計(jì)宏亮

摘 要： 國(guó)防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要一環(huán)，高校國(guó)防教育承擔(dān)著“為造就堅(jiān)持社會(huì)主義方向的高級(jí)專門人才，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打好基礎(chǔ)”的重要使命。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校傳統(tǒng)的國(guó)防教育面臨著重大挑戰(zhàn)。有必要重新審視傳統(tǒng)的高校國(guó)防教育教學(xué)，著力構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，符合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的高校國(guó)防教育。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 國(guó)防教育

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)正無(wú)形地影響著社會(huì)生活的方方面面，改變著人們的生活、學(xué)習(xí)及工作方式。互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)在高速發(fā)展的同時(shí)，其“雙刃劍”的效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建起信息時(shí)代高等學(xué)校的國(guó)防教育新模式，是高校國(guó)防教育所面臨的重要問(wèn)題。傳統(tǒng)“以教師、課堂、教材為中心”的教學(xué)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。因此，高校國(guó)防教育要迅速適應(yīng)形勢(shì)、更新理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)備、媒介、手段、方法等多種現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展工作，構(gòu)建中國(guó)特色的國(guó)防教育體系。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校國(guó)防教育的重要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，豐富與混雜的信息決定了高校國(guó)防教育工作更應(yīng)該牢牢把握住教育的方向性。高校國(guó)防教育具有“為造就堅(jiān)持社會(huì)主義方向的高級(jí)專門人才，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打好基礎(chǔ)”的雙重培養(yǎng)目標(biāo)（1）（105-110）。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息魚(yú)龍混雜，因此，國(guó)防教育要強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)防意識(shí)和國(guó)家責(zé)任。從政治角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)不僅是政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活方方面面的交流的平臺(tái)，還是國(guó)際政治、文化理念、價(jià)值觀等諸多方面的逐鹿場(chǎng)所，東西方不同民族、不同文化背景的價(jià)值理念勢(shì)必會(huì)對(duì)峙、撞擊、交融并相互影響。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代務(wù)必教育青年學(xué)生增強(qiáng)歷史責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，并積極投身于中華民族偉大復(fù)興的大業(yè)中。

新形勢(shì)下，要保持國(guó)防教育的可持續(xù)發(fā)展，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，與國(guó)內(nèi)國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)同頻共振，牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的針對(duì)性和有效性。在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校國(guó)防教育不僅面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，還面臨前所未有的新機(jī)遇、新發(fā)展。高校國(guó)防教育要善于抓先機(jī)、開(kāi)新局、謀新篇，充分利用互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及活動(dòng)特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，重視和運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受并能主動(dòng)融入的方式開(kāi)展國(guó)防教育，讓國(guó)防教育“潤(rùn)物無(wú)聲”。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校國(guó)防教育的基本原則

國(guó)防教育的基本原則，反映了國(guó)防教育必須遵循一些基本準(zhǔn)則。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)防教育絕對(duì)不能偏離、背離目的和使命，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校國(guó)防教育應(yīng)遵循以下原則。

（一）方向性原則

高校國(guó)防教育是培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷的教育，也是提高大學(xué)生道德修養(yǎng)的日常思想政治教育，對(duì)于大學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀的樹(shù)立有重要作用。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校國(guó)防教育應(yīng)該堅(jiān)持正確的方向，注意把握國(guó)防教育的引領(lǐng)導(dǎo)向作用。高校國(guó)防教育必須堅(jiān)持以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線和基本方針。要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）與時(shí)俱進(jìn)原則

在科學(xué)技術(shù)日新月異、蓬勃發(fā)展的今天，國(guó)防教育既要求真務(wù)實(shí)，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要與時(shí)俱進(jìn)，緊扣網(wǎng)絡(luò)時(shí)代脈搏。與時(shí)俱進(jìn)就是要秉承馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，把馬克思主義的科學(xué)理論與中國(guó)國(guó)防教育相結(jié)合，用馬克思主義理論的時(shí)代價(jià)值指導(dǎo)中國(guó)的國(guó)防教育與建設(shè)。2016年7月1日，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上，習(xí)近平同志指出：“把堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，開(kāi)辟二十一世紀(jì)馬克思主義發(fā)展的新境界，作為不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的國(guó)防教育實(shí)踐要面向世界、面向未來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)。在信息技術(shù)逐步改變?nèi)藗兩罘绞降臅r(shí)候，國(guó)防教育不能“獨(dú)善其身”，要敢于、勇于接受新發(fā)展、迎接新挑戰(zhàn)。因此，高校國(guó)防教育要主動(dòng)接受、開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)新情況、新形勢(shì)、新問(wèn)題、新技術(shù)，要積極探索、善于創(chuàng)新及緊跟時(shí)代的步伐。

（三）日常教育和集中教育相結(jié)合原則

日常教育是在日常生活和學(xué)習(xí)中，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”各種媒介產(chǎn)物的廣泛宣傳，對(duì)人們產(chǎn)生潛移默化的熏陶教育，讓身在其中的主體在不知不覺(jué)中受到影響，起到教育引導(dǎo)作用。集中教育需要通過(guò)明確的計(jì)劃安排，集中特定的人力、物力和時(shí)間，針對(duì)明確的教育對(duì)象，按照計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容、目的和標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展的教育。集中教育效果往往比較顯著，互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展更有利于日常教育的組織與實(shí)施。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，國(guó)防教育更應(yīng)該注重日常教育和集中教育的結(jié)合。從應(yīng)然的角度來(lái)看，兩者是相輔相成、不可分割、不可偏廢的關(guān)系。從實(shí)然的角度看，我國(guó)高校正在積極探索構(gòu)建兩者相互融合、相互促進(jìn)，具有中國(guó)特色的國(guó)防教育體系。集中教育是國(guó)防教育的根本，是日常教育的基礎(chǔ)，日常教育是對(duì)集中教育的有益補(bǔ)充。目前，我國(guó)大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了國(guó)防教育課程，開(kāi)展了新生軍訓(xùn)及征兵宣傳教育活動(dòng)，這是高校進(jìn)行集中國(guó)防教育的有效形式，是強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的必要途徑，應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常國(guó)防教育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+N的途徑，通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、校園網(wǎng)及實(shí)踐活動(dòng)全面宣傳黨和國(guó)家的國(guó)防政策、法規(guī)、國(guó)防建設(shè)成就及為國(guó)防建設(shè)作出卓著成就的先進(jìn)典型，對(duì)集中教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與加強(qiáng)，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、國(guó)家觀念，全面提高大學(xué)生參加國(guó)防建設(shè)的主觀能動(dòng)性。

（四）理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合原則

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，實(shí)踐是對(duì)理論的檢驗(yàn)與強(qiáng)化。1845年，馬克思提出了檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的國(guó)防教育應(yīng)包括理論教育和實(shí)踐教育兩個(gè)方面的內(nèi)容（2）。理論教育主要包括國(guó)防建設(shè)理論、國(guó)防法律法規(guī)、戰(zhàn)爭(zhēng)及軍事科學(xué)技術(shù)理論等方面的教育;實(shí)踐教育主要指以實(shí)際行動(dòng)參加、參與到國(guó)防建設(shè)、參軍參戰(zhàn)、戰(zhàn)備訓(xùn)練、演習(xí)等方面的教育。國(guó)防教育要注重把理論教育和實(shí)踐教育緊密結(jié)合、互相配合、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，起到相生相長(zhǎng)的作用。如果國(guó)防教育脫離了實(shí)踐教育只有理論說(shuō)教，就會(huì)變成空洞的理論，理論教育沒(méi)有說(shuō)服力;反之，如果國(guó)防實(shí)踐教育脫離了國(guó)防理論教育，實(shí)踐教育就缺少理論的支撐與引導(dǎo)，會(huì)迷失方向，同樣達(dá)不到教育目的（3）。只有將兩者緊密結(jié)合，才能確保國(guó)防教育方向正確、效果顯著。

理論聯(lián)系實(shí)際是一種治學(xué)態(tài)度，是行之有效的教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，理論教育的方式方法呈現(xiàn)多樣化的特征，有可能出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。高校國(guó)防教育要正確處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，嚴(yán)格遵循理實(shí)結(jié)合的教育方式，注意兩者的結(jié)合，著力構(gòu)建理論教育為實(shí)踐教育把握方向、提供先導(dǎo)，實(shí)踐教育進(jìn)一步加強(qiáng)、升華理論教育的高校國(guó)防教育體系，促使國(guó)防教育健康地發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下正確處理好國(guó)防教育的幾對(duì)關(guān)系

（一）愛(ài)黨和愛(ài)國(guó)的關(guān)系

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興偉業(yè)的擘畫(huà)者，代表著中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向及中國(guó)最廣大人民的利益。從愛(ài)國(guó)的要求和我們黨的性質(zhì)上看，愛(ài)國(guó)與愛(ài)黨是高度統(tǒng)一的。高校國(guó)防教育不僅要加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)教育，還要加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育，讓大學(xué)生真正了解黨的初心使命是“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”，中國(guó)共產(chǎn)黨是全心全意為人民服務(wù)的“公仆”，永遠(yuǎn)把“人民”放在首位，代表的是中國(guó)最廣大人民的利益，愛(ài)社會(huì)主義中國(guó)與愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨黨是高度統(tǒng)一的。

（二）虛擬性與現(xiàn)實(shí)性的關(guān)系

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人類工作、學(xué)習(xí)、生活的很多行為皆可以在虛擬環(huán)境下進(jìn)行。大學(xué)生是能夠主動(dòng)接受并快速融入現(xiàn)代信息技術(shù)的群體，每天面對(duì)各種媒介撲面而來(lái)的信息，如果不具備一雙識(shí)別真?zhèn)蔚幕垩郏敲丛谔摂M世界中得到現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有得到的快樂(lè)時(shí)，可能會(huì)在虛擬的世界里樂(lè)此不疲。然而，作為社會(huì)主體的人是現(xiàn)實(shí)存在物，決定了人類的社會(huì)生活是現(xiàn)實(shí)存在的，虛擬的世界不可能囊括現(xiàn)實(shí)生活的一切，更不能包括反映現(xiàn)實(shí)生活的精神情感和個(gè)性心理（4）（68-69）。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校國(guó)防教育的一個(gè)重要任務(wù)是通過(guò)真實(shí)有效的途徑激發(fā)大學(xué)生的家國(guó)情懷，正確處理好虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

信息時(shí)代，各種信息“良莠不齊”，大學(xué)生身心發(fā)展尚未完全成熟，并不完全具備敏銳識(shí)別各種真?zhèn)蔚哪芰?。因此，在面?duì)有關(guān)國(guó)家安全、國(guó)防建設(shè)、國(guó)家主權(quán)等別有用心的言論時(shí)，往往不能分清虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可能會(huì)對(duì)政治立場(chǎng)、社會(huì)認(rèn)同感及責(zé)任感產(chǎn)生一定的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高校國(guó)防教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建不同于傳統(tǒng)模式的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體系，如“學(xué)習(xí)通”“騰訊課堂”“微信”“微博”等交流平臺(tái)，用大學(xué)生愿意接受并樂(lè)于使用的途徑與手段開(kāi)展國(guó)防教育，幫助大學(xué)生厘清虛擬與現(xiàn)實(shí)和謠言與真相。

（三）多樣化與主旋律的關(guān)系

馬克思主義基本理論告訴我們：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。世界正處在信息技術(shù)高速發(fā)展的歷史時(shí)期，隨之而來(lái)的價(jià)值觀念、文化思想、社會(huì)生活方式等都呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)，不同國(guó)家和民族的思想、文化、價(jià)值觀不斷交流、碰撞，這決定了我國(guó)當(dāng)前高校國(guó)防教育必然面臨多樣化的思想觀念和價(jià)值取向。針對(duì)這種情況，堅(jiān)持把握主旋律與發(fā)展多樣化的有機(jī)統(tǒng)一是高校國(guó)防教育始終應(yīng)遵循的原則，即高校國(guó)防教育要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，為國(guó)防建設(shè)服務(wù)，以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱血青年為目標(biāo)。在牢牢把握住這個(gè)主旋律的同時(shí)，提倡“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，營(yíng)造多姿態(tài)、多樣化的國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育實(shí)效。

四、進(jìn)一步改革教育教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)效性

教育教學(xué)的規(guī)律和實(shí)踐表明，教學(xué)方法直接影響教育教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國(guó)防教育的教學(xué)方法與途徑要適時(shí)發(fā)展更新，基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生的思想實(shí)際特點(diǎn)，善于探索、勇于創(chuàng)新，大力改進(jìn)教學(xué)方法，全面增強(qiáng)國(guó)防教育的實(shí)效性，使國(guó)防教育的任務(wù)落實(shí)、落地。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不滿足于就現(xiàn)成的結(jié)論講理論的教學(xué)方法，因此，國(guó)防教育教學(xué)方法的改革，就是著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“主動(dòng)學(xué)”的自覺(jué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由教師“一言堂”向“師生共上一堂課”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式。在高校國(guó)防教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生所接觸到的思想認(rèn)識(shí)的新問(wèn)題，特別是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的一些熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和啟發(fā)，切忌灌輸式的理論說(shuō)教。在尋求答案的過(guò)程中，要讓學(xué)生參與其中，通過(guò)案例分析、事件解析，實(shí)事求是地分析社會(huì)上各種現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下，水到渠成地得出結(jié)論，潤(rùn)物無(wú)聲地解除困惑，達(dá)到讓學(xué)生由“信”到“行”的效果。

其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，國(guó)防教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)物，把“學(xué)習(xí)平臺(tái)”、音視頻、“虛擬仿真VR技術(shù)”等各種信息技術(shù)與手段引入國(guó)防教育教學(xué)中，建立現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)師生之間知識(shí)、資料、信息的雙向交流和互動(dòng)，消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中以教師為中心、以課堂為主陣地的灌輸式、填鴨式、簡(jiǎn)單說(shuō)教式教學(xué)方法的弊端，構(gòu)建起“以學(xué)生為主體、以新媒體技術(shù)為載體、以交融互動(dòng)為常態(tài)的”的科學(xué)、現(xiàn)代、有效的課堂教學(xué)模式。

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本文系安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目成果

項(xiàng)目名稱：形成新徽商工匠職業(yè)素養(yǎng)教育體系 構(gòu)建三全育人和諧生態(tài)

項(xiàng)目編號(hào)：2020sgxm02-1