信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究

摘 要：教育者將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，有效提升了學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué)資源庫;建設(shè);應(yīng)用研究

一、建設(shè)信息化教學(xué)資源庫

信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)需要保證資源的高效整合與有序分類，不能將未經(jīng)歸類的教學(xué)資源直接堆砌成庫，如此會(huì)為學(xué)習(xí)者查找資源與搜索資源帶來難度，不利于教學(xué)開展，且為了方便學(xué)習(xí)者使用，需要設(shè)置檢索功能以及資源下載功能，使得學(xué)習(xí)者能夠在短時(shí)間內(nèi)找到自己需要的學(xué)習(xí)資源，降低查找難度。

資源庫建設(shè)需要將資源庫的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)信息進(jìn)行有效整合，并將全部信息進(jìn)行分類，將其按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列組合，最后形成庫，為了方便老師與學(xué)習(xí)者進(jìn)行操作，在進(jìn)入信息庫界面后進(jìn)行信息查找，需要設(shè)計(jì)簡潔明了的界面，使得教師與學(xué)習(xí)者能夠明確操作方法。

二、信息化教學(xué)資源庫在教學(xué)中的具體應(yīng)用

在教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)資源庫，首先需要將資源庫中的教學(xué)資源植入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，讓學(xué)習(xí)者能夠通過對(duì)移動(dòng)設(shè)備的利用，在教學(xué)軟件或者學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲取學(xué)習(xí)資源，利用其展開學(xué)習(xí)，并將資源進(jìn)行備份，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)行熟練掌握。

1.建立學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)是為了讓學(xué)生與老師能夠?qū)⒔虒W(xué)資源進(jìn)行高效應(yīng)用，學(xué)習(xí)者若想實(shí)現(xiàn)對(duì)信息化教學(xué)資源庫信息的高效利用，獲得一定的學(xué)習(xí)成效，就需要在智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)與信息化教學(xué)資源庫的資源共享[1]。為了方便學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取信息化教學(xué)資源庫的資源，并實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立需要智能化，并使其具有操作性與交互性等特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與他人進(jìn)行交流，解答疑惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。為了方便學(xué)生操作，讓學(xué)生能夠獲取需要的學(xué)習(xí)資源，需要設(shè)計(jì)簡潔的界面，讓學(xué)生能夠明確各個(gè)頁面的功能與信息，以此高效地開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，還需要保證學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的價(jià)值，保證其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的有效性，從而吸引更多的學(xué)生使用學(xué)習(xí)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)，將信息化教學(xué)資源庫的資源進(jìn)行高效利用，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

2.信息化教學(xué)資源庫的使用對(duì)象分析

使用信息化教學(xué)資源庫的人大致分為三類，分別是教師、學(xué)生以及社會(huì)學(xué)習(xí)者。教師主要是利用信息化教學(xué)資源庫查詢教學(xué)信息以及與課程相關(guān)的教學(xué)資料，豐富教學(xué)素材。因此，老師在使用信息化教學(xué)資源庫時(shí)，會(huì)對(duì)搜集到的信息進(jìn)行甄別，保證搜索資源的準(zhǔn)確性與實(shí)效性，并在甄別后提出相關(guān)修改建議，使得信息化教學(xué)資源庫能夠針對(duì)性進(jìn)行信息完善，優(yōu)化信息化教學(xué)資源庫，并保證其中信息的準(zhǔn)確性與有效性，提升服務(wù)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量[2]。

學(xué)生主要是利用信息化教學(xué)資源庫進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、做作業(yè)，或者預(yù)約答疑等。隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推進(jìn)與普及，還是有越來越多的網(wǎng)絡(luò)課程出現(xiàn)，這些課程還能夠滿足網(wǎng)上考試，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)過程變得自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)一體化，大大提升了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，并使問題得到解答。為了讓學(xué)校全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并了解學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)資源庫的應(yīng)用效果，學(xué)?？梢越o學(xué)生設(shè)置學(xué)校專屬的唯一賬戶，讓學(xué)生登錄此賬戶進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)情況、地址、學(xué)習(xí)資源調(diào)用方式等信息反饋到總系統(tǒng)處，并通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.信息化教學(xué)資源庫的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)

隨著教學(xué)事業(yè)的不斷改革，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園中的不斷普及，信息化教學(xué)資源庫的應(yīng)用將會(huì)改變學(xué)校的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)模式以及考核模式等方面，并豐富教學(xué)資源。

在信息化教學(xué)資源庫的推進(jìn)下，教學(xué)資源逐漸向著流媒體形式轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的教案相比，信息化教學(xué)資源的利用使得課本內(nèi)容的展現(xiàn)形式有所豐富，給了學(xué)生更豐富的課堂體驗(yàn)感，并推動(dòng)了教師教學(xué)觀念與教學(xué)模式的改變。

信息化教學(xué)資源庫能夠讓老師用信息化手段進(jìn)行信息推送，并且給學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)資源，通過教學(xué)資源的利用，使課堂學(xué)習(xí)中較困難的知識(shí)點(diǎn)變得通俗易懂，讓學(xué)生更好地吸收與理解知識(shí)，同時(shí)，老師還可以以視頻、圖片等教學(xué)資源呈現(xiàn)模式進(jìn)行信息推送，讓學(xué)生通過觀看視頻、聽音頻等方式了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在信息化資源的教學(xué)環(huán)境下，老師能夠使用更多的教學(xué)資源開展教學(xué)，利用更多的教學(xué)素材將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，并融入學(xué)生感興趣的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探索問題、提取知識(shí)點(diǎn)的能力[3]。

建設(shè)信息化教學(xué)資源庫能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的高效利用，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在建設(shè)信息化教學(xué)資源庫的時(shí)候，需要注意將軟件與硬件環(huán)境進(jìn)行合理規(guī)劃，并科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得教學(xué)平臺(tái)能夠發(fā)揮良好的監(jiān)督、引導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)揮其資源有效性，以此提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的全面改革。

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[2]張雪敏.信息化教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用[J].無線互聯(lián)科技，2018，15（19）：79-80.

[3]余靜，周源.信息化教學(xué)資源建設(shè)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的影響[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：68-70.

作者簡介：張淑麗，女，漢族，山東臨沂人，碩士，中級(jí)一級(jí)教師，研究方向：信息化教學(xué)。