網(wǎng)絡與課堂相結(jié)合的初中英語教改分析

【摘要】網(wǎng)絡給人們的工作和生活都帶來了極大的便利，以此教師也需要充分的研究利用網(wǎng)絡資源，將教學方式轉(zhuǎn)變，促進教學方式的多元化發(fā)展。目前諸多教師對于網(wǎng)絡技術(shù)的研究仍然相對薄弱，導致網(wǎng)絡技術(shù)未得到全方位的開發(fā)應用。因此，本文主要對網(wǎng)絡與課堂相結(jié)合的初中英語課堂教改的優(yōu)勢以及實際作用進行了分析，以求提升初中英語的教學成效。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡;初中英語課堂;教學改革;實踐作用

【作者簡介】沈莉莉，南通市海門區(qū)天補初中。

隨著網(wǎng)絡科技的進步發(fā)展，教師需要充分利用網(wǎng)絡資源，有效轉(zhuǎn)變教學觀念，并積極利用網(wǎng)絡開展初中英語教學，進而綜合全面地將教學成效進一步提升。基于網(wǎng)絡技術(shù)優(yōu)勢進行初中英語教學的開展其優(yōu)點非常多，比如內(nèi)容及信息都得到了進一步的充實和豐富，互動交流也變得更加頻繁，這對于教學效果的有效提升至關(guān)重要。尤其是初中英語教學，通過借鑒網(wǎng)絡資源，使得學生得到了更加良好的語言學習條件，并使得語言資料也變得更加的豐富多樣，進一步促進了英語教學的多元化，從而提升教學成效。

一、網(wǎng)絡與課堂結(jié)合的幾種類型

1. 多媒體教學。在初中英語教學中多媒體教學模式的應用非常廣泛，在充分利用網(wǎng)絡技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，讓初中英語的教學方式變得更加豐富，也為初中英語的課堂教學提供了各種多元化的教學資源。

2. 微課教學模式。微課是基于網(wǎng)絡技術(shù)的一種教學資源，同時也是較為先進的一種教學手段，微課不僅可以應用到課堂中，同時在課前及課后都可以得到良好的應用，將傳統(tǒng)教學中教與學的順序進行了轉(zhuǎn)變，學生可通過課前的預習，又或者在課后的復習中進行微課視頻的觀看，從而進行英語知識的自主性學習。在課中進行微課應用能夠有效激發(fā)學生學習的積極性，促進學生自主性的學習，將課上教學的時效性進一步提升。教師基于網(wǎng)絡技術(shù)進行各種英語教學資源的搜集和整合，進而讓微課視頻與微課課件得到有效的制作，這對英語課堂教學效率的提升有著至關(guān)重要的作用。

3. 線上教學模式。線上教學與網(wǎng)絡信息技術(shù)有著極大的關(guān)聯(lián)，是完全基于網(wǎng)絡技術(shù)的一種教學方式，教師主要利用教學平臺，進行相關(guān)的互動交流以及知識的傳遞。通常來說線上教學的進度和課堂教學的速度相比其應該要適當放慢一些，一節(jié)課程的時間大致在30分鐘左右，并且在課中將學生完成練習以及預習的時間預留出來。特殊時期內(nèi)在先進線上教育模式的依托下，讓“停課不停學”的方針理念得到切實落實，同時基于學生實際地認知規(guī)律和學習特點進行教案的編寫、視頻的錄制，并將教學的重難點提取出來，進而促進線上教學的有效開展，以及教學目標的有效達成，保證學生學習時效性的同時，還能將國家教育部門的方針政策落到實處。

二、初中英語教學中網(wǎng)絡與課堂相結(jié)合的優(yōu)勢

1.海量資源信息提供了豐富語言資料。網(wǎng)絡擁有海量資源信息，為課堂教學提供更豐富的教學資源，網(wǎng)絡中的各種學習資源能給教師及學生都來帶來極大的方便，基于這一特點，利用網(wǎng)絡進行初中英語的教學，教師通過豐富語言資料的引用，能讓學生了解到更加全面新穎的語言資料，讓學生語言學習的內(nèi)容也變得更加充實。在進行語言資料引用時，教師需要根據(jù)學生學習英語的實際接受能力，避免學生在面對過于難的資料時產(chǎn)生過大的壓力，使學生較難理解所學的內(nèi)容。

2. 網(wǎng)絡信息碎片化加強吸收消化。網(wǎng)絡信息碎片化的特點，有助于學生能夠更加快速地學習，也有助于學生對所學知識的吸收消化，能夠有效規(guī)避英語課堂教學的單一枯燥。傳統(tǒng)的課堂教學中由于其邏輯性及系統(tǒng)性都較強，學生在吸收和理解上常常需要進行反復學習才能得到一定的成效，然而通過網(wǎng)絡和課堂教學相結(jié)合，能夠更好更快地幫助學生快速掌握所學的知識內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡教學資源增強了英語教育的趣味性。網(wǎng)絡教學資源具有更新快速及時以及趣味性的特點，對于吸引學生的注意力具有重要作用。將網(wǎng)絡與課堂教學相結(jié)合使得英語教育的趣味性得到了極大的提升，能夠?qū)⒄n堂教學的固化方式轉(zhuǎn)變成更加形象生動的方式，同時對于激發(fā)學生的學習興趣有至關(guān)重要的作用。

4. 網(wǎng)絡信息資源不僅種類多，獲取也是非常便捷。網(wǎng)絡突破了時間空間的限制，這也使得學習的方式也更加開放自由。網(wǎng)絡與課堂相結(jié)合使教學的時間和空間都得到了進一步的豐富和拓展，能夠有效培養(yǎng)學生自主性學習以及自主性探究的能力。另外在網(wǎng)絡與課堂相結(jié)合的過程中，教師需要通過自身豐富的知識積累以及良好的判斷力，對網(wǎng)絡資源進行有效的篩選，并將一些多余且不利于學生學習的內(nèi)容進行規(guī)避，充分地將多元化的教學方式相結(jié)合，最大化地將網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此提升初中英語教育教學的水平。

5.革新互動方式，活化英語課堂教學。教師有效地增強教學互動，讓教學的氛圍變得活躍，促進學生參與討論，從而將教學成效有效提升。網(wǎng)絡與課堂相結(jié)合的過程中，教師需要充分利用多媒體以及電子白板的技術(shù)優(yōu)勢，將教學互動的方式進行革新。

6.語言條件的構(gòu)建，激發(fā)學習興趣。語言學習和生活環(huán)境有著非常重要的關(guān)系。由于學生的母語是中文，沒有形成英語語言學習的環(huán)境，加上教學過程中教師對環(huán)境的重要性沒有形成良好的認識，從而將語言環(huán)境的構(gòu)建忽略了，使得學生英語學習的效果也不理想。當前，隨著網(wǎng)絡的進步發(fā)展，教師需要充分引用各種先進的新興教學方式，將學生真實、貼切的英語學習環(huán)境構(gòu)建出來，進一步將學生英語學習的興趣培養(yǎng)出來。網(wǎng)絡資源的多元化，尤其是英語資源，很多都和生活具有極大的關(guān)聯(lián)。在初中英語的教學中，教師需要通過各種圖像音頻的網(wǎng)絡資源，為學生構(gòu)建出一個貼近生活的英語學習環(huán)境。

7.線上教學模式，保障英語教學效率。在特殊的時期，很多學校都會將教育部門“停課不停學”的教學方針進行落實，此時將網(wǎng)絡技術(shù)平臺的優(yōu)勢進行充分的開發(fā)和利用，積極地進行初中英語線上教學的實施，可以豐富初中生的課余生活，將自主學習的積極性提升，讓特殊時期內(nèi)英語教學的進度得到一定的保障。初中英語教師通過教學軟件以及班級群就可以將教學視頻和課件內(nèi)容以及練習作業(yè)進行上傳，或者以直播方式進行在線互動，為學生提供各種疑難問題的解答，保障教學的效率，同時對學生學習的積極性以及學生自主學習能力都能得到有效提升。

三、初中英語教學網(wǎng)絡與課堂相結(jié)合的實踐應用分析

1.將網(wǎng)絡與英語聽力教學結(jié)合。傳統(tǒng)的聽力教學需要在錄制好的音頻與教材內(nèi)容相配合的基礎(chǔ)上來開展，而這種教學方式非常單一，效果也不是很理想，由于音頻內(nèi)容非常陳舊，所以其教學需求也無法得到相應滿足。教師通過網(wǎng)絡與課堂相結(jié)合的方式，能夠獲取到更多的網(wǎng)絡教學資源，將聽力材料進行結(jié)合的同時，為學生提供更好更全面的學習資源。

就如在“there be” 結(jié)構(gòu)學習的過程中，教師可以將童謠添加到語音練習的過程中“In the dark darkwoods there is a dark dark house”，另外音樂也可以加入其中，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學的效果。

2.將網(wǎng)絡與英語口語教學結(jié)合。初中英語的教學過程中，教師在提問過程中進行口語練習的同時，還需將學生口語表達的興趣激發(fā)出來，讓學生能夠自主地進行口語練習，進而使學生的口語表達能力進一步提升。教師在教學中可以充分利用網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢引導學生進行口語表達練習，并且將各種完善的條件提供給學生，使得學生能有更好的途徑鍛煉自身的口語能力。

就如在“I want to be an actor”的學習過程中，教師可以利用相關(guān)的電影片段作為教學資源，通過多媒體的方式展示給學生，然后通過模仿電影內(nèi)容進行相應的學習。教師還可以利用語音對話軟件讓學生與自己進行相關(guān)的對話練習，基于此將自身存在的錯誤找出來，從而進行糾正。通過類似的軟件可以讓學生對口語表達產(chǎn)生更多的興趣，從而使學生自主學習的積極性以及自身口語表達能力得到良好的提升。

3.將網(wǎng)絡與英語閱讀教學結(jié)合。初中英語的教學過程中，閱讀教學非常重要，對學生進行閱讀興趣以及閱讀能力的培養(yǎng)可以讓學生的英語學習基礎(chǔ)得到有效的完善，也有助于學生后續(xù)的學習。教師應充分利用網(wǎng)絡與課堂結(jié)合的方式，積極引導學生進行新聞與短篇文章的閱讀，并且通過網(wǎng)絡平臺進行相關(guān)內(nèi)容的發(fā)布，促進學生良好習慣的形成，從而能積累更多詞匯以及掌握更多的詞句。

如在對“外國風土人情” 這節(jié)課程內(nèi)容進行學習的時候，教師可借鑒專欄文章以及公眾號文章將學生的閱讀面進一步擴寬，讓學生通過閱讀來了解更多的英語文化，進而幫助學生更好地學習英語，使學生的英語學習水平進一步提高。

4.將網(wǎng)絡與英語寫作教學結(jié)合。當前為了提高學生英語寫作能力，教師需要將傳統(tǒng)的教學方式進行有效轉(zhuǎn)變。由于學生在寫作中運用最多的仍是死記硬背以及仿寫的方式，這也給學生思維方式的發(fā)展得來了極大的障礙，進一步造成學生在寫作過程中思維得不到有效散發(fā)，使得寫作的內(nèi)容也非常的空洞。教師需要充分的利用網(wǎng)絡優(yōu)勢進行各種優(yōu)秀范文的借鑒，讓學生通過對各種范文不同寫作方式進行學習了解，并且加強實踐練習，讓學生的寫作能力得到有效鍛煉，同時充分將學生的想象力發(fā)揮出來，從而提升寫作的水平。

如在對電子郵件寫作展開學習的過程中，教師可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行實際郵件的發(fā)送練習，讓學生更好掌握寫郵件的方式，教師還可以基于網(wǎng)絡平臺布置寫作練習，并通過網(wǎng)絡進行批閱，從而提升英語教學效率。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡與課堂相結(jié)合的教學方式為初中英語教學提供了更加便利的條件，教師充分利用網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢進行英語教學，使得學生的教學資源變得更加的豐富，同時還能激發(fā)學生英語學習的興趣，從而為初中英語教學的持續(xù)開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王馨瑩.新課改背景下微課在初中英語教學方式改革中的應用[J].品位經(jīng)典，2020（8）：156-157，172.

[2]石莉平.新課改背景下初中英語閱讀教學的問題與對策[J].海外英語，2020（13）：114-115.

[3]車明明.英語課堂教學改革方向的思考與探索——評《優(yōu)化英語課堂教學探究》[J].中國教育學刊，2020（6）：120.

[4]王娟.互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語課堂教學改革與創(chuàng)新策略[J].英語廣場，2020（6）：126-127.

[5]王春雨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學改革探索[J].通訊世界，2019（9）：375-376.