初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)策略研究

李曉康

摘 要：利用計(jì)算機(jī)相關(guān)的思想與方法，最終形成一系列解決問題的思維方式，這種思維就被稱為計(jì)算機(jī)思維。在初中階段有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，初中學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算思維有利于學(xué)習(xí)生活方面的知識及教學(xué)質(zhì)量的提升，因此關(guān)于如何在初中信息技術(shù)課堂中對學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為教育界思考的重要問題。就此問題進(jìn)行探討，提出初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略與建議。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學(xué);計(jì)算思維

在如今信息化日益增長和高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用顯得尤為重要，初中信息技術(shù)課程教學(xué)也顯得尤為重要。初中的信息技術(shù)課程要求學(xué)生要學(xué)會用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)對各種現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行處理，并且要對現(xiàn)實(shí)中較為復(fù)雜抽象的信息進(jìn)行組織與整合，通過判斷與綜合分析，得出各種解決問題的方案，這實(shí)際上就是要求初中教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，并將其遷移到與之相關(guān)的其他問題解決之中。要在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，可以從以下幾個方向著手。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的奇妙之處

對于中學(xué)生來說，信息技術(shù)課程的設(shè)置相對來說還是較為嚴(yán)肅的，講理論方法容易顯得枯燥無味，教師需要在信息技術(shù)課堂上，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就能達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，不能一上課就給學(xué)生講解各種專業(yè)術(shù)語，這會使學(xué)生產(chǎn)生茫然不解的疲倦感，例如在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中先讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)的各種功能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成多種目標(biāo)，運(yùn)用起來方便快捷，吸引學(xué)生的注意力，使其充滿好奇，之后再一一講解要達(dá)到計(jì)算目標(biāo)所需的步驟。

二、加強(qiáng)算法程序教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算思想

教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程講授的時(shí)候，需要先對相關(guān)的知識進(jìn)行講述，然后再以學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，在所有的計(jì)算機(jī)知識的教授上，必須要讓學(xué)生有親自參與到操作中的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在課堂中更好地體驗(yàn)計(jì)算機(jī)操作的妙處，以此增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識，以此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。例如，在教學(xué)“Flash動畫設(shè)計(jì)與制作”的課堂中，教師可以設(shè)計(jì)一個學(xué)生過馬路的教學(xué)背景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際背景下進(jìn)行操作。讓學(xué)生制作學(xué)生過馬路的情境，需要學(xué)生模擬過馬路時(shí)的狀況，設(shè)置一個簡單的橫跨馬路的動畫。這些練習(xí)的目的是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)體驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和建構(gòu)，是一個體驗(yàn)計(jì)算思想的過程。

三、將游戲設(shè)計(jì)變成教學(xué)內(nèi)容，以興趣培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

初中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中可以利用學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，將游戲設(shè)計(jì)變成教學(xué)的內(nèi)容之一，吸引學(xué)生主動參與設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。在初中的信息技術(shù)課堂上，教師可以選擇利用游戲的設(shè)計(jì)來進(jìn)行教學(xué)，游戲?qū)τ趯W(xué)生來說，吸引力遠(yuǎn)比其他知識要大得多，結(jié)合學(xué)生的興趣內(nèi)容來教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，促使學(xué)生自動自覺地學(xué)習(xí)，真正以興趣來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

四、巧用提問，引發(fā)思考

以現(xiàn)實(shí)問題作為切入點(diǎn)一直都是提高教學(xué)效率的一個很好的方法，在課堂上進(jìn)行問題設(shè)置，讓學(xué)生自己思考問題的解決辦法，這對推動學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生對技能的掌握以及對學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉都有很大的好處。在初中的信息技術(shù)課堂上，教師采取這種提問的方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，不斷地在課堂上制造懸念，還能夠讓學(xué)生主動自發(fā)地進(jìn)行思考，而且學(xué)生也會想方設(shè)法地利用計(jì)算機(jī)知識去尋找更簡便的問題的解決方案，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維的目的。

五、尋找最合適的教學(xué)時(shí)機(jī)，以此鍛煉學(xué)生的教學(xué)思維

如今是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，這種信息技術(shù)的發(fā)展需要大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐，龐大的數(shù)據(jù)需要計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，而在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，有利于提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析處理能力，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生在社會上有更好的發(fā)展空間。新課標(biāo)對學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力提出了明確的要求，要求學(xué)生懂得利用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理，也就是說學(xué)生要學(xué)會用計(jì)算機(jī)的方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而且要對這些信息進(jìn)行表達(dá)。因此，在初中信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察，要懂得發(fā)現(xiàn)合適的教學(xué)時(shí)機(jī)，靈活地利用這一時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)素材與學(xué)生的實(shí)際情況，綜合各個方面的因素，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算思維的鍛煉，以達(dá)到提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的目的。

總而言之，信息技術(shù)課程要給學(xué)生的絕不僅僅是知識，而是一種計(jì)算思維，學(xué)生在信息技術(shù)課程中可以培養(yǎng)自己的思維模式，不斷挖掘信息技術(shù)可以給自己帶來的可能性，并且培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，這是信息技術(shù)課程的最終目標(biāo)。教師要從教學(xué)入手，逐步提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，不斷提高自身解決問題的能力，以此達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。

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