王露 王靜

摘要：七年級是學(xué)生英文寫作能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵期。教師要抓住這一關(guān)鍵期，加強學(xué)生英文寫作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，開展繪畫與寫作結(jié)合、模仿寫作、合作寫作等多種形式的英文寫作訓(xùn)練，注重學(xué)生英文思維培養(yǎng)，進(jìn)行有效的英語寫作教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生英文寫作水平和英文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英文寫作? 七年級? 模仿寫作? 合作寫作

語言學(xué)習(xí)看似簡單實際卻很復(fù)雜。寫作是書面語言，是流在紙上的語言，美妙而富有魅力，更是作者真實情感和思想的表達(dá)。作為英語非母語的英語學(xué)習(xí)者，想要完成優(yōu)秀英語作文的寫作，并非一件易事。作者需要有扎實的語言功底、豐富的英語表現(xiàn)力和縝密的英文思維。而這些能力的培養(yǎng)是一個長期、循序漸進(jìn)而又循環(huán)往復(fù)的過程。七年級是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中的過渡階段，也是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法、提升英文寫作能力的關(guān)鍵期。這一時期，教師在培養(yǎng)學(xué)生英文“聽、說、讀”能力的同時，還應(yīng)采取多種方式開展英文寫作教學(xué)，加強學(xué)生英文寫作能力培養(yǎng)，提升學(xué)生英語表達(dá)的綜合素養(yǎng)。下面從三個方面淺談如何提高七年級學(xué)生的英文寫作能力。

一、培養(yǎng)英文寫作基礎(chǔ)能力

（1）增加英文詞匯量。詞匯量是寫作的重中之重，沒有足夠的詞匯量，寫作就成了“無本之木，無源之水”。所以，積累詞匯是非常必要的。衡量優(yōu)秀的英語作文，既要關(guān)注詞匯運用的準(zhǔn)確性，又要強調(diào)用詞的得體性和表達(dá)方式的多樣化。因此，寫作要更多考慮用詞的恰當(dāng)性和行文的篇章結(jié)構(gòu)。只有流暢、連貫和可讀性強的作文，才能博得讀者的贊賞。

（2）擴(kuò)大英文閱讀儲備。“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀對于寫作的重要性是不容忽視的。七年級學(xué)生掌握的詞匯量和句式比較單一，英文寫作思維比較差。因此可以讓學(xué)生閱讀一些簡單的英文原著，如書蟲系列叢書;觀看符合七年級學(xué)生身心特點的英文迪士尼動畫和電影，了解英語國家的傳統(tǒng)文化、語言表達(dá)和思維方式。同時，教師在教授課本知識時，還應(yīng)該詳細(xì)分析英文課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解作者的構(gòu)思和行文方式，在潛移默化中提高寫作水平。

（3）強化優(yōu)秀文章背誦。在日常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和要求學(xué)生背誦課本里的優(yōu)秀課文、原著里的經(jīng)典句子，積累好詞好句，培養(yǎng)其語感，使其學(xué)習(xí)英語寫作的表達(dá)方式。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，最終達(dá)到融會貫通的目的。

（4）規(guī)范練習(xí)英文書寫。英文書寫對于寫作而言，作用舉足輕重。規(guī)范漂亮的書寫讓人有興趣去閱讀你的文章，洞察你的思想和寫作意圖。所以，練習(xí)英文書寫極為重要。要讓學(xué)生明確書寫的重要性，在平時寫作時能夠保持書面整潔美觀。班級可以定期組織一些英文書寫比賽，激發(fā)學(xué)生練習(xí)英文書寫的興趣和積極性。評出一、二、三等獎并頒發(fā)獎品以資鼓勵，從而營造出一種良好的班級英語學(xué)習(xí)氣氛。

（5）完善必備的語法知識。在平時的教學(xué)中，教師要著重分析學(xué)生英文寫作中出現(xiàn)的語法錯誤，尤其是動詞三單形式、主語為動詞時需要用其動名詞形式、一個句子如果需要多個動詞必須要有連詞或者從句引導(dǎo)詞以及單詞拼寫問題。讓學(xué)生意識到這些問題，改正并且避免下次再犯同樣的錯誤。同時將改好的作文重新謄抄并閱讀，加深印象。

二、采用多種形式開展英文寫作

在填空、翻譯、補全句子、句型轉(zhuǎn)換和任務(wù)型閱讀等英文寫作預(yù)熱訓(xùn)練基礎(chǔ)上，通過繪畫與寫作結(jié)合、模仿寫作、合作寫作等多種形式，自然過渡到短文話題的寫作。

（1）繪畫與寫作交相呼應(yīng)。根據(jù)加德納的多元智力理論，每個人都有幾種不同的智力類型，它們之間可以相互補充與促進(jìn)。一是“先畫后寫”，引導(dǎo)學(xué)生對自己的畫作進(jìn)行英文描述，把圖畫與文字直接聯(lián)系起來。通過讓學(xué)生主動觀察畫作中的內(nèi)容和意圖，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動性。二是“先寫再畫”，讓學(xué)生根據(jù)英文作文進(jìn)行繪畫，將寫下的作文變成畫作，加深印象。通過這兩種方式可以加強對學(xué)生英語思維的訓(xùn)練。

（2）模仿寫作魅力無窮。從課文或原著中選取優(yōu)秀的范文，引導(dǎo)學(xué)生模仿范文的表達(dá)方法來遣詞造句，形成完整的英文習(xí)作。七年級學(xué)生應(yīng)積極主動地模仿經(jīng)典例句的用詞和結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想，彰顯英語的表現(xiàn)力。教師要根據(jù)學(xué)生模仿寫作的情況，進(jìn)行有針對性的講解，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力潛移默化的提高。

（3）合作寫作熠熠生輝。將學(xué)生分為若干小組，通過小組成員間充分討論、獨立寫作、互相點評、集體修改等過程，每個小組推選出一篇代表作品。這種方式有兩方面的好處。一是可以提高學(xué)生英文交流表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英文表達(dá)思維的養(yǎng)成，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識。二是通過取長補短、博采眾長，學(xué)生的英文寫作興趣得到更大程度的調(diào)動，英文寫作能力能夠?qū)崿F(xiàn)更快提升。

三、進(jìn)行有效的英文寫作教學(xué)

（1）加強英語思維培養(yǎng)。結(jié)合實例，加強中英文思維方式、表達(dá)方式的對比和分析，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英文語言表達(dá)思想。

（2）精選貼近學(xué)生生活實際的習(xí)作主題。這樣他們才會對寫作產(chǎn)生興趣。在濃厚的興趣作用下，學(xué)生樂于接受作文訓(xùn)練，寫作的內(nèi)容就會更加充實和真實，不會出現(xiàn)面對作文要求難以下筆的窘境。由此更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高其英文寫作能力。

（3）分層提高學(xué)生的英文寫作能力。根據(jù)學(xué)生知識儲備和個體差異，讓學(xué)生在各自能力范圍內(nèi)分層寫作。對于英語水平較高的學(xué)生，在正確表述的同時，要求其注重行文的篇章結(jié)構(gòu)，并通過反復(fù)推敲寫出更加精致的語句;對于英文寫作存在困難的學(xué)生，要循序漸進(jìn)，先要求他們能用簡單的、正確的句子進(jìn)行描述而后再進(jìn)行拔高訓(xùn)練。教師應(yīng)該對學(xué)生作文中值得借鑒的部分給予表揚和肯定，提升學(xué)生寫作自信心和主動性，使學(xué)生在英文寫作中獲得愉快的、成功的情感體驗。

（4）將作文訓(xùn)練滲透在日常教育教學(xué)活動中。教學(xué)文章和對話時，教師要站在作者寫作意圖和對話立意的基礎(chǔ)上分析詞匯和句式，如詞匯和語句的多樣化表達(dá)、恰到好處的點題技巧、總分總的三段式文章結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生初步感知這些新知識在文章和對話中的體現(xiàn)，同時改變思維和提高知識儲備以便于模仿寫作。開展原文縮寫和續(xù)寫，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的英文寫作知識，在思維的作用下出新的語言。

總之，七年級學(xué)生英文寫作能力的提高，需要經(jīng)歷一個持續(xù)、長久、有效的過程。要在調(diào)動學(xué)生積極性主動性的基礎(chǔ)上，探索教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合。唯有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英文寫作習(xí)慣、縝密的英文寫作思維和恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，形成自己獨特的英文寫作風(fēng)格。作為一名七年級的英語教師，要加強業(yè)務(wù)鉆研，不斷提高自身的英文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而更好地教授和指導(dǎo)學(xué)生，提高其英文寫作能力。