如何在小學英語課堂中浸潤人文情懷

呂晗

【摘 要】我國著名的教育作家、教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師并非教書，而是教育學生”。老師在教書的過程中并不只是要教會學生知識，還要幫助他們構(gòu)建精神世界。而小學英語課堂作為學生的英語啟蒙的課堂，會對學生今后的英語學習奠定基礎(chǔ)。同時還要教會學生如何構(gòu)建正確的精神世界，因此要在教學中浸入人文情懷。那么小學老師具體要怎么做呢？經(jīng)過實踐，我們會發(fā)現(xiàn)繪本教學是個不錯的方法。那么我們在本篇文章中談一下如何在小學英語課堂中浸入人文情懷。

【關(guān)鍵詞】小學英語;繪本教學;人文情懷

對于英語的學習很多人依舊認為是對單詞、語法的學習，認為英語是一門語言工具，而忽視了其人文的內(nèi)容、語言對于人類文明的傳承具有重要作用，它也凝結(jié)了很多思想觀念和人文情懷。而小學英語作為學生學習英語的起步階段，會對他們的思想觀念產(chǎn)生深遠的影響。考慮到他們所處的年齡階段，應該選擇適合他們的學習方法來提高他們的學習興趣，因此，應在小學英語的課堂中引入繪本教學。繪本教學是指老師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。而繪本則是以學習者為主要載體，為他們提供他們這個年齡段所可以看懂的語言、圖畫的集合體。利用繪本會幫助小學生學好英語，利用繪本教學會在英語課堂中浸潤人文情懷。

一、突出繪本作用，構(gòu)建人文環(huán)境

很多學生受多方因素的影響，對于英語的學習普遍是在進入小學之后。而小學的英語教材大多是為了突出要學的詞匯、語法、課文等內(nèi)容，很少顧及它的有趣性以及對于學生的吸引力。而在小學生這個年齡階段，有趣正是他們所關(guān)注的。繪本就不一樣了，它正好適應了小學生的需要，增加了課本的幽默感和趣味性。它對于故事涵蓋的范圍也比較廣，像是知識、常識、人文等方面一應俱全，而且還很貼近生活。像是在小學英語課堂中，最好是選擇英文版的繪本，它會真實反映出當時的環(huán)境，而且英文語言的描寫更是其他文章與之無法媲美的。繪本將語言、圖畫、人文三者有機的結(jié)合起來，對于學習英語提供了幫助，也為構(gòu)建學習的人文環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。像是在“Go away ，Big green monster”這一本充滿童趣的繪本中，學生在“創(chuàng)造”與“摧毀”怪獸的臉部器官時，習得了五官詞匯以及相關(guān)的形容詞。這充分體現(xiàn)了可以在繪本教學中構(gòu)建人文環(huán)境。

二、依托教材主題，浸潤人文情懷

教材是老師教學與學生學習的主要依托，它是學生獲得知識、發(fā)展智力、提高思想品德的重要工具。因此，在小學英語課堂中，老師要依托教材主題，來浸潤人文情懷。在小學英語課本中，不乏值得學生學習的好情懷。首先像是在學習“Protect the Earth”這一單元時，老師就可以引導學生來談論了解一下近些年來關(guān)于保護環(huán)境、保護地球的熱點話題，通過制作海報等方式來讓學生們自己明白保護地球的重要意義，也可以通過這種方式起到宣傳作用。其次，也可以在學習“Chinese New Year”這一單元時，讓學生借助語言，通過電子郵件的方式將中國的春節(jié)習俗和知識講給遠在澳洲友好學校的小伙伴聽。以這種方式也可以促進中國傳統(tǒng)文化的傳播。第三，在學習“Road Safety”語言的同時，將最近“一盔一帶”活動的保護生命的意義與學生們討論，增強他們對于生命的敬畏之意，也可以讓他們將意義表達給長輩。這些就是以教材主題為載體，在教學中浸潤人文情懷。

三、實現(xiàn)生活運用，踐行人文情懷

課堂內(nèi)所學的知識最重要的就是要為真實生活所服務。英語也不例外，對于所學的單詞和語法最重要的就是要學會運用，為踐行人文情懷奠定基礎(chǔ)。隨著全球化的不斷發(fā)展，世界的聯(lián)系日益密切。英語作為世界上通用的語言，對于我們個人與國家的發(fā)展都是不可或缺的。在小學英語的教學中，更是要結(jié)合實際。像是在春暖花開時，老師可以和學生們一起聆聽教室外蟲鳥的歌唱以及觀看小花園里的美景，然后可以共情寫下：“Spring is here. The birds are singing， the trees like to hear. The bees are singing， the flowers like to hear. We are reading， our teacher like to hear”.這樣的英語句子。也可以在學習上談論到大掃除的話題時，在多媒體上復現(xiàn)學生們做衛(wèi)生的照片，一起表達交流：We have brooms. They are gray.Harry Potter has a broom too.His broom can fly...這篇英文詩歌。這樣就將學習英語與實際生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)了在生活中學習英語，也在學習生活中踐行了人文情懷。

四、結(jié)束語

人文情懷是近年來教育行業(yè)在一直不斷追求的，也是在英語教學中所推崇的。對于在英語中展現(xiàn)人文情懷來說，最重要的就是要展現(xiàn)學生的主體地位，提升學生的人文素養(yǎng)。那么這一切的實現(xiàn)都要求小學的英語老師要追求多樣化的課堂教學，重視與學生的互動，增加課堂的有趣性和活潑型，激發(fā)學生對于學習英語的興趣。并且要在所講的內(nèi)容中蘊含人文情懷，教學的方式展現(xiàn)人文情懷。因為這不僅僅關(guān)乎到學生對于英語知識的掌握，還關(guān)乎到學生身心的健康發(fā)展。要做到像名言里所說的一樣，“志在千里的開拓意識，從善貴和的人文情懷，腳踏實地的拼搏精神”。

【參考文獻】

[1]鄒艷芳.如何在小學英語課堂中浸潤人文情懷[J].新課程（小學），2019（03）：241.

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