音樂教育對(duì)幼兒心理的影響框架

魏婷婷

摘要：音樂教育在幼兒教育中占有重要地位，音樂教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)領(lǐng)域，音樂教育在幼兒教育中具有特殊的意義。用音樂豐富孩子的精神生活，通過音樂給孩子無(wú)數(shù)的快樂，陶冶情操，鼓勵(lì)進(jìn)取精神，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，開發(fā)孩子的音樂潛能，通過接觸音樂對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。本文對(duì)音樂教育對(duì)幼兒心理的影響進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：音樂教育;幼兒心理;影響

引言

音樂是通過聽到有組織的聲音，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)而形成的藝術(shù)形象。音樂是學(xué)前教育活動(dòng)的重要組成部分，是幼兒最容易接受的藝術(shù)之一。通過音樂表演，孩子們產(chǎn)生想象和聯(lián)想，通過體驗(yàn)音樂的藝術(shù)形象達(dá)到審美的目的。音樂是幼兒園活動(dòng)中不可缺少的元素，音樂是兒童生活中不可缺少的元素。

一、音樂教育對(duì)幼兒心理的重要作用

（1）音樂教育可以促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展

通過感受音樂的形象，孩子們可以理解生活和自然，創(chuàng)造想象和聯(lián)想，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)作品中表達(dá)的情感，與自己的情感產(chǎn)生共鳴，并有意無(wú)意地對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，在不同的領(lǐng)域都培養(yǎng)了卓越的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)歌曲《小海軍》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《少年中國(guó)說》等音樂后，孩子們會(huì)感受到磅礴大氣的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏，喚起孩子們熱情向上的情緒。解放軍是人民的保衛(wèi)者，是祖國(guó)的保衛(wèi)者讓孩子們對(duì)解放軍產(chǎn)生了愛戴和尊重，了解到解放軍不畏艱辛，不怕勞累，為人民服務(wù)的精神;雷鋒的故事傳遍世界，樂于助人，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣;自己是社會(huì)主義的接班人，要努力進(jìn)取，成為祖國(guó)的棟梁。

（2）音樂教育可以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

人類同情心是人們從事公益活動(dòng)的一種心理狀態(tài)。從小培養(yǎng)對(duì)幼兒的同情心和同理心非常重要。在幼兒的生活中，文學(xué)作品中所描繪的真實(shí)例子和故事不僅可以喚起幼兒的同理心，音樂作品也可以通過讓幼兒對(duì)他人的不幸最有同理心來培養(yǎng)同理心。例如，孩子們?cè)谛蕾p史詩(shī)歌曲《歌唱二小放牛郎》的同時(shí)，欽佩大二的機(jī)智和勇氣，對(duì)大二的犧牲表示深切哀悼。通過這些音樂活動(dòng)，孩子們的同情心逐漸發(fā)展并體現(xiàn)在日常生活中。有時(shí)候孩子哭了，其他孩子會(huì)帶頭小心地問：“怎么回事？”偶爾，如果孩子不小心跌倒，會(huì)立即提供幫助，這些日常的小事，說明幼兒的同情心得到了培養(yǎng)，這和音樂教育是緊密相連的。

二、音樂教育塑造幼兒健康心理的方法

（1）音樂滲透情感

音樂教育中不同的節(jié)奏和旋律可以呈現(xiàn)出不同的情感，因?yàn)橐魳吠ㄟ^不同的節(jié)奏、旋律、強(qiáng)度等反映了不同的風(fēng)格和情感。孩子和老師一樣，可以通過音樂來傳達(dá)自己的感受。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)音階時(shí)，有的幼兒會(huì)感覺“So”很憂傷，“mi”很快樂，其實(shí)幼兒有這種感受，是教師在彈奏so的時(shí)候，沒有太多用力，聲音比較低沉，但是彈奏mi的時(shí)候，比較用力，。聲音比較響亮。雖然幼兒可能不會(huì)注意這些細(xì)微的變化，但他可能會(huì)從情感的角度體驗(yàn)到這兩種變化之間的差異。所以，音樂可以豐富孩子們的情感體驗(yàn)，讓他們變得更多，讓他們?cè)敢庥靡魳穪肀磉_(dá)自己的感受。

（2）音樂啟發(fā)孩子的思維

孩子的主動(dòng)性和熱情可以在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)出來，孩子的思維能力也可以更有創(chuàng)造力。教師通過各種形式的舞臺(tái)表演，如音樂表演、歌曲創(chuàng)作等，為孩子們提供豐富的舞臺(tái)表演，是引領(lǐng)孩子的關(guān)鍵，讓孩子專注于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。幼兒好動(dòng)，這是一種自然現(xiàn)象，但在大多數(shù)情況下，是客觀判斷孩子注意力不集中。好的東西難免會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)，通過音樂教育，孩子可以借助孩子愛與好奇的話語(yǔ)，營(yíng)造自由、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

（3）音樂教育培養(yǎng)兒童身心健康

幼兒身體發(fā)育的主要特點(diǎn)是從大肌肉到小肌肉的變化，由于整個(gè)過程比較微妙，音樂教育不僅使用手和耳朵，還要誘發(fā)全身的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。因此，必須通過節(jié)奏、舞蹈和樂器來唱歌或表演，使孩子身體的各個(gè)器官都能相應(yīng)地運(yùn)動(dòng)。感覺器官和孩子的大腦會(huì)變得更加靈活，聽音樂、拍手、配合音樂教育活動(dòng)。孩子的身體運(yùn)動(dòng)可以推動(dòng)他們的心理發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，音樂可以幫助孩子放松肌肉，提高感性思維。當(dāng)人們聽音樂時(shí)，他們會(huì)跟隨節(jié)奏，這是大腦最重要的反應(yīng)。孩子如果經(jīng)常接觸音樂，從小就可以跟隨音樂的節(jié)奏，長(zhǎng)大后，他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)就會(huì)提高，這對(duì)孩子積極向上的發(fā)展有很大的幫助。為了培養(yǎng)孩子的身心健康，老師可以為幼兒制作“材料音樂”，在各種酒杯中裝滿液體，混合液體和染料來吸引孩子們的注意力，然后讓孩子們敲打每一杯。由于里面液體的高度不同，敲擊聲也不同，幼兒可以通過敲擊，想辦法改變聲音，在一定的時(shí)間后，他們可以根據(jù)杯子里的水量來判斷和組合聲音。按照最喜歡的旋律排序。教師創(chuàng)造的環(huán)境具有積極的意義，豐富了他們的音樂感官，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了音樂的美。游戲教學(xué)模式融入教學(xué)，讓孩子快速適應(yīng)旋律可以帶領(lǐng)幼兒玩唱歌游戲。幼兒可以通過拍手和腿來打節(jié)拍。然后老師也打節(jié)奏。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下創(chuàng)造新的節(jié)拍方法，用兩本書來拍打組成新的旋律。孩子們可以掌握節(jié)拍的節(jié)奏，享受里面音樂的樂趣，孩子的身心都得到了極大的放松，緩解了身體的疲勞和緊張。不要給幼兒太大的壓力去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，在玩的過程中掌握音樂知識(shí)。

（4）音樂培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維

3-6歲的孩子有著無(wú)限的發(fā)展?jié)摿?，所以在音樂教育中利用多種感官來調(diào)動(dòng)孩子的熱情，學(xué)習(xí)音樂。音樂不僅需要“聽”，更需要“演”。用肢體語(yǔ)言激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，讓孩子積極參與音樂活動(dòng)，同時(shí)為孩子創(chuàng)造一個(gè)交流的環(huán)境，讓孩子相互交流，提高孩子的溝通能力。比如發(fā)展有節(jié)奏的活動(dòng)，把孩子分組，創(chuàng)作旋律，不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，還能提高孩子的集體溝通能力，讓孩子吸收溝通方法和別人的優(yōu)秀節(jié)目，孩子們對(duì)音樂有濃厚的興趣，可以發(fā)展他們的情感。孩子的心態(tài)更積極，語(yǔ)言能力也更成熟，因?yàn)楹⒆酉矚g說話和唱歌，性格也很外向，為未來的個(gè)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，幼兒園教育越來越受到重視?，F(xiàn)在人們也意識(shí)到認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性，音樂教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)，是幫助幼兒塑造性格、培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)的重要方式。因此，幼兒園音樂教育不是讓幼兒聽音樂來放松，而是通過音樂培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)，使他們有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)孩子心理健康的成長(zhǎng)。

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