張偉杰

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，職業(yè)教育專業(yè)課程教學也在不斷改革創(chuàng)新，在汽車維修專業(yè)教學改革中，教師和學生都會面臨極大的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)不僅包括課堂教學模式的創(chuàng)新，還包括教學理念、教學內容的變革。本文針對職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學改革模式進行了深入思考，并提出了一些對策。

關鍵詞：職業(yè)教育? 汽車維修專業(yè)? 教學改革

在現(xiàn)代社會，汽車成為重要的交通工具之一，汽車產(chǎn)業(yè)鏈因此不斷拓展。汽車市場對人才的需求越來越大，尤其是汽車維修類專業(yè)人才，這給職業(yè)教育汽車維修專業(yè)的發(fā)展帶來了契機。下面，結合職業(yè)學校汽車維修專業(yè)的實際情況，筆者提出了教學改革模式的具體應用。

一、職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學現(xiàn)狀

雖然職業(yè)教育得到社會的高度關注，但受到傳統(tǒng)職業(yè)觀和教學理念的影響，職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學還是存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，職業(yè)學校生源較特殊，汽車維修專業(yè)的目標不明確。進入職業(yè)學校的學生文化基礎普遍較差，所以在汽修專業(yè)學習時往往沒有信心，認為自己無法掌握專業(yè)技術。此外，由于受到傳統(tǒng)職業(yè)觀的影響，許多學生對汽車維修專業(yè)內容、資源和市場缺乏深刻了解，導致學生的汽車維修專業(yè)學習目標不明確。

第二，職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學方式亟待變革。在任何一種教育中，有效的教學方式可以營造良好的教學氛圍，讓學生樂在其中。但從目前的情況來看，受教師專業(yè)性與汽車維修專業(yè)發(fā)展大環(huán)境的影響，職業(yè)學校的汽車維修專業(yè)教學方式存在許多問題，如內容枯燥、方式單一，教師不懂得如何將教學與生活實際、學生實際相結合等，這都預示著現(xiàn)階段汽車維修專業(yè)教學方式亟待變革。

第三，汽車維修實訓教學資源配置不合理。在職業(yè)學校，由于汽車維修實訓教學資源配置不合理，如設備不足、材料不足等，常常會導致一個知識點反復學習、反復實訓的情況，這往往會讓學生感到厭煩。除此之外，在實訓時，由于資源不充足，導致學生只懂得模仿，不懂得思考、調整和創(chuàng)新。

第四，汽車維修專業(yè)教材內容缺乏創(chuàng)新。不僅僅是職業(yè)學校，從當前社會環(huán)境、教育環(huán)境來看，汽車維修專業(yè)教材內容跟不上時代步伐，缺乏創(chuàng)新。而職業(yè)學校在選擇教材時往往忽略了一個問題，即教材適不適合職業(yè)學生的專業(yè)發(fā)展，是不是通俗易懂、與時代接軌。尤其是現(xiàn)階段的一些汽車維修實訓教材往往不能幫助學生真正了解維修的實際過程，圖片過少、文字太多;專業(yè)術語過多、指導性內容較少，這在很大程度上限制了職業(yè)學生的專業(yè)學習。為了解決職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學出現(xiàn)的一些問題，職業(yè)學校應以現(xiàn)代化職業(yè)教育理念為基礎，改革汽車維修專業(yè)，應用有效的教學模式，保證職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學質量的提高。

二、職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學改革模式的對策

1.理論課內容必須與現(xiàn)代車型接軌

隨著社會的發(fā)展，汽車資源配置越來越全面，汽車維修主要以養(yǎng)護、更換備件與調整為主，以往的汽車維修技術已不適合現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的經(jīng)驗維修已經(jīng)被技術設備所取代。基于這些原因，在職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學改革過程中，教師必須調整教材內容，理論課內容必須與現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)接軌，融合現(xiàn)代技術、汽車類型，突出強調當代汽車維修技能的重點內容，如利用設備提高維修效率等。

2.實訓課要堅持“技能為主”

汽車維修專業(yè)對學生技術水平、經(jīng)驗、知識素養(yǎng)的要求很高，知識基礎需要長期學習和經(jīng)驗的慢慢積累，而技術水平則是在實訓中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題慢慢積累的。在職業(yè)學校中，學生學習、實訓的時間比較短，這使得學生只能在參加工作后逐步提升技能水平和積累經(jīng)驗，這對學生的個人發(fā)展非常不利，對專業(yè)教學的發(fā)展也會產(chǎn)生消極影響。因此，職業(yè)學校應該提高實訓課的效率和質量，在實訓課堂中堅持以技術能力培養(yǎng)為主，保證每一位學生都能達到一定的維修技能水平。

3.技能大賽引領教學

高考為普通高中學生提供了平臺，而職業(yè)學生的平臺則是各類技能大賽。技能大賽不僅是對學生技能的考核，還是對教學方式和內容的考驗。職業(yè)學生參加技能大賽可以有效提高自身的技術能力，發(fā)展本校專業(yè)。為此，職業(yè)學?？梢怨膭顚W生參加汽車維修技能大賽，將其作為教學改革的切入點，在競賽期間，組織學生到企業(yè)內部培訓，邀請企業(yè)汽修人才，指導本專業(yè)的學生。同時，職業(yè)學?？梢詫⒓寄艽筚惖某煽冇嬋雽W生的綜合學分，調動學生參與的積極性。

4.改變辦學理念，以市場需求為目標，細分專業(yè)

職業(yè)專業(yè)課教學應以社會需求為基點，在職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學改革創(chuàng)新過程中，學校應該以現(xiàn)代汽車市場為導向，結合本校人才培養(yǎng)定位，以及各地區(qū)城市對汽修人才的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)方向，細分汽車維修專業(yè)。例如，設備維修方向、備件更換方向、汽車養(yǎng)護方向等。學生學習時，可以自行選擇方向，進一步發(fā)展自身素養(yǎng)。

5.汽車維修專業(yè)心理課不能少

心理健康教育在職業(yè)院校中非常重要。對思維還不夠成熟的職業(yè)學生而言，汽車維修專業(yè)心理課可以幫助他們調整心態(tài)，端正學習態(tài)度。首先，教師應該讓學生認知汽車維修專業(yè)在現(xiàn)代社會的重要性，以及汽車維修專業(yè)的發(fā)展狀況。其次，教師要引導學生形成良好的心理和汽車維修職業(yè)道德。由于傳統(tǒng)的汽車維修產(chǎn)業(yè)氛圍不夠濃厚，工作環(huán)境較差，許多學生不愿意只甘心做一名汽車維修員。但是，現(xiàn)代汽車維修企業(yè)早已不同往日，實現(xiàn)了現(xiàn)代化維修作業(yè)鏈，并且許多汽車維修企業(yè)希望引入一些高素質、創(chuàng)新型的人才，薪資水平也得到了提高。再次，教師應引導汽車維修專業(yè)學生正確對待自己的課業(yè)，端正自己的學習態(tài)度，引導學生做好未來的職業(yè)規(guī)劃，在校學習理論知識，在實訓期間學習技能水平，在企業(yè)學習先進經(jīng)驗，努力成為現(xiàn)代化汽車維修市場需要的高素質人才。

6.汽車維修實訓基地建設應與現(xiàn)行汽車維修企業(yè)接軌

職業(yè)學校汽車維修專業(yè)教學模式要想得到全面創(chuàng)新和發(fā)展，教師就必須重視理論與實踐相結合。首先，職業(yè)學校應該加強對本校汽車維修設備的投入，建設本校汽車維修實訓基地，創(chuàng)建實驗室、網(wǎng)絡教學平臺;其次，本校汽車維修實訓基地建設應跟上時代發(fā)展的步伐，與汽車維修優(yōu)秀企業(yè)接軌，學習先進的經(jīng)驗;最后，加強校企協(xié)同合作，利用企業(yè)存有的教學資源提高學生的技能水平。

三、結語

總而言之，職業(yè)汽車維修專業(yè)在現(xiàn)代社會面臨著挑戰(zhàn)和契機。在職業(yè)學校教育中，汽車維修專業(yè)的發(fā)展必須依托教改模式的創(chuàng)新和變革，因為只有教學內容變革、教學手段創(chuàng)新，該專業(yè)的發(fā)展才能真正跟上時代步伐，為學生提供更好的平臺。

參考文獻：

[1]于永康.淺談職業(yè)汽車維修專業(yè)教學質量的提升策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（9）.

[2]孫永立.職業(yè)汽車維修專業(yè)“一體化”教學探討[J].時代汽車，2020（18）.

[3]陳銀鼎.職業(yè)汽車運用與維修專業(yè)教學改革的探討[J].時代汽車，2020（9）.

（作者單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術學校）