符麗君 趙凱冰 余智慧 劉中華 崔占軍

[摘 要] 為更好地使陳列標(biāo)本服務(wù)于“人體解剖學(xué)”教學(xué)，針對(duì)解剖樓內(nèi)標(biāo)本擺放雜亂、沒(méi)有明確的標(biāo)注、儲(chǔ)存不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)狀，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本按系統(tǒng)或局部特點(diǎn)進(jìn)行重新規(guī)劃、整理，對(duì)相應(yīng)單元內(nèi)的每一件標(biāo)本進(jìn)行拍照，并對(duì)照片中的標(biāo)本各個(gè)部位進(jìn)行中英文對(duì)照標(biāo)注以及簡(jiǎn)短的標(biāo)本解析。通過(guò)標(biāo)本精析可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，綜合、靈活運(yùn)用人體標(biāo)本這種極其重要的直觀教具，激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，為以后的臨床實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 標(biāo)本精析;人體解剖學(xué);個(gè)性化培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2019年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“九選三個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)模式在神經(jīng)解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中的探索”（2019SJGLX214）;2020年度河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“線上、線下結(jié)合進(jìn)行人體解剖學(xué)個(gè)性化教學(xué)的研究”（ZJB20031）;2020年度河南省醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目“人體解剖學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建”（Wjlx2020255）

[作者簡(jiǎn)介] 符麗君（1998—），女，河南信陽(yáng)人，河南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2018級(jí)在讀本科生，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)教育;崔占軍（1968—），男，河南開(kāi)封人，醫(yī)學(xué)碩士，河南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副教授（通信作者），碩士生導(dǎo)師，主要從事醫(yī)學(xué)教育研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）23-0021-04? ? ?[收稿日期] 2020-12-30

“人體解剖學(xué)”是一門(mén)重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，正如恩格斯所言，沒(méi)有解剖學(xué)就沒(méi)有醫(yī)學(xué)。只有學(xué)好解剖學(xué)，對(duì)人體的各部位的正常結(jié)構(gòu)有非常充分的了解，才能更好地學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及臨床課程，圓滿地完成從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變。高等院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其教學(xué)的一大核心內(nèi)容[1]，也是高等院校教學(xué)改革的發(fā)展方向[2]?！叭梭w解剖學(xué)”屬形態(tài)學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)占總學(xué)時(shí)的近 2/3或更多，通過(guò)對(duì)標(biāo)本、模型的直觀觀察，可加深學(xué)生對(duì)解剖學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和記憶，因此試驗(yàn)標(biāo)本的觀察是培養(yǎng)學(xué)生基本技能及科學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。其中，陳列標(biāo)本作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生24小時(shí)完全開(kāi)放，使得學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)性的觀察相應(yīng)的陳列標(biāo)本，以彌補(bǔ)在正常實(shí)驗(yàn)課時(shí)不能充分完成的教學(xué)內(nèi)容，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)[3]。要想建立一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，首先要對(duì)陳列標(biāo)本進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、整理、歸類(lèi)，并對(duì)標(biāo)本進(jìn)行精細(xì)標(biāo)注、解析（即標(biāo)本精析），使陳列標(biāo)本完美地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)解剖學(xué)科的發(fā)展[4，5]。

一、標(biāo)本陳列的現(xiàn)狀

學(xué)校陳列標(biāo)本的數(shù)量相對(duì)還是比較多的，但由于實(shí)驗(yàn)管理人員嚴(yán)重短缺，致使解剖樓內(nèi)的人體標(biāo)本管理失序，標(biāo)本被隨意擺放，有些標(biāo)本盒出現(xiàn)損壞未能及時(shí)修復(fù)，導(dǎo)致福爾馬林液體蒸發(fā)或溢出、標(biāo)本暴露損壞。這不僅造成了陳列標(biāo)本的損失，且福爾馬林的擴(kuò)散造成了空氣污染，對(duì)長(zhǎng)期在解剖樓工作的老師以及上課的學(xué)生的身體健康有著極大的危害[6]。

即便是存放于標(biāo)本柜中的展示標(biāo)本，也存在擺放混亂、重復(fù)率過(guò)高、占用空間太多而種類(lèi)過(guò)少的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能充分利用陳列標(biāo)本進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)的積極性。有些標(biāo)本雖然進(jìn)行了系統(tǒng)歸類(lèi)擺放，但由于缺乏相應(yīng)的標(biāo)注和解析，對(duì)于剛剛接觸醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其辨認(rèn)標(biāo)本結(jié)構(gòu)的能力有限，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。雖然在上課期間，帶教老師可帶領(lǐng)學(xué)生觀察教學(xué)示教標(biāo)本，但由于教學(xué)示教標(biāo)本的數(shù)量、質(zhì)量有限，加之學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)也需要隨時(shí)隨地觀察標(biāo)本，故對(duì)陳列標(biāo)本進(jìn)行系統(tǒng)、有序的標(biāo)本精析就顯得尤為重要了。

二、重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室陳列標(biāo)本并進(jìn)行標(biāo)本精析

（一）重新規(guī)劃陳列標(biāo)本

我校原有的標(biāo)本陳列室空間狹窄、標(biāo)本數(shù)量少，不利于大批學(xué)生同時(shí)觀察。為解決這一弊端，教研室和實(shí)驗(yàn)室工作人員經(jīng)過(guò)多次協(xié)商，決定對(duì)整個(gè)解剖樓進(jìn)行重新規(guī)劃布局，把標(biāo)本陳列柜都擺放在解剖樓各個(gè)樓層的大廳和走廊內(nèi)，并配上適當(dāng)?shù)牟晒?，既增加了陳列面積，又方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。同時(shí)從整體上對(duì)每個(gè)樓層的標(biāo)本展示進(jìn)行規(guī)劃，以某一系統(tǒng)或某一局部主題為中心，集中有序的展示相應(yīng)的標(biāo)本，盡量做到條理清晰、整潔美觀。接下來(lái)的工作就是對(duì)每個(gè)展示標(biāo)本，進(jìn)行具體的標(biāo)本精析。

（二）何為標(biāo)本精析

標(biāo)本精析就是對(duì)每個(gè)展示標(biāo)本進(jìn)行處理、拍照，運(yùn)用PS軟件把標(biāo)本的各個(gè)結(jié)構(gòu)標(biāo)注出中英文名稱，并收集相關(guān)資料對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析解讀，使觀察者可以自行了解相關(guān)標(biāo)本的結(jié)構(gòu)、位置、毗鄰關(guān)系的一系列信息，以期對(duì)學(xué)生及參觀者提供一定程度上知識(shí)參考。學(xué)生在做標(biāo)本精析過(guò)程中，通過(guò)查閱大量的資料，并與同學(xué)和老師進(jìn)行反復(fù)的討論，最終得出相應(yīng)的結(jié)論，既增加了學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深入的理解，并拓展到一些常見(jiàn)的生理、病理現(xiàn)象。

（三）標(biāo)本精析的過(guò)程

1.標(biāo)本選取與拍照。標(biāo)本選取主要包括以下幾個(gè)步驟：（1）對(duì)整個(gè)陳列空間進(jìn)行整體布局，選擇對(duì)標(biāo)本精析興趣較高的學(xué)生以組為單位，選定相應(yīng)的標(biāo)本陳列柜，以某一系統(tǒng)器官或某一局部結(jié)構(gòu)為主題，對(duì)陳列柜進(jìn)行布局，在選擇時(shí)應(yīng)盡量選取結(jié)構(gòu)完整、制作精良、細(xì)節(jié)清晰的標(biāo)本。（2）選擇相應(yīng)的標(biāo)本后，注意標(biāo)本盒內(nèi)福爾馬林溶液渾濁時(shí)，要重新置換保存液，以保證標(biāo)本盒中福爾馬林液的清澈透明，這樣拍出的照片清晰度較高。（3）在置換液體時(shí)，若標(biāo)本盒干凈、完整，我們可以直接在盒蓋上鉆取小孔，將渾濁液體倒出并加入新配制的福爾馬林溶液;反之，若標(biāo)本盒污損嚴(yán)重，則需要重新制作標(biāo)本盒。

對(duì)選取的標(biāo)本進(jìn)行拍照要注意以下細(xì)節(jié)：（1）拍照時(shí)可以利用補(bǔ)光燈，把控標(biāo)本照片的亮度，不能過(guò)于昏暗或過(guò)于明亮，并且要注意避免因反光造成標(biāo)本看不清楚。（2）拍照時(shí)要調(diào)整好相機(jī)的焦距、拍照的角度、背景的處理，從而拍出較為清晰、完美的照片，保證制作質(zhì)量。標(biāo)本選取拍照的過(guò)程要求學(xué)生對(duì)標(biāo)本的結(jié)構(gòu)仔細(xì)觀察，對(duì)要展示的部位有清晰的認(rèn)知，充分鍛煉學(xué)生的觀察認(rèn)知能力、審美能力、構(gòu)圖能力，為將來(lái)的教學(xué)和科研做能力儲(chǔ)備。