新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育問題及對(duì)策探討

金慧

摘 要：新時(shí)代的體制下，勞動(dòng)教育成為學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)。國(guó)家提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，勞動(dòng)教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，抵制學(xué)生不勞而獲的心理，因此，在小學(xué)階段實(shí)行勞動(dòng)教育對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;問題;對(duì)策

勞動(dòng)教育是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)與道德發(fā)展的重要途徑，能引導(dǎo)學(xué)生艱苦勞動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和端正勞動(dòng)態(tài)度。而小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，還沒有真正成熟，通過勞動(dòng)教育可以使學(xué)生豐富勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、提高勞動(dòng)精神，教化小學(xué)生的道德品質(zhì)，提升小學(xué)生的社會(huì)性，讓小學(xué)生認(rèn)知學(xué)校以外的世界。

一、新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問題

（一）勞動(dòng)教育不受重視

現(xiàn)在的一些小學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)也不贊同小學(xué)生勞動(dòng)，認(rèn)為只要能應(yīng)對(duì)文化課考試即可，而且勞動(dòng)課容易發(fā)生安全事故，這就導(dǎo)致小學(xué)生缺少勞動(dòng)教育，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。

（二）師資力量薄弱，勞動(dòng)教師缺乏專業(yè)性

有些學(xué)校沒有設(shè)立勞動(dòng)教研組，沒有專業(yè)的勞動(dòng)教育教師，而其他學(xué)科的文化課教師又不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，只能帶學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論常識(shí)，或者做一些基本的勞動(dòng)，如打掃班級(jí)衛(wèi)生，擦玻璃，打掃門外的衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)，這些無(wú)法將勞動(dòng)教育的價(jià)值落到實(shí)處，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)勞動(dòng)課產(chǎn)生厭煩的心理，不能領(lǐng)悟到任何與勞動(dòng)相關(guān)的道理。

（三）家庭教育缺失，自理能力下降

現(xiàn)在的小學(xué)生缺少自理能力，即便是最簡(jiǎn)單的洗衣疊被等家務(wù)都是由長(zhǎng)輩來(lái)完成，而學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。城市的學(xué)生更是沒什么勞動(dòng)可做，家長(zhǎng)認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績(jī)才是重中之重，勞動(dòng)長(zhǎng)大了再做也不遲。這就導(dǎo)致學(xué)生在邁出校門后依然無(wú)法自理，極其缺乏適應(yīng)能力和獨(dú)立能力。

（四）缺少勞動(dòng)實(shí)踐，不珍惜勞動(dòng)成果

大部分小學(xué)生沒有進(jìn)行過統(tǒng)一的勞動(dòng)實(shí)踐，沒有親身參與過勞動(dòng)，只對(duì)班級(jí)里的衛(wèi)生負(fù)責(zé)，都是日常的班級(jí)勞動(dòng)，體現(xiàn)不出勞動(dòng)的價(jià)值，感受不到勞動(dòng)時(shí)的喜悅。學(xué)習(xí)書本的勞動(dòng)知識(shí)固然重要，但被動(dòng)接受硬性的文字知識(shí)，不進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生自然感知不到勞動(dòng)的辛苦和通過勞動(dòng)所獲得的成果是來(lái)之不易的，因此學(xué)生就不會(huì)懂得尊重和珍惜他人的勞動(dòng)成果。

（五）家庭教育方式有誤，缺乏正確的勞動(dòng)觀念

在家庭教育中，部分學(xué)生為家里打掃房間、整理衣物，甚至扔垃圾都需要父母用金錢來(lái)利誘，讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)為這些勞動(dòng)不是自己應(yīng)該做的，而是為了幫助父母。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)也使部分家長(zhǎng)為了滿足自己的虛榮心，連學(xué)生澆花、洗襪子、掃地等都要發(fā)朋友圈或者抖音等社交平臺(tái)來(lái)炫耀自己的孩子，做做樣子，做一些擺拍只為博得關(guān)注和點(diǎn)贊，長(zhǎng)期下去，勞動(dòng)的意義將會(huì)扭曲，缺少正確的勞動(dòng)觀念，失去了勞動(dòng)的本質(zhì)意義，反而教會(huì)了學(xué)生虛偽和炫耀的錯(cuò)誤觀點(diǎn)[1]。

二、新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育問題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)勞動(dòng)教育觀念和師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教師與家長(zhǎng)都是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，打造一支專業(yè)的勞動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)，改善當(dāng)前勞動(dòng)教育工作者缺失的現(xiàn)狀。比如，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一名專業(yè)的與勞動(dòng)相關(guān)的人員幫助學(xué)校組織、建設(shè)一支專業(yè)的勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)勞動(dòng)教師的培訓(xùn)力度，促使教師端正自身的勞動(dòng)教育觀念、以身作則，從而為小學(xué)生營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的積極性。

（二）教師正確引導(dǎo)家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育觀念

家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有深遠(yuǎn)影響。家長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確的勞動(dòng)觀念，教師可以采取開家長(zhǎng)會(huì)的形式來(lái)改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤想法。如為家長(zhǎng)召開主題班會(huì)，讓家長(zhǎng)正確引導(dǎo)學(xué)生在家里多做家務(wù)，轉(zhuǎn)變從前的“應(yīng)試”思想，給家長(zhǎng)播放與勞動(dòng)教育相關(guān)的視頻資料，讓家長(zhǎng)意識(shí)到錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響是非常大的，以此來(lái)警示家長(zhǎng)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，而不是一味寵溺。

（三）布置合理的勞動(dòng)教育作業(yè)

教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，滿足學(xué)生新鮮感的同時(shí)，落實(shí)好勞動(dòng)教育作業(yè)。比如，一至三年級(jí)的學(xué)生，教師要布置一些力所能及的家庭勞動(dòng)作業(yè)，如疊衣服、刷碗、做小手工等;對(duì)于四至六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以要求洗襪子、收拾客廳和臥室、自行購(gòu)物等。在保障學(xué)生安全的前提下，由家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督學(xué)生完成此類勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生享受收獲勞動(dòng)成果的喜悅，感受到勞動(dòng)的艱辛，從而珍惜勞動(dòng)成果[2]。

總之，為了貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育，教師不僅要提高自身勞動(dòng)教育水平，轉(zhuǎn)變觀念，布置合理的家庭勞動(dòng)作業(yè)，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助教師完成勞動(dòng)教育的教學(xué)任務(wù)。讓勞動(dòng)教育發(fā)揮出真正的價(jià)值，讓學(xué)生以勞動(dòng)為光榮，以勞動(dòng)為興趣，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力與綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉國(guó).小學(xué)生勞動(dòng)教育存在問題與原因分析[J].新課程，2021（5）：10-11.

[2]張春英.小學(xué)生勞動(dòng)教育的問題及策略探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（3）：251-252.