重視幼兒園一日活動(dòng)游戲化，讓幼兒快樂成才

摘 要：幼兒教育逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這主要是由于幼兒教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為意識(shí)，從而為幼兒后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章對(duì)幼兒園一日活動(dòng)游戲化展開了相關(guān)分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;一日活動(dòng);游戲化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G612?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）09-0043-02

引言

幼兒教育所面對(duì)的受教育群體，是身心發(fā)育尚未成熟的孩童，所以在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該重視教學(xué)方式的合理性和科學(xué)性，以此提升幼兒教育的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，通過(guò)對(duì)幼兒園教學(xué)實(shí)踐的分析，筆者發(fā)現(xiàn)在幼兒園一日活動(dòng)中融入游戲，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高幼兒的理解能力，確保幼兒快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)游戲化

幼兒園一日活動(dòng)中教學(xué)活動(dòng)占了重要比重，因?yàn)楹侠砗涂茖W(xué)的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助幼兒形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以讓幼兒接受一些基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如此必然可以提升教學(xué)的質(zhì)量和效果[1]。首先，教師必須認(rèn)識(shí)到，幼兒的年齡較小，認(rèn)知能力和理解能力不夠成熟，但是幼兒普遍對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，所以在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中融入游戲，如此一來(lái)必然會(huì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率。其次，教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視幼兒的參與度，這樣就可以提升教學(xué)活動(dòng)的效果，同時(shí)也可以增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要時(shí)刻留意幼兒的行為意識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為時(shí)，教師要及時(shí)干預(yù)并且糾正，從而確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。

例如，教師在開展簡(jiǎn)單的數(shù)字教學(xué)時(shí)可以結(jié)合“手指游戲”。如教師在講臺(tái)上引導(dǎo)幼兒模仿自己的手指動(dòng)作，并且在做手指動(dòng)作的時(shí)候，教師要隨口說(shuō)唱游戲兒歌，“一一點(diǎn)點(diǎn)”“二二剪剪”“三三彎彎”等，在言語(yǔ)和動(dòng)作的引導(dǎo)下，幼兒自然而然地學(xué)會(huì)從一到十的數(shù)字，并且會(huì)用手指進(jìn)行表示。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)“手指游戲”后，教師就可以將活動(dòng)進(jìn)行升級(jí)，讓幼兒相互比賽，在比賽的過(guò)程中，教師要觀察幼兒的行為表現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲，幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，同時(shí)還提升了幼兒的理解能力，由此可見，游戲化教學(xué)是提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，在幼兒園一日活動(dòng)中，結(jié)合游戲是確保幼兒快樂成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

二、幼兒園戶外活動(dòng)游戲化

幼兒園一日活動(dòng)中包含了很多方面，其中戶外活動(dòng)是較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)閼敉饣顒?dòng)標(biāo)志著幼兒可以到教室之外的地方進(jìn)行活動(dòng)，所以這一環(huán)節(jié)通常會(huì)受到幼兒的喜愛[2]。而在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師如果只是讓幼兒到場(chǎng)地上自由玩耍，是不能起到教育效果的，所以教師必須合理地規(guī)劃戶外活動(dòng)的形式。此外，教師還要在活動(dòng)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)幼兒的行為意識(shí)，以此確保戶外活動(dòng)取得最大化的教學(xué)效果。另外，戶外活動(dòng)主要傾向于運(yùn)動(dòng)，所以在幼兒園一日活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)亻_展戶外活動(dòng)，不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還可以讓幼兒保持充沛的活力，以及幫助幼兒更快更好地融入幼兒園生活中。除此之外，教師在組織戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)幼兒無(wú)法自主完成活動(dòng)的現(xiàn)象。

例如，教師在組織戶外活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒玩“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲。首先，教師要為幼兒準(zhǔn)備一座“獨(dú)木橋”，需要注意的是，“獨(dú)木橋”不能過(guò)于窄小，以免對(duì)幼兒造成傷害。其次，教師將幼兒分為三人一組，規(guī)定幼兒必須在兩人攙扶下過(guò)橋，三人輪流走過(guò)“獨(dú)木橋”為完成任務(wù)。這個(gè)活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體平衡能力，還可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，以此達(dá)到戶外活動(dòng)教學(xué)的目的。又如，教師在戶外活動(dòng)中可以融入“吸紙跑”游戲，具體操作方式如下。首先，教師要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，而后將幼兒分為若干小組，注意在分組時(shí)應(yīng)該盡量將男女生混合。其次，教師告訴幼兒將報(bào)紙放在胸前，快速跑向終點(diǎn)線，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。如果在跑動(dòng)的過(guò)程中報(bào)紙掉落，就需要重新將報(bào)紙放置胸前。最后，游戲開始后，教師要引導(dǎo)整個(gè)過(guò)程，并且還要時(shí)刻留意幼兒的活動(dòng)情況，一是為了確?；顒?dòng)的安全性;二是為了提高活動(dòng)的連續(xù)性，從而提升整個(gè)活動(dòng)的效果。此外，活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，可以向幼兒發(fā)放一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

三、幼兒園音樂活動(dòng)游戲化

幼兒園一日生活中，音樂教學(xué)是必不可少的，因?yàn)橐魳凡粌H可以提升幼兒的藝術(shù)品質(zhì)，還可以愉悅幼兒的心情，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，所以教師必須重視音樂活動(dòng)的合理性和科學(xué)性[3]。首先，教師在開展音樂活動(dòng)時(shí)，要在活動(dòng)中融入游戲，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。其次，教師設(shè)計(jì)的游戲形式要貼合音樂教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使幼兒通過(guò)游戲掌握歌唱節(jié)奏。最后，教師在音樂活動(dòng)中應(yīng)該充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而使整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行。同時(shí)，在引導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意方式和力度，切勿對(duì)幼兒的身心造成影響。此外，在開展游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該增加和幼兒之間的互動(dòng)性，從而盡最大努力調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在開展《袋鼠媽媽》音樂活動(dòng)時(shí)，就可以根據(jù)音樂的主題設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。如教師先為幼兒準(zhǔn)備口袋，用來(lái)代表袋鼠的育兒袋，而后還要準(zhǔn)備一些玩具布偶用來(lái)代替小袋鼠。在準(zhǔn)備完成后，教師要為幼兒播放《袋鼠媽媽》歌曲，并且在播放的同時(shí)要配合動(dòng)畫，這樣就可以提升幼兒對(duì)袋鼠的認(rèn)知，同時(shí)也可以通過(guò)動(dòng)畫增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的了解。在欣賞完歌曲后，教師就要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。教師讓幼兒進(jìn)入口袋中，并且將“小袋鼠”放到指定的地方，然后讓幼兒模仿袋鼠的動(dòng)作尋找“小袋鼠”，找到小袋鼠后，要放到自己的口袋中。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師要逐句演唱歌曲，從而促使幼兒將歌詞和動(dòng)作相結(jié)合，在游戲進(jìn)行數(shù)次后，幼兒自然而然地會(huì)記住《袋鼠媽媽》的歌詞，并且也會(huì)熟悉此歌曲的旋律。通過(guò)教師在音樂活動(dòng)中的引導(dǎo)以及與幼兒的互動(dòng)，成功地將教學(xué)任務(wù)完成，這不僅提升了音樂教學(xué)的質(zhì)量，還激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。

四、幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化

幼兒園區(qū)域活動(dòng)具有一定的針對(duì)性，主要包括，語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)和閱讀區(qū)等。在這些特定的區(qū)域中，可以定向地培養(yǎng)幼兒的專項(xiàng)技能，所以教師在開展區(qū)域教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重活動(dòng)的有效性與合理性[4]。首先，區(qū)域活動(dòng)的目的要明確，如教學(xué)目的是拓展幼兒的思維，就可以讓幼兒參與益智區(qū)域活動(dòng)。而若要鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要引導(dǎo)幼兒參與語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)。其次，教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，并且保證材料具有啟發(fā)性、針對(duì)性和操作性，如此不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還可以提升幼兒的參與感。最后，區(qū)域活動(dòng)游戲化中，教師要確?；顒?dòng)和游戲的合理性，使幼兒在游戲的同時(shí)學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

例如，教師在開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的引導(dǎo)幼兒參與到“數(shù)數(shù)串項(xiàng)鏈”游戲中。教師為幼兒在區(qū)域內(nèi)準(zhǔn)備不同顏色、不同形狀和不同數(shù)量的積木，而后教師在游戲中引導(dǎo)幼兒“老師想要做一條漂亮的項(xiàng)鏈，小朋友們來(lái)幫忙吧”。隨后，教師需要給幼兒做出提示，“老師想要5個(gè)黃色的正方形、3個(gè)藍(lán)色的圓形和4個(gè)黑色的三角形組成的項(xiàng)鏈”。當(dāng)幼兒得到提示后，自然會(huì)將相應(yīng)的顏色、數(shù)量和形狀，擺放成一個(gè)項(xiàng)鏈。又如，教師在開展閱讀區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以在活動(dòng)中融入游戲。如教師為幼兒講解《不能跟陌生人走》繪本內(nèi)容時(shí)，就可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒分別扮演繪本中的小豬“嚕?！薄柏i媽媽”和“狐貍”等角色，而后要求幼兒跟隨教師讀的內(nèi)容進(jìn)行表演，如此一來(lái)，幼兒不僅掌握了繪本所教授的內(nèi)容，還提升了閱讀興趣。

五、幼兒園生活活動(dòng)游戲化

在幼兒園一日生活中，教師不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，還要重視幼兒的生活習(xí)慣，因?yàn)橛變簛?lái)到園區(qū)后，需要在園區(qū)里進(jìn)行一整天的生活，所以在生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和行為意識(shí)，是極為重要的。而如何提高生活活動(dòng)教育的有效性，是現(xiàn)代幼兒教育的重點(diǎn)研究課題。首先，生活活動(dòng)與幼兒的身心成長(zhǎng)密切相關(guān)，所以只有幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能讓幼兒在后期的生活中健康成長(zhǎng)。其次，在開展生活活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在生活活動(dòng)中以游戲的形式進(jìn)行引導(dǎo)，可以起到事半功倍的效果。因此，教師可以將游戲和生活活動(dòng)相結(jié)合，以此提升幼兒的積極性和參與度。最后，由于生活活動(dòng)多種多樣，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以增加一些隨機(jī)性，例如，當(dāng)幼兒洗手就餐時(shí)，教師就可以介入活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，告誡幼兒按照順序排好隊(duì)，是一個(gè)好孩子應(yīng)該具有的生活習(xí)慣。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行就餐活動(dòng)時(shí)，可以在就餐前開展相應(yīng)的游戲教學(xué)。如在就餐前，需要讓幼兒養(yǎng)成洗手的良好習(xí)慣，教師就可以在此環(huán)節(jié)中融入“擊鼓傳花”的游戲。首先，教師讓幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，而后用毛絨玩具代替“花”，游戲開始后，在教師的節(jié)拍下，幼兒需要不停地傳導(dǎo)“花”，當(dāng)節(jié)拍停止后相應(yīng)的幼兒要跟隨生活教師去洗手。其次，游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到最后一名幼兒洗完手。最后，教師要對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而告知幼兒在吃東西之前，一定要洗干凈手，以免不干凈的東西進(jìn)入肚子里，影響身體健康。通過(guò)游戲開展生活活動(dòng)，不僅可以使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還可以增強(qiáng)幼兒的行為意識(shí)，以此為幼兒身心健康成長(zhǎng)提供良好幫助。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園一日活動(dòng)中融入游戲，是提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)也是確保幼兒快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件。因此，現(xiàn)代幼兒教育中，教師必須有效地將游戲和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而促使幼兒在游戲的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：陳慧婷（1989— ），女，江蘇鹽城人，幼兒園二級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。