生活素材在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

黃玉林

摘要：寫作教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)生獲取技能知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)語言的進(jìn)一步升華與應(yīng)用。但在實(shí)踐過程中，生活素材在作文教學(xué)中的應(yīng)用并不明顯，其中最具

代表性的就是素材的選取缺乏真實(shí)性，假、大、空現(xiàn)象明顯。因此，如

何將生活素材更好地納入作文體系，是廣大高中語文教師需要認(rèn)真

思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中語文 ? 作文教學(xué) ? 生活素材

一、生活素材的選取

生活素材選擇的恰當(dāng)與否，在很大程度上決定了一篇作文的成敗，素材選擇不僅要貼近主體，具有代表性，還要引人深思，具有教育意義。以“新型冠狀病毒肺炎”寫作為例，這是當(dāng)下非常流行的話題，疫情的出現(xiàn)給所有人造成了巨大困擾，一切秩序都變得混亂不堪。在疫情防控期間，幾乎所有人在頃刻間被歸類成三個(gè)群體：醫(yī)生、官員、百姓，它們發(fā)揮著各自的作用，努力完成自己的使命。于是，人類所有的愿望與夢(mèng)想瞬間變得極為協(xié)調(diào)。

二、現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng)想

時(shí)至今日，新型冠狀病毒肺炎疫情仍舊在影響著人們的生活，在全世界人民努力拼搏、奮勇抗疫的過程中，我國(guó)人民的表現(xiàn)堪稱模范。在狡猾的病毒面前，回歸人類正常生活，已成為我們心中的夢(mèng)想。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，人類的希望之火是那樣的微弱。此時(shí)的夢(mèng)想，是我們僅有的精神支柱，它化身為英明領(lǐng)導(dǎo)下的決策，帶領(lǐng)著我們避開危險(xiǎn)，朝著正確的方向前行;此時(shí)的夢(mèng)想，是我們生存的意義，它化身為白衣天使，奇跡般地為人們延續(xù)生命;此時(shí)的夢(mèng)想，是我們的心臟，它化身為英勇無畏的斗士，接力賽跑般地努力跳動(dòng)。

現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng)想是理性的，也是感性的，生活中的素材積累是客觀的，也是有意識(shí)的。在理性意識(shí)下，客觀地觀察和體驗(yàn)生活素材，并展現(xiàn)其感性的一面于作文中，是生活素材在高中語文作文教學(xué)中的有效體現(xiàn)。

三、在夢(mèng)想中尋找現(xiàn)實(shí)

一篇優(yōu)秀的作文離不開真實(shí)生活的寫照，生活素材的真實(shí)性可以決定一篇文章的可靠性。面對(duì)新型冠狀病毒疫情，百姓在支撐，醫(yī)生在艱苦努力，領(lǐng)導(dǎo)人在冥思苦想各種防控辦法，所有人的行為都源自同一個(gè)“夢(mèng)想”，那就是消滅病毒?？涩F(xiàn)實(shí)依據(jù)又是什么呢？我們的可行性方案又是什么呢？支撐起我們“夢(mèng)想”的基礎(chǔ)元素是什么呢？肉眼可見的是，二氧化碳排放量減少了，河水變得更加清澈了，動(dòng)物們更愿意在廣場(chǎng)聚集了，一幕幕令人意想不到的畫面正展現(xiàn)在我們眼前。也許這只是個(gè)意外，但這些也是我們?cè)?jīng)的“夢(mèng)想”，并且現(xiàn)在已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

“當(dāng)上帝關(guān)了這扇門，一定會(huì)為你打開另一扇門?！笔堑?，我們雖然在某種程度上失去了行為自由，但呼吸到了更加新鮮的空氣，欣賞到了更加美麗的景色，也悟懂了一些生活哲理，這不恰恰就是我們一直夢(mèng)寐以求的東西嗎？

每當(dāng)我們的美好愿望被現(xiàn)實(shí)擊打得支離破碎時(shí)，我們總會(huì)去哀嘆，哀嘆命運(yùn)的不公，哀嘆生活的不盡如人意，但這就是真實(shí)的生活。褪去華麗的外表，嘗試去接受那不完美的真實(shí)，面對(duì)那看似殘酷，卻能夠帶給自己足夠多驚喜的現(xiàn)實(shí)，如果把夢(mèng)想比作和諧美麗的大自然，那些花花草草和朝氣蓬勃的生物必定成為生態(tài)環(huán)境下的真實(shí)點(diǎn)綴。

四、跨越鴻溝

夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，好比一個(gè)人從小憧憬著自己長(zhǎng)大后可以成為一名畫家，手執(zhí)畫筆，在畫布上描繪美好的明天，可現(xiàn)實(shí)是長(zhǎng)大后的他們，手持掃把在馬路上建設(shè)祖國(guó)的今天。將真實(shí)的生活素材應(yīng)用到語文作文教學(xué)中，首先需要學(xué)生擁有一顆平常心，然后能夠正確地看待客觀事物，理性認(rèn)識(shí)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，并最終勇敢的跨越現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的鴻溝。

綜上所述，生活素材在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作素材進(jìn)行真實(shí)化運(yùn)用。因?yàn)橹挥羞\(yùn)用真實(shí)的素材，學(xué)生才能寫出內(nèi)容真實(shí)的文章，情感流露也會(huì)更加自然。同時(shí)，在拓寬知識(shí)儲(chǔ)備和技巧運(yùn)用方面，教師也要給予相應(yīng)指導(dǎo)，為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)作好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇渭平.生活素材在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020（2）.

[2]鄒寶吉.高中語文作文系統(tǒng)性教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究[D].延吉：延邊大學(xué)，2014.

（作者單位：江西省奉新縣第一中學(xué)）