蔣靜

摘要：在當(dāng)前教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖得到了廣泛應(yīng)用，初中生物教師要有效發(fā)揮思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整理生物知識。在初中生物教學(xué)過程中，教師運用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生更加直觀、立體地理解生物知識，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖? ?初中生物? ?現(xiàn)狀? ?重要性

思維導(dǎo)圖的主要特點是能夠使學(xué)生的思維保持清醒，實現(xiàn)新知識與舊知識之間的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生整理新知識，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢和特點，調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動性，加大培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神的力度，促進學(xué)生全方位發(fā)展。下面，筆者分析了在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的具體情況，希望為我國初中生物教學(xué)做出一定的貢獻(xiàn)。

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國很多初中學(xué)校仍然使用應(yīng)試教育的教學(xué)方法。在這種情況下，學(xué)校和教師過分追求學(xué)生的考試成績，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，影響了教學(xué)效果，扭曲了教育的本質(zhì)。在新課程改革背景下，很多學(xué)校積極適應(yīng)改革潮流，有效地改進了教育方法。由于中學(xué)生物知識比較復(fù)雜，學(xué)生很難通過教師簡單的教學(xué)就掌握所學(xué)的知識。按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，生物教師直接向?qū)W生傳授知識，學(xué)生并不能全部掌握，也不能完全理解所學(xué)知識。長此以往，學(xué)生不理解的內(nèi)容會越來越多，在考試復(fù)習(xí)時，就無法快速有效地復(fù)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效率。

二、思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的重要性

1.符合初中生物教學(xué)的要求

眾所周知，初中生物知識點很多，且難以掌握，所以在日常生物教學(xué)中，學(xué)生很難完全理解所學(xué)知識。不僅如此，在進行考前預(yù)習(xí)中，學(xué)生往往會忽略細(xì)碎的知識點，總是很難取得好的考試成績。然而，在日常生物課堂教學(xué)中，如果教師采用思維導(dǎo)圖，將課本中的知識點清晰地傳授給學(xué)生，學(xué)生就會對所學(xué)知識有充分的了解，并能夠在課后根據(jù)教師所講解的內(nèi)容進行分類掌握和復(fù)習(xí)。這樣一來，在考前復(fù)習(xí)中，學(xué)生就可以由重到輕逐條地復(fù)習(xí)生物學(xué)科知識，提高生物考試成績。由此可見，思維導(dǎo)圖可以有效提高生物課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)生物教學(xué)的目標(biāo)。

2.符合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需求

在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在日常生活中，學(xué)生忽視了對生物知識進行整理，導(dǎo)致知識點雜亂無章，學(xué)生不能很好地理解。思維導(dǎo)圖就是學(xué)生將學(xué)到的生物知識進行歸納整理，形成自己的思維，然后將各個知識點羅列出來的過程。在整理思維導(dǎo)圖的過程中，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的總結(jié)能力，加深學(xué)生對該知識點的理解。首先，在考試前的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖有條不紊地復(fù)習(xí)生物知識，有效保證復(fù)習(xí)的效率;其次，學(xué)生在創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的過程中，可以更加頻繁地與同學(xué)、教師進行交流，加深了生生之間、師生之間的情感，活躍了教學(xué)氛圍;最后，在整理思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生學(xué)會了合作共贏，提高了團隊合作能力。通過與學(xué)生的交流，教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改善教學(xué)策略，保證初中生物教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

思維導(dǎo)圖是一種新型的教學(xué)方法，教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中生物教學(xué)中具有重要意義。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還能最大限度地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，以確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要積極且恰當(dāng)?shù)剡\用思維導(dǎo)圖進行輔助教學(xué)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的綜合能力。

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（作者單位：泰州市汪群初級中學(xué)）