孫鵬

在初中教育過程中，班主任的有效管理對學生的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。在管理班級時，班主任要建立新的師生關(guān)系，平等對待學生，指導他們樹立正確的人生觀和價值觀，在學習、紀律、衛(wèi)生等方面嚴格要求自己，使班級工作在學生的參與中有效進行。在優(yōu)化班級管理時，教師要建立優(yōu)秀的班干部團隊，發(fā)揮他們的榜樣作用和管理職能，同時，教師還要提高自身素質(zhì)，在以身作則的前提下使班級管理工作取得良好的效果。

一、建立平等的師生關(guān)系，促進管理工作的順利進行

在進行班級管理時，要充分發(fā)揮管理藝術(shù)，班主任要做到以下幾點：

1.與學生交朋友。班主任在管理班級時，要讓每個學生都能夠遵守班級制定的各項管理制度，需要建立在和諧的師生關(guān)系之上，和學生交朋友，使學生對班主任的敬愛之情轉(zhuǎn)化成遵守管理制度、主動參與班級活動的動力。

2.注重學生的個體差異。初中生在成長過程中，他們的性格特點不同，有的學生積極向上，追求更高的發(fā)展;有的學生自甘墮落，不求進取。為了使每個學生在班主任的管理下都能健康成長，班主任要認真了解學生的特點和差異，有針對性地設(shè)計管理制度，使每個學生都能及時獲得引導，遵守班級的管理制度，促進班級管理工作的順利開展。

二、加強班風建設(shè)，建立優(yōu)秀班級

初中生正處于人生觀和價值觀形成的階段，在這個發(fā)展階段，周圍的人對他們的成長有重要的作用。為了促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，班主任在管理班級工作時，要加強班風建設(shè)，對學生進行教育和引導，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，讓他們在相互幫助中學習，在相互交流中發(fā)展，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，使他們在學習、衛(wèi)生、紀律等方面都能獲得長足的進步，形成正確的人生觀和價值觀。在建設(shè)班風班紀時，班主任還要重視班會對學生的教育作用，召開各種不同主題的班會，如“團結(jié)主題班會”“互助主題班會”“文明主題班會”“學習主題班會”“理想主題班會”等。通過主題班會的教育，使學生能夠樹立明確的學習和成長目標，并制定長遠計劃，積極參與班級各項活動，形成積極向上的班風，促進每個學生的健康發(fā)展。

三、以學生為主體，提高自我管理能力

初中班主任在開展班級工作時，要根據(jù)班級學生的實際情況制定班級管理策略，堅持以學生為主體，培養(yǎng)他們的自我管理意識，讓他們學會進行自我管理。在自我管理過程中，中學生具有較強的自尊心和好勝心，同學之間會有意識地進行比較和競爭，都想成為自我管理能力最強的學生。在班級各項活動中，每個學生都能主動遵守各項制度，并時刻審視自己的行為，保證自己不做違反班級和學校管理制度的事。班主任在讓學生進行自我管理時，要引導學生進行自我總結(jié)，一周進行一次小總結(jié)，一個月進行一次大總結(jié)。

四、進行小組合作管理，培養(yǎng)學生的團隊意識

團隊意識對于學生的成長來說是非常重要的，不論是學習、生活還是工作中都需要學生具備較強的團隊意識和合作能力。因此，初中班主任在進行班級管理時，要善于培養(yǎng)學生的團隊意識，把學生分成小組，建立小組競爭機制。在班級學習和參與班級活動時，以小組為單位，并在小組間進行比賽，增強學生的團隊精神，讓他們在積極合作中完成學習、衛(wèi)生等任務(wù)，在小組成員的互幫互助下獲得成長和提高。在進行分組時，班主任要根據(jù)學生的興趣特點與自我管理能力進行分組，使每個小組中都有自我管理能力比較強的學生與自制力較差的學生，在小組合作中，為了促進小組的進步，每個成員都積極參與班級的各項活動，并在互幫互助中獲得發(fā)展。

五、用好班干部，完善班級管理工作

在初中班級管理過程中，班主任要建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓班干部成為班主任的得力助手，積極參與到班級管理工作中，協(xié)助班主任完成各項工作。在選擇班干部時，班主任要采取競選的方式，增強學生的主體性。選出班干部后，為了讓他們能夠更加盡職盡責地完成管理工作，班主任要根據(jù)他們的能力進行分工，并對他們進行管理工作的培訓和指導，使每個班干部都能明確管理職責，認真按照班主任的要求進行管理。在對班干部進行指導時，班主任要讓他們認識到班干部在班級中的榜樣作用。在班干部的領(lǐng)導下，每個學生都能夠按時完成各項任務(wù)，促使班干部的管理工作高效完成。

總之，在初中班級管理中，班主任要從學生的實際出發(fā)開展管理工作，增強他們的自我管理意識，讓他們積極參與到班級的各項活動中，增強他們的班級責任感和團隊意識，促進班級管理工作的有效進行。在管理過程中，班主任要尊重學生，建立良好的師生關(guān)系，用愛心、耐心對學生進行引導，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，在良好的班風班紀中獲得更好的發(fā)展，充分運用班級管理藝術(shù)，打造優(yōu)秀的班級。