須要探索新的教學(xué)模式。分級(jí)模塊教學(xué)在中職英語教學(xué)以因材施教作為基礎(chǔ)，不按照一個(gè)模式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力水平、社會(huì)的需求設(shè)置出不同層次課程，以學(xué)生的能力為本，符合學(xué)生的需求，以聽說讀寫為基礎(chǔ)設(shè)置模塊，更好的推動(dòng)學(xué)生提升英語水平。一個(gè)完整的模塊是一個(gè)獨(dú)立的體系，既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提供給學(xué)生可以選擇的空間，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況下，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的級(jí)別或者模塊的調(diào)整，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從自即的興趣進(jìn)行模塊的選擇，更好地學(xué)習(xí)，這就是為學(xué)生提供可以選擇的空間。在學(xué)生將來就業(yè)時(shí)，能適合社會(huì)的需求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，

進(jìn)行模塊課程分級(jí)與傳統(tǒng)英語教學(xué)課程模式相比，進(jìn)行模塊課程分級(jí)有很大的不同。傳統(tǒng)的中職英語課程教學(xué)模式是按照課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生開設(shè)固定的課程，把屬于一個(gè)模塊的英語內(nèi)容分散，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語帶來了一定程度的困難。把同一模塊的內(nèi)容集中起來，實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言，會(huì)簡單容易得多。模塊課程進(jìn)行分級(jí)處理，分級(jí)設(shè)置教學(xué)課程，按照學(xué)生不同的級(jí)別對(duì)模塊教學(xué)過程進(jìn)行分級(jí)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的級(jí)別劃分，參考學(xué)生的英語成績，了解學(xué)生的具體情況將學(xué)生分為不同的等級(jí)，但是分層不是，目的是讓不同層次的學(xué)生都能獲得最好發(fā)展， 已經(jīng)劃分好的層次的機(jī)會(huì)，

三、運(yùn)用分級(jí)模塊教學(xué)中職英語的策略

提高教學(xué)質(zhì)量需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)制定，適用于教學(xué)的模塊教學(xué)需要選擇。提高英語教學(xué)的水平，模塊劃分是中職英語教學(xué)的重點(diǎn)其英語教學(xué)。學(xué)生的素質(zhì)各自不同，中職學(xué)校要考慮學(xué)生的能力，專業(yè)的要求等，制定的教學(xué)目標(biāo)要適應(yīng)學(xué)生未來的發(fā)展。中職的學(xué)生有兩個(gè)路線，一個(gè)是畢業(yè)后直接就業(yè)，另一個(gè)就是升學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，可以針對(duì)不同學(xué)生的對(duì)未來的選擇，把學(xué)生劃分為不同的級(jí)別，就業(yè)的學(xué)生教實(shí)用的專業(yè)英語，升學(xué)的學(xué)生教知識(shí)型的，分別教學(xué)，會(huì)更有效果，分級(jí)教學(xué)目標(biāo)也是重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，利用專項(xiàng)訓(xùn)練，經(jīng)歷很多的練習(xí)，可以使學(xué)生保持在一定的水平上，學(xué)不好的概率也會(huì)降低。設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)，有層次的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生擁有很強(qiáng)的運(yùn)用知識(shí)的能力，創(chuàng)造適合專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)英語能力，讓學(xué)生適合社會(huì)發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，分級(jí)模塊教學(xué)對(duì)教學(xué)中職英語十分有效的手段，在中職院校英語教學(xué)中分級(jí)模塊教學(xué)法有著非常重要的地位，分級(jí)模塊教學(xué)具有循序漸進(jìn)和因材施教的特點(diǎn)，有力的解決了目前中職英語教學(xué)的問題，提高了中職英語教學(xué)質(zhì)量和效率，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠更好的培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能人才，使英語課程為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)，給學(xué)生打下基礎(chǔ)，方便將來的發(fā)展。

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