摘要：針對學生情緒低落、學習動力不足的現(xiàn)狀，學校探索創(chuàng)立了以弘毅思想為引領的“激勵教育”模式，即以“弘毅”理念為引領，培養(yǎng)教師和學生干部兩支隊伍，推行“激勵學習法”“激勵教學法”“激勵管理法”，組織開展好“弘毅教育每一天”活動、“激勵教育”主題教育活動、“激勵教育”展示活動、“激勵教育”校園文化活動等四項系列活動，對學生實施對標管理，形成競進氛圍，促進學生健康成長。在激勵教育的推進下，學生基本素養(yǎng)得到了很大的提高，學校各項工作進步顯著，學校辦學效益和影響力大幅度提升。

關鍵詞：職教;弘毅;激勵教育;高質量發(fā)展

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）04C-0045-04

職校生大多成績不理想，沒有能達到應有的學業(yè)水平，欠缺良好的學習習慣，情緒低落，學習目標模糊，學習動力不足。如何讓他們頭顱抬起來、胸脯挺起來、心理陽光起來，重拾青年學生應有的朝氣蓬勃，是職業(yè)學校首先要解決的問題。江蘇省宿遷經貿高等職業(yè)技術學校針對這一現(xiàn)狀，探索創(chuàng)立了以弘毅思想為引領的“激勵教育”模式，開展激勵教育，用激勵的方式給予學生適當?shù)拇碳?，喚醒他們迷茫的心靈，正向引導，助推學生逐步實現(xiàn)自我管理、自我養(yǎng)成、自我成長。

一、確立一個理念

面對學生基礎弱、習慣差、自信缺的現(xiàn)狀，通過反復調研論證，學校確定以“弘毅”為學校的文化理念，并在這個理念構架下進行精神層面上的頂層設計，形成“擔當、進取”的校風，“規(guī)范、示范”的教風，“勵志、礪技”的學風，把“意志堅定、習慣良好、基礎扎實、特長過硬”作為學生的發(fā)展目標。習近平總書記指出：“士不可以不弘毅，任重而道遠。國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任。”職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育是我國教育的軟肋，遠遠滯后于當下產業(yè)發(fā)展的人才需求。要實現(xiàn)職業(yè)教育的高質量發(fā)展，需要克服很多困難，還有很長的路要走，正所謂“任重道遠”。從職校生的實際情況來說，更需要有“弘毅”精神的引領。學校確定“弘毅”為辦學理念，實施激勵教育，就是要讓教師和學生成為具備弘毅精神的、有鮮明時代印記的、有職業(yè)教育特征的、適應當今社會的“士”。

二、培養(yǎng)兩支隊伍

（一）“激勵教育”教師隊伍

教師是激勵教育的實施主體，只有通過他們才能將激勵教育落到實際的教育教學中。學校通過建設“激勵教育”主題班會資源庫、專家講學視頻資源庫，匯編“激勵教育”案例、方法集，編印校本課程《激勵教育》讀本，舉行“激勵教育”交流會，組織開展“學習、培訓、實踐、研究”等多種活動，對全校教師進行激勵教育培訓，提升“激勵教育”教師隊伍的整體水平。要求教師從激勵的角度開展教育教學工作，對學生多多予以激勵，提振廣大教師的精氣神。

（二）“激勵教育”學生干部隊伍

激勵教育能否真正落地，行動的關鍵主體是學生，學生中的關鍵部分又是學生干部。為培養(yǎng)一支干練、有執(zhí)行力的學生干部隊伍，學校制訂學生干部管理晉級標準，建立健全學生干部晉升等激勵機制，依照督查量化考核分值進行評比，建立學生干部能升能降的雙向通道，促使學生干部積極動起來。建立健全學生干部培訓體系，通過各種形式的思想教育、業(yè)務培訓，強化學生干部想干事、敢承責、能擔當?shù)囊庾R和能力。實施任務驅動，在工作過程中培養(yǎng)學生干部，使他們快速成長，成為全校學生的模范表率，為全面開展激勵教育打好學生基礎。

三、明確三個維度

（一）學生層面推行“激勵學習法”

激勵即激發(fā)、鼓勵，激勵教育就是給學生適當?shù)恼碳ぃ箤W生把外部的教育要求內化為個體的自覺行動，從而實現(xiàn)促進學生主動發(fā)展。[1]職校學生可塑性較強，在日常教育管理中應注重對他們進行激勵教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定與鼓勵。讓學生在被激勵中產生成就感，激發(fā)他們學習的積極性，培養(yǎng)他們學習的主動性。引導每位學生選定自己的學習對象和學習目標，養(yǎng)成認真聽講、記筆記、整理筆記、做好作業(yè)和整理錯題集等學習習慣;以早宣誓、晚講評、周總結為載體，總結每天小目標完成情況以及下一步打算。鼓勵學生堅持不懈“做明天更好的自我”，一步一個腳印向目標前進。此外，從生活細節(jié)和行為習慣做起，持續(xù)激勵學生良好習慣的養(yǎng)成與內化。

（二）教師層面推行“激勵教學法”

學校把課堂變成激勵學生養(yǎng)成良好學習習慣的主場地，將“激勵”融入每一堂課的教學目標和教學過程。一是對課堂教學進行全面改革，在教學設計上要體現(xiàn)激勵教學的要素，實施激勵的內容和方式，探索并固化“講一遍、看一遍、做一遍、評一遍”的激勵教學流程，做好激勵教學的流程設計。二是通過校級聽課、教研室聽課、隨機聽課三個層次的聽課活動和評課活動，促進激勵教學要素的加強和提煉，保障“激勵教學法”落實在教學過程中。三是通過實施校本課程、豐富教學資源、改變考試制度、豐富教學監(jiān)控手段、重建質量考核體系等方式，學校督查室對教學與訓練進行專項督查，督查數(shù)據(jù)每天在全校公開發(fā)布，及時進行評比，保障激勵教學的順利推行。

（三）學校層面推行“激勵管理法”

從管理角度探索激勵模式，從發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處出發(fā)，把激勵元素滲透到學校的各項常規(guī)管理中，激發(fā)師生奮力前行的源動力。在語言上，做到評價激勵、賞識激勵、名言激勵，如多使用“表現(xiàn)真棒”“真不錯”“我很欣賞你”等正面語言;在行動上，做到尊重激勵、幫助激勵、參與激勵、職位激勵、目標激勵、榜樣激勵，如使用分組教學、課后輔導、設定目標、樹立榜樣等;在活動上，做到興趣激勵、自我激勵、競賽激勵、榮譽激勵，如勵志展示、勵志演講、評選“最佳宿舍”“最佳跑操方陣”“十佳歌手”“文明班級”“文明餐桌”等。[2]

四、開展四項活動

（一）開展“弘毅教育每一天”活動

通過外化的管理，促成學生的內化吸收，形成自我管理意識和能力。抓好常規(guī)檢查評比工作，規(guī)范學生言行，使其養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，提高學生的文明素養(yǎng)和自我管理能力;加強對跑操工作的管理，持續(xù)開展跑操比賽、長跑活動，推進“閱兵式”跑操工作;加強衛(wèi)生保潔工作，持續(xù)開展文明餐桌、宿舍內務達標和教室環(huán)境衛(wèi)生評比工作;定期開展儀容儀表檢查，規(guī)范學生的儀容儀表;開展交通秩序引導，引導靠右行走，推進校內交通秩序;堅持宿舍晚值班、晚自習后查寑制度。

（二）開展“激勵教育”主題教育活動

利用班主任工作會議、周一班級會議、周四團活動課等途徑，對學生加強社會主義核心價值觀與理想教育，激勵學生形成正確的人生觀、價值觀;加強文明禮儀教育，激勵學生形成文明、知禮、誠信的意識;加強法制安全教育，激發(fā)學生形成安全防范意識和技能。以學生良好行為習慣養(yǎng)成教育為切入點，推行自省教育，完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡結構，探索“人性化管理與軍事化執(zhí)行相結合”的德育管理模式，力求使學生達成“嘴甜、腿勤、手快”的要求。

（三）開展“激勵教育”展示活動

學校組織實施激勵教育展示，分為校級展示、系部展示、班級展示三個層級。周一升旗儀式時，采用抽簽的形式，從全校抽取一個班級和三位同學，進行全校公開展示;平時，系部在內部活動的時間進行系部展示;各班級利用晚自習時間，在教室內進行展示。展示的內容為：系部口號、班級口號，學生個人當天的學習目標以及學生對自己當天存在問題的反思。全班同學“激勵教育”展示由大群體細化到小群體，從小群體落實到個人，通過口號激勵與反省，磨練學生意志力，塑造良好品行，訓練學生敢說、敢做、敢想，培養(yǎng)學生“嘴甜、手勤、腿快”的品質，提升學生個體的綜合素質。

（四）開展校園“激勵教育”文化活動

學校定期組織開展豐富多彩的校園文化活動，如籃球比賽、女子排球比賽、運動會、跑操比賽、小品大賽、健美操比賽、合唱大賽、朗誦比賽、拔河比賽、元旦晚會、志愿者行動等活動，讓學生在活動中充分展示自我，在活動中激勵自我，幫助他們樹立自信，促進學生的健康成長。

五、突出一個重點

為保證激勵教育的效果，學校實施對標發(fā)展，在學生之間形成競進氛圍，促進學生對標成長。所謂“對標”，就是學生選定自己的學習對象和學習目標，并將個人目標上墻，接受別人監(jiān)督。每天通過晚講評活動，總結每天小目標的完成情況以及下一步打算，激勵學生堅持不懈努力，直到目標最終達成。各班學生以自己身邊的同學為榜樣，以同學的優(yōu)點為目標，改正自己的不足。優(yōu)秀的同學，除了繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，幫助他人克服缺點外，也要不斷強化自己的優(yōu)勢，提高自我修養(yǎng)。[3]

六、實現(xiàn)四個提升

在激勵教育的推進下，全校師生精神面貌煥然一新，學校各項工作成績顯著。

（一）學生基本素養(yǎng)得到了大幅提升

校園環(huán)境整潔美麗，教學區(qū)衛(wèi)生干凈，每月零扣分的標桿班級數(shù)量逐步增多，宿舍內務中“豆腐塊”被子、每月標桿宿舍越來越多;食堂就餐秩序井然，文明餐桌年度優(yōu)秀標桿率持續(xù)走高。早操時刻，各班級隊列整齊，步伐有力，口號響亮。在校園里，學生見到老師會主動問好，靠右行成為自覺;課堂上，學生學習積極性很高，不交作業(yè)的現(xiàn)象大大減少。

（二）學生個性特長得到了大幅提升

學校先后成立了運動、歌舞、攝影、樂器等40余個學生社團。學生積極參加個性社團活動，興趣愛好得以培養(yǎng)，個性得以張揚，特長得以展示。其中“啦啦操”社團在國家、省級各級比賽中頻頻獲獎，推動了啦啦操運動在本地區(qū)的發(fā)展?！霸娊浺鞒鄙鐖F，在吟唱中學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為展示學生風采的一個重要窗口。

（三）學校評價指標得到了大幅提升

師生獲獎人數(shù)逐年增加，師生技能水平逐年提升，省文明風采大賽中繼續(xù)獲得豐收。教師教育教學水平大幅提升，畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上。創(chuàng)業(yè)教育成果突出，技能鑒定獲證率持續(xù)居于高位，專升本通過率持續(xù)走高，學額鞏固率持續(xù)保持在92%以上。

（四）學校辦學影響力得到了大幅提升

學校連續(xù)7年榮獲全市職業(yè)學校辦學實績考評一等獎第一名，步入江蘇省職業(yè)學校專業(yè)技能大賽金牌前列方陣，被宿遷市政府多次授予“國賽金牌獎”“省賽金牌獎”，獲得“江蘇省教科研先進集體”“江蘇省教育工作先進集體”“職業(yè)學校學生管理30強”等多個省級榮譽稱號。學校辦學實績得到了家長認可、社會贊譽。

參考文獻：

[1]桑彥彪.疫情常態(tài)化背景下激勵教育在中職德育工作中的應用探究[J].河南教育：職成教，2020（12）.

[2]劉宗寶.基于美好校園建設的激勵教育實踐——以宿遷經貿高等職業(yè)技術學校為例[J].江蘇教育研究，2019（9C）.

[3]蘭建國.激勵機制在中職學生教育管理中的運用[J].教育現(xiàn)代化，2019（38）.

責任編輯：章躍一