發(fā)展公共參與素養(yǎng)的高中思想政治“議題式課堂”實(shí)踐研究

劉歡歡

摘 要：以“企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)”的探索為例，基于“共享單車(chē)企業(yè)存亡啟示錄”議題，研究培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的高中思想政治議題式教學(xué)課堂及教學(xué)范式。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐與各方評(píng)價(jià)，教學(xué)效果較好，在對(duì)“共享經(jīng)濟(jì)”“企業(yè)破產(chǎn)兼并”等社會(huì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行有公共參與精神的實(shí)際調(diào)研中，促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)知識(shí)的有效教學(xué)與學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);核心素養(yǎng);公共參與;企業(yè);共享單車(chē)

一、研究背景

2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了普通高中思想政治學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，即進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。高中思想政治課因其課程內(nèi)容的生活性、關(guān)涉領(lǐng)域的廣泛性特征對(duì)培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)具有特別的優(yōu)勢(shì)。所以，公共參與素養(yǎng)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)重要一維。

圍繞社會(huì)議題展開(kāi)的議題式教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)的有效策略。

本文選取的教學(xué)案例“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”是人教版高中思想政治必修1的重要知識(shí)點(diǎn)，也是高考重要考點(diǎn)。學(xué)好這一課，能幫助學(xué)生從微觀角度理解物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程，使學(xué)生初步了解有關(guān)企業(yè)、公司的知識(shí)，為學(xué)生今后以勞動(dòng)者和經(jīng)營(yíng)者的身份參與經(jīng)濟(jì)生活提供了一定的指導(dǎo)。

二、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)

議題式教學(xué)基于議題、情境、案例、活動(dòng)將學(xué)生組織在一起，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)共同體。

在議題的選擇上，為了貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解所處的社會(huì)環(huán)境、文化思想及制度法紀(jì)和價(jià)值觀，以社會(huì)成員的身份體驗(yàn)社會(huì)事務(wù)，本課將引發(fā)社會(huì)熱議的“共享單車(chē)”選為研究對(duì)象，來(lái)搭建連接學(xué)生書(shū)本知識(shí)與社會(huì)生活的橋梁，讓學(xué)生直接面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鍛煉他們思考問(wèn)題、運(yùn)用資料、共同探究的能力，給予他們充分表達(dá)和展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公德意識(shí)和參與能力，追求更高的道德境界。

本研究的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)引用華南師范大學(xué)錢(qián)揚(yáng)義教授提出的“五線譜”教學(xué)設(shè)計(jì)模型，用知識(shí)線、問(wèn)題線、活動(dòng)線、評(píng)價(jià)線、素養(yǎng)線串連整堂課，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，最后升華主題。

三、教學(xué)過(guò)程

1.課前社會(huì)調(diào)查，分組匯總報(bào)告

課前兩周，將所有推動(dòng)課堂的調(diào)研問(wèn)題制作成調(diào)研導(dǎo)學(xué)案布置給學(xué)生，讓他們單獨(dú)進(jìn)行個(gè)人調(diào)研;課前一周，結(jié)合學(xué)生提交的導(dǎo)學(xué)案作業(yè)，根據(jù)各組呈現(xiàn)出的有效調(diào)研結(jié)果，將設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組分工，每組認(rèn)領(lǐng)一問(wèn)題方向進(jìn)行集中調(diào)研，并形成圖文并茂的調(diào)研報(bào)告，以幻燈片的格式提交。

2.課中分享報(bào)告，師生提煉核心

各小組在課前將匯報(bào)幻燈片拷貝至授課電腦，并選定匯報(bào)發(fā)言人。

3.升華課堂主題，感悟社會(huì)責(zé)任

通過(guò)各組調(diào)查報(bào)告分享，可以了解企業(yè)是如何運(yùn)用成本和收益分析作出的合理的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策;通過(guò)市場(chǎng)上殘酷的生存大戰(zhàn)，可以感悟科技創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)管理對(duì)企業(yè)生存、發(fā)展的價(jià)值;通過(guò)政府與共享單車(chē)企業(yè)之間的磨合過(guò)程，可以探討企業(yè)、公民履行社會(huì)責(zé)任和完善政府管理服務(wù)水平對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義等。

四、教學(xué)反思與建議

1.信任學(xué)生是“議題式”課堂成功的前提

《詩(shī)經(jīng)》云“投之以木桃，報(bào)之以瓊瑤”，給學(xué)生足夠信任，學(xué)生一定能給老師帶來(lái)驚喜。

“議題式”課堂需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，對(duì)社會(huì)生活有參與感，對(duì)課堂內(nèi)容有沉浸感，課下組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，課上組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)分享，能顯著提高“議題式”課堂的有效性。

從課后調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果看，每位學(xué)生都深入?yún)⑴c進(jìn)了此次實(shí)踐，調(diào)查方法包括人物采訪、上網(wǎng)搜索資料等;從各組的匯報(bào)課件看，組長(zhǎng)的資料整理工作也做得很出色，有些課件甚至進(jìn)行了一定程度上的美化，用心十足;從課堂上的展示效果來(lái)看，匯報(bào)人的語(yǔ)言表達(dá)能力也相當(dāng)出色，并且能在與老師的對(duì)答中深入思考，與在座同學(xué)的互動(dòng)中將企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)順利總結(jié)出來(lái)。這些是老師徹底放手、信任學(xué)生、多角度啟發(fā)得到的驚喜結(jié)果。

2.課前準(zhǔn)備充分是“議題式”課堂成功的關(guān)鍵

（1）議題是靈魂。“議題式”教學(xué)關(guān)鍵在于議題的選擇，議題既要源于生活，又要高于生活，既要承載教學(xué)內(nèi)容，又要具有價(jià)值導(dǎo)向。本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇一個(gè)合適的議題花費(fèi)了最多的時(shí)間，還查找了大量資料進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。議題的選擇要能承載正反兩方面的結(jié)果，由此形成思維的碰撞，提高理論指向的一致性。共享單車(chē)的由盛而衰集中發(fā)生在近幾年，學(xué)生都有親身體驗(yàn)和感觸，共享單車(chē)企業(yè)在市場(chǎng)規(guī)律的作用下進(jìn)行了優(yōu)勝劣汰，也能提供經(jīng)營(yíng)失敗和成功經(jīng)驗(yàn)的正反面案例。

（2）問(wèn)題是脊梁。問(wèn)題的提出要有的放矢，精準(zhǔn)發(fā)問(wèn)。對(duì)此，在設(shè)計(jì)的時(shí)候采取反向推導(dǎo)，即先列出想得到的結(jié)論，再針對(duì)性設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要連貫，要有前后邏輯，要始終圍繞中心議題。因此，交給學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，也即呈現(xiàn)在課堂課件上的問(wèn)題，是推動(dòng)課堂的最重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建本課的骨骼脊梁所在，要做到“形散而神不散”，需要對(duì)問(wèn)題細(xì)細(xì)雕琢，反復(fù)推敲。

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