核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學創(chuàng)新構建策略探究

傅佳

摘要：核心素養(yǎng)是近年來我國教育界倡導的一種重要教學理念，歷史教學對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要作用。歷史作為人文社會科學的基礎學科，在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。目前，新課改正在我國進一步推進和實施，對傳統(tǒng)的歷史教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，如何以新課改理念為指導，創(chuàng)新歷史教學模式，也成為歷史教師關注的焦點。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;教學方法創(chuàng)新

“核心素養(yǎng)”是學生成才和發(fā)展的重要素養(yǎng)，是我國教育界正在推行的一種教育理念。創(chuàng)新歷史教學方法是核心素養(yǎng)教育中的重要內容。初中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中教學在現(xiàn)階段的重要目標。“歷史學”作為一門人文學科，在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和綜合素質方面起著重要作用，歷史教師應注重從初中歷史教學中怎樣提升學生的核心素養(yǎng)。

一、合理設置教學情境，更好地調動學生的學習積極性

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師所采用的主要教學方式是教師講授型的特別原始的傳統(tǒng)教學方式。即便是現(xiàn)在這種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學法，早已經遭到各方教育界人士的強烈批評，但由于長期以來初中歷史課屬于副科高度重視的邊緣位置，導致這一教學模式或普遍存在于廣大教師中，直接影響了當前初中歷史課的實際教學質量。對大多數(shù)學生來說，“填鴨式”教學法完全取代了學生的獨立思考方式，使學生不能持續(xù)地提出問題，不能持續(xù)地思考，這就導致了學生學習積極性不高。從當前歷史課來看，每一課都屬于一個個彼此獨立但又相互傳承的小故事，采用先進的現(xiàn)代教育手段，有效地創(chuàng)造了豐富多彩的教學情境，深入地激發(fā)了學生的學習積極性。例如，在開始學習宋朝社會生活實況時，廣大教師采取信息技術的方式，充分讓學生認真地欣賞清明上河圖的美麗畫面，也能讓學生認真地講一段關于岳飛抗金的愛國故事。運用各種具體教學情境的合理創(chuàng)設，促進學生全面了解當時宋朝的各個方面的社會生活，深入地激發(fā)學生進一步閱讀資料，實現(xiàn)主動獲取深入了解的學習熱情。

二、精心設計課堂，合理激發(fā)學生探求知識的欲望

圍繞教學內容，巧妙地進行問題設計，切實推進學生對各種知識實現(xiàn)由淺到深的探究分析，有效地增進了學生對各種知識的深刻理解，進一步增強了他們自主學習的欲望。例如，在開展洋務運動的實際工作中，廣大教師可以采取設計一套連環(huán)扣的具體問題，不斷地啟發(fā)學生思考，合理地激發(fā)他們的求知欲望。在這一時期，洋務運動出現(xiàn)了什么樣的特殊背景，使問題的實際設計可以從某些核心知識點開始？它的根本目的是什么？在那個時代，洋務運動的具體領袖和核心內容是什么？在以上問題的基礎上，學生可以通過閱讀或查閱各種類型的材料來有效地實現(xiàn)自我解決。此外，在這一環(huán)節(jié)的基礎上，廣大教師又能設計出稍有難度的各類問題，如開展洋務運動中實際籌建的三支海軍，其基本規(guī)模和具體實力在世界上處于何種水平？日本在這一階段是否正式實施明治維新改革？已經建立新的海軍了嗎？對以上問題，書中很難找到現(xiàn)成的基本答案可供參考查閱，需要廣大學生在課前做好資料的查閱工作。對以上問題，廣大學生深入理解掌握，才能為下一節(jié)的講授做好準備，為下一節(jié)的海戰(zhàn)做好準備。若能進一步合理地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，則更能有效地進行問題實施設計。所以，這個階段的問題是開放的，答案是沒有唯一性的。如果學生能夠按照正反兩方面的規(guī)律進行分析，基本存在的辯證思維能力就必須加以培養(yǎng)。

三、充分利用多媒體技術，提高課堂教學質量

歷史教師在新課標的要求和啟示下，在歷史教學過程中應充分運用多媒體手段，將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機地結合起來，充分發(fā)揮其作用，密切聯(lián)系教學目標，優(yōu)化課堂結構，以提高課堂教學質量。第一，學校要加大多媒體教學器材的投入，同時要加強管理，加大對教師的業(yè)務培訓。第二，充分發(fā)揮多媒體教學的價值，調動學生學習的積極性，使學生能更直觀地感受到歷史知識，更好地把握歷史這門學科的真諦。第三，在多媒體技術的應用中，要擴大應用范圍，使多媒體不僅限于課堂教學，更要充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。如果是一位歷史教師，他可以通過微課把知識轉化為小視頻，隨時供學生查閱學習，提高學生的學習興趣和積極性。也可通過微信、 qq等方式實現(xiàn)視頻內容的傳播，讓學生對歷史有全面而具體的了解，老師可以指導學生組建小組，讓學生在自己搭建的交流平臺上積極交流與學習。通過這種方式，提高了教師的教學水平，提高了學生的歷史素養(yǎng)，使學生對歷史有一定的認識，逐步建立起自己的知識體系，實現(xiàn)了高效課堂的良好結構。

結束語：創(chuàng)新是核心素養(yǎng)教育的靈魂。在實踐中，歷史教學要不斷地創(chuàng)新，與時俱進，聯(lián)系具體教學實際，不斷地學習和探究。最后，找出適合不同學習階段的教學方法，促進學生綜合素質的提高，激發(fā)學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓瓊.基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學優(yōu)化[J].課程教育研究，2019（51）.

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