楊恒

摘 要：化學(xué)是初中課程中的關(guān)鍵學(xué)科之一，能使學(xué)生形成正確的科學(xué)觀和生活觀。在教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察，能有效認(rèn)識(shí)并掌握實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)及變化，深刻理解化學(xué)知識(shí)。但一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺少趣味，學(xué)生被動(dòng)地參與，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)中有效地開展趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是教師必須要重視的課題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué);自主操作;化學(xué)核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）25-0098-02

伴隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性也越來(lái)越高。因此，教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和心理方面的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活的密切關(guān)聯(lián)，最終達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

一、化學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

初中生對(duì)于事物往往都有保持較濃厚的興趣以及好奇心。所以，趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常符合學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，能提高學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大都依賴于灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，難以充分吸收并掌握化學(xué)知識(shí)，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成限制，并使得學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)喪失興趣。將趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)中，能有效地將實(shí)際生活與初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容緊密結(jié)合;能加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)識(shí)。在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地思考并得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與思考經(jīng)驗(yàn)，潛移默化的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生不再依賴于教師的講解，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將理論變?yōu)閷?shí)踐，將抽象變?yōu)榫唧w，提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

二、影響趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的因素

1.教學(xué)理念創(chuàng)新性較差

初中生正處在打好化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，剛剛接觸化學(xué)，很多基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生逐一而深入的進(jìn)行理解、分析和記憶。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于使用灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，只會(huì)在實(shí)驗(yàn)中盲目的去模仿教師，沒有自主性、靈活性以及創(chuàng)新性。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難以取得預(yù)期的效果。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥乏味

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響之下，教師的教學(xué)思想不能及時(shí)更新，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式長(zhǎng)期得不到改變，內(nèi)容單一而枯燥。教師雖然在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，卻由于不具備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，僅在教學(xué)當(dāng)中摸索學(xué)習(xí)，非但沒有達(dá)到預(yù)期效果，還影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.學(xué)生缺乏參與意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，課堂的主體是教師，學(xué)生都是被動(dòng)的跟著教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這限制了學(xué)生的思維，難以引起學(xué)生的共鳴。同理，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地按照老師的操作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不會(huì)積極參與到實(shí)驗(yàn)中去，沒有充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體性，也不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)去創(chuàng)新，難以達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。

三、化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師通常都是按照舊模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方法單一，課堂氣氛沉悶，缺少趣味，難以使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法就是在利用趣味性的實(shí)驗(yàn)方法獲得相同實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地去探究相關(guān)知識(shí)并完成實(shí)驗(yàn)。趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜇S富教學(xué)的內(nèi)容，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師還應(yīng)通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供良好的條件，使學(xué)生有更好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。此外，必須確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)意外。這樣，初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性才會(huì)得到提高，學(xué)生的化學(xué)能力就會(huì)得到有效鍛煉。

例如，在對(duì)“制取氧氣”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、學(xué)會(huì)用催化劑及分解反應(yīng)來(lái)開展實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)技能，并帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中開展教學(xué)，為學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)器具。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放和制取氧氣有關(guān)的動(dòng)畫視頻，如，一只小兔子生活在密封的世界中，某天突然氧氣減少，但小兔子要活下去，就需要學(xué)生幫助它制作充足的氧氣。可愛的小兔子對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力，何況學(xué)生的操作還能救小兔子的命呢？！這樣，學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性就會(huì)提高，在趣味視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生的探索也將更主動(dòng)。學(xué)生觀看視頻后，教師能夠給學(xué)生提供此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如酒精燈、試管和鐵架臺(tái)等教俱，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.融入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)成效，教師要充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，合理地把握生活和化學(xué)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，將生活元素引入到化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開深入思考，親身感受化學(xué)中的生活元素，以此來(lái)增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味并幫助學(xué)生更直觀地去感受并認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的化學(xué)觀念，提高自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)積極探索更簡(jiǎn)潔的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，如，在實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生能夠有親切、熟悉的感覺，這樣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作就會(huì)變得更有興趣。

例如，在“燃燒和滅火”教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體設(shè)備來(lái)組織學(xué)生觀看生活中做飯時(shí)火燃燒的具體情況，并讓學(xué)生觀看消防員滅火時(shí)的具體場(chǎng)景，為學(xué)生播放各種滅火方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入思考。之后，教師就能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和視頻內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如“不同滅火器在滅火時(shí)有哪些共同點(diǎn)”“為什么不能把火苗封閉于真空中燃燒”。與此同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己在實(shí)際生活中見過(guò)的場(chǎng)景，最終幫學(xué)生總結(jié)出滅火的一個(gè)共同點(diǎn)，即隔絕空氣。最后，教師還要讓學(xué)生以“為什么火可以燃燒”為主題來(lái)展開交流與思考，并以實(shí)驗(yàn)操作來(lái)得到相應(yīng)的化學(xué)結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解就會(huì)更深入。