關(guān)于初中英語活動型課程實施的幾點思考

余玉榕

摘要：教學(xué)質(zhì)量和效率在很大程度上受課堂教學(xué)氛圍的影響，所以教師要運用新的教學(xué)模式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。初中英語課堂以培養(yǎng)中學(xué)生英語素質(zhì)為目標(biāo)，實施活動性課堂，有效提高學(xué)生的英語運用水平，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?活動型課程 ?實施

受到互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新興事物發(fā)展的影響，初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了沖擊，面對日新月異的新興技術(shù)，教師必須與時代同步，大膽嘗試將教學(xué)模式與新媒體技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建活動型課程模式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)興趣不高

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析課后調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在一些問題。如小學(xué)到初中的英語教學(xué)銜接不到位，導(dǎo)致學(xué)生無法快速進(jìn)入初中英語課堂，學(xué)習(xí)興趣不高。除此之外，大部分學(xué)生出現(xiàn)了開口難的現(xiàn)象，即學(xué)生在筆試階段成績良好，一旦開口，很難達(dá)到初中英語口語的標(biāo)準(zhǔn)。

2.課堂活動雷同

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)以教師講解課文、學(xué)生記筆記為主，中間穿插著對學(xué)生提問、朗讀和背誦課文等環(huán)節(jié)。這樣的課堂活動不能體現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的獨特性，也不能滿足初中英語與其他語言科目的不同需求。對學(xué)生而言，這樣的課堂活動會讓他們感到無趣，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生對活動型課程的態(tài)度不端正

很多學(xué)生對活動型課程的認(rèn)知太片面，認(rèn)為活動型課程中過多的活動會影響學(xué)習(xí)效率。出現(xiàn)這樣的情況的主要原因是教師過多地設(shè)計課堂活動，以至于忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容。為此，要想端正學(xué)生對活動型課程的態(tài)度，教師就應(yīng)改善教學(xué)模式，及時聽取學(xué)生的反饋意見，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)，并采取有效的教學(xué)措施。

二、初中英語活動型課程實施的思考

1.課程結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境

為了確?；顒有驼n程的有效實施，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。情境的最大優(yōu)勢是把枯燥的基礎(chǔ)知識融入學(xué)生感興趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。從教育心理學(xué)的角度而言，學(xué)生沉浸在創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《abilities》時，為了讓學(xué)生快速運用新單詞，教師可以把單詞串成一段話：“As a middle school students，we all have many abilities.We are able to give a site to someone on the bus，we can also raise money for someone in need.”通過同樣的模板，教師可以讓學(xué)生替換里面的短語，并進(jìn)行朗讀拼寫。

2.開展多樣有效的課堂活動

在傳統(tǒng)的課堂活動中，常常會出現(xiàn)以下兩個問題：第一，課堂活動少且形式單一;第二，教師設(shè)計多種課堂活動，學(xué)生卻抓不到重點，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，如何設(shè)計有效的課堂活動，成為教師實施活動型課程的重中之重。

如在教學(xué)《A good read》時，教師可以結(jié)合多媒體，讓學(xué)生觀看《格列佛游記》部分短片，讓他們更加直觀地感受到書中的內(nèi)容。除此之外，教師還可以結(jié)合聽力原文，讓學(xué)生選擇部分章節(jié)，以小話劇的形式進(jìn)行表演，讓學(xué)生在閱讀課文的同時，揣摩書中人物的情感。這些活動之所以高效，是因為它們具有適度的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。不僅如此，通過課本劇的形式，教師也能及時糾正學(xué)生的口語表達(dá)。

3.注重針對課堂活動教學(xué)

活動型課程不是一成不變的，教師應(yīng)該根據(jù)不同班級的實際學(xué)情選擇不同的教學(xué)互動，這就要求教師關(guān)注每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并在課堂活動中進(jìn)行分層設(shè)計。

如《Natural Disaters》以地震有關(guān)的單詞為主，教師可以采用思維導(dǎo)圖的模式，讓學(xué)生以自然災(zāi)害為主題，展開頭腦風(fēng)暴，以小組模式，鼓勵學(xué)生寫出他們能聯(lián)想到的單詞。對于掌握詞匯量較少的學(xué)生，教師可以鼓勵他們多運用書上單詞表里的單詞，并衍生出相應(yīng)的派生詞;對于掌握詞匯量較多的學(xué)生，教師可以鼓勵他們多積累書本以外的新單詞。

以上教學(xué)方式可以讓處于不同水平的學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中獲得進(jìn)步。同時，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予鼓勵和耐心，對他們多一分包容和期許，幫助學(xué)生樹立信心。

總而言之，初中英語活動型課程能夠充分發(fā)揮以學(xué)生為課堂主體的特點，還能夠鼓勵學(xué)生開口說英語，以讀寫為輔，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍。

（作者單位：江蘇省昆山市城北中學(xué)）