淺析初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

韓玉美

摘 要：對(duì)于物理這門(mén)課程，學(xué)生在初中階段是初次接觸，因此教師在教學(xué)時(shí)一定要采用科學(xué)合理的方式來(lái)為初中生奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)。物理是一門(mén)取之于生活、用之于生活的實(shí)踐性學(xué)科，因此初中物理教師在教學(xué)時(shí)一定要注重適時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)初中生在生活中運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，因此主要分析了初中物理創(chuàng)新教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新教學(xué);有效策略

初中物理教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主要目的就是讓初中生在物理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的獨(dú)立性和自主性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的敏感度。且初中生正處于充滿(mǎn)好奇心的年齡，因此在剛接觸物理這門(mén)學(xué)科時(shí)都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，初中物理教師可以充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升物理教學(xué)的整體效果。

一、創(chuàng)新初中物理教學(xué)內(nèi)容

由于物理是一門(mén)與日常生活相聯(lián)系的學(xué)科，因此在物理教學(xué)中，大多數(shù)物理教師會(huì)選擇一些合適的物理例子融入教學(xué)內(nèi)容中。但是對(duì)此，教師要格外注意篩選恰當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)內(nèi)容，切不可選擇一些過(guò)于高深的物理現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解“杠桿原理”時(shí)，教師可以將生活中的蹺蹺板、指甲刀等作為例子來(lái)讓初中生產(chǎn)生認(rèn)同感，而不是以一些高端技術(shù)設(shè)備，如工地的施工機(jī)器等作為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，由于后者初中生很難在日常生活中看到，因此較前者來(lái)說(shuō)更不容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在選擇合適的物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行選擇，如果班級(jí)整體物理水平較高，那么可以選擇一些較為深入的物理現(xiàn)象;反之則選擇一些簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)。篩選合適的物理例子，不但可以創(chuàng)新物理教學(xué)內(nèi)容，還可以豐富物理教學(xué)模式，以此來(lái)提高物理教學(xué)效率[1]。

二、創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式

受傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的影響，大部分物理教師在教學(xué)時(shí)總會(huì)過(guò)多地參與進(jìn)學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行細(xì)致引導(dǎo)。新課改后教師應(yīng)當(dāng)盡量避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，盡量讓初中生面對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤、失敗，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高物理學(xué)習(xí)能力。為此，初中物理教師可以首先將培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性滲透進(jìn)各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，例如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_立和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，教師可以結(jié)合教材來(lái)讓學(xué)生自己制定。教師可以將學(xué)生平均分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，然后為各小組提供實(shí)驗(yàn)的大致方向，例如，對(duì)于電流與磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生小組討論怎樣在實(shí)驗(yàn)中顯示電流與磁場(chǎng)的作用以及猜想大致會(huì)得到怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并最終總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的道具以及實(shí)驗(yàn)的實(shí)際過(guò)程和步驟。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的模式，物理教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘奈锢韺?shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)只需要得到正確的結(jié)果，探究性的物理實(shí)驗(yàn)則是要揭發(fā)物理現(xiàn)象形成的原因以及背后的規(guī)律。例如，對(duì)于初中物理“摩擦力”這一章節(jié)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后繼續(xù)提問(wèn)：“摩擦力的大小都與什么因素有關(guān)？理想化的環(huán)境下改變哪些條件能夠形成摩擦力為0的狀況？摩擦力若為0又會(huì)發(fā)生什么呢？”通過(guò)這些提問(wèn)，學(xué)生不僅能理解教材中已有的理論，還因此而產(chǎn)生繼續(xù)思考教材延伸知識(shí)的欲望，從而將被動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有效創(chuàng)新了初中物理教學(xué)的方式。

三、創(chuàng)新初中物理教學(xué)活動(dòng)

物理這門(mén)課程的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是去探索物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，因此，在創(chuàng)新教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是開(kāi)展一些豐富的有效物理實(shí)踐活動(dòng)[2]。而針對(duì)物理實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師需要注意的是，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)在保證學(xué)生安全的同時(shí)，也要注重活動(dòng)的可行性、創(chuàng)新性。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的生活情境來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生探索物理知識(shí)。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)架設(shè)一個(gè)小型建筑工地，通過(guò)擺放建筑材料、設(shè)計(jì)建筑形狀等一系列基本的操作活動(dòng)，讓學(xué)生探究這一過(guò)程共應(yīng)用了多少物理知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奈锢砬榫常處熆梢哉页龀踔猩^為薄弱的環(huán)節(jié)和物理知識(shí)還比較模糊的章節(jié)，以此來(lái)進(jìn)行更加有效的創(chuàng)新性教學(xué)。總而言之，良好活動(dòng)的開(kāi)展能夠進(jìn)一步提高物理教學(xué)效率，初中物理教師為此要充分重視物理活動(dòng)的效用，從而為初中生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著新課改的推進(jìn)，以及中考的影響，初中物理教師為提升教學(xué)效果在不斷地進(jìn)行實(shí)踐、探究。認(rèn)知的活動(dòng)是要建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上的，因此，初中物理教師在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，必須要求學(xué)生擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在打好基礎(chǔ)后再進(jìn)行物理創(chuàng)新教學(xué)，從而有效地豐富初中生的物理思維，并提升學(xué)生在日常生活中應(yīng)用物理知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志勝.分析初中物理教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑[J].科技資訊，2020（11）：88，90.

[2]曲汝英.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力探析[J].華夏教師，2020（14）：19-20.