鞏盼迪
摘 要:閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。為此,教師可通過構(gòu)建家校合作體系,以學(xué)校教育為基礎(chǔ),以家庭教育為輔,充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育合力的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,進(jìn)而提高閱讀教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;家校合作;閱讀教學(xué);策略
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)26-0132-02
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),家校合作作為一種全新的教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,并取得一定成效。家庭教育是家長(zhǎng)有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐,對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng),是大教育的組成部分之一,是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育是與社會(huì)教育相對(duì)的概念,是教育制度的重要組成部分。家庭教育和學(xué)校教育相輔相成,二者合作,既能讓教師全面了解學(xué)生,繼而采取最佳教育策略,又能讓家長(zhǎng)獲悉孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而做好教育準(zhǔn)備。因此,構(gòu)建家校合作體系有利于學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探究家校合作模式下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。
一、以學(xué)校教育為基礎(chǔ),推動(dòng)閱讀教學(xué)發(fā)展
學(xué)校是閱讀活動(dòng)的規(guī)劃者、實(shí)施者,在閱讀教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用,因此,學(xué)校應(yīng)合理制訂閱讀教學(xué)計(jì)劃,積極舉辦相關(guān)的閱讀活動(dòng),進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。
1.開展閱讀活動(dòng),推動(dòng)閱讀教學(xué)發(fā)展
為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,教師可適時(shí)舉辦相關(guān)的閱讀活動(dòng),推動(dòng)閱讀教學(xué)發(fā)展。例如,定期舉辦讀書比賽,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中喜歡讀書、愛上讀書。還可適當(dāng)擴(kuò)大活動(dòng)的范圍,讓教師、家長(zhǎng)共同參與讀書比賽活動(dòng),以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如,在“我愛讀書,讀書伴我前行”的讀書比賽活動(dòng)中,學(xué)??筛鶕?jù)學(xué)生的日常讀物,如,經(jīng)典閱讀(學(xué)生必讀古詩(shī)詞100首、《弟子規(guī)》(節(jié)選))、童話、寓言、神話故事、科學(xué)類讀物(《十萬個(gè)為什么》《少年百科全書》《地球秘密》《宇宙秘密》《環(huán)境秘密》)、科幻小說、勵(lì)志故事(《名人傳》《心靈島上的燈塔》《假如給我三天光明》《科學(xué)家的故事》)等進(jìn)行活動(dòng)部署,結(jié)合學(xué)生的閱讀情況及閱讀能力,創(chuàng)建“攀登閱讀新星”比賽體系。活動(dòng)以每個(gè)學(xué)生閱讀的書目為基礎(chǔ),采用線上問答的方式,評(píng)選出“話題新星、寫作新星、創(chuàng)作新星、口語(yǔ)新星”,以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀。在閱讀活動(dòng)中,學(xué)??上?qū)W生積極推薦好書好文,如《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《窗邊的小豆豆》《愛的教育》等,并將好書好文推薦活動(dòng)與閱讀比賽等活動(dòng)融合在一起,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。
2.豐富校內(nèi)圖書館館藏,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
豐富的藏書是開展閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此,學(xué)??梢耘c校外單位積極合作,不斷豐富學(xué)校圖書館的館藏,更新圖書種類,并注重圖書類型的多樣化。一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境,可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校還可定期向?qū)W生及家長(zhǎng)開放,讓學(xué)生與家長(zhǎng)徜徉在書的海洋里,共同閱讀,共同進(jìn)步。
二、 以家庭教育為輔助,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
1.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是開展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),但這種習(xí)慣并不是朝夕可成的。在學(xué)校,教師可通過有效的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生放學(xué)回家后,家長(zhǎng)就要接過這項(xiàng)工作,合理利用孩子的業(yè)余時(shí)間,讓孩子進(jìn)行充分閱讀,繼續(xù)進(jìn)行閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
在爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的過程中,教師要了解每一位學(xué)生家長(zhǎng)的具體情況,掌握其對(duì)閱讀的關(guān)注程度。一般而言,家長(zhǎng)對(duì)閱讀的看法、積極性會(huì)在很大程度上影響孩子的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。因此,教師應(yīng)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)以科學(xué)的方式在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。例如,在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》后,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練,選擇同類型的繪本故事《爺爺一定有辦法》,讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。家長(zhǎng)按照教師提供的閱讀方法,帶領(lǐng)孩子在課余進(jìn)行親子閱讀?!稜敔斠欢ㄓ修k法》寫的是一個(gè)充滿智慧、愛孫子的老爺爺,用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。在親子閱讀的過程中,家長(zhǎng)可以借助單張圖片中的語(yǔ)句“爺爺拿起剪刀開始咔吱咔吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出”入手,引導(dǎo)孩子使用疊詞、重復(fù)詞,如“咔吱咔吱”“縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出”,聯(lián)系生活仿說類似句子。孩子充分發(fā)揮想象,仿說出,“姐姐是一個(gè)勤奮的人,只要有空余時(shí)間,她就會(huì)叮咚叮咚地彈琴”“早晨的辦公室非常忙碌,不同的老師進(jìn)來、出去、進(jìn)來、出去”。在家長(zhǎng)的大力配合下,閱讀活動(dòng)由學(xué)校延伸到了課外,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣具有積極意義。
2.家長(zhǎng)以身作則,帶動(dòng)孩子積極閱讀
在家校合作的模式下,家長(zhǎng)要有良好的閱讀習(xí)慣,這樣才能帶動(dòng)孩子與其一起進(jìn)行閱讀。然而家長(zhǎng)的閱讀現(xiàn)狀并不樂觀,有的家長(zhǎng)從來不閱讀,甚至討厭閱讀,他們會(huì)花大量的時(shí)間玩手機(jī)、玩游戲,卻不愿意花時(shí)間陪孩子享受閱讀的樂趣。因此,家長(zhǎng)應(yīng)做好榜樣,不斷增加自己的閱讀時(shí)間,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,并以自己的行為感染孩子,讓孩子愛上閱讀。
三、利用家校合作,提升閱讀效率
1.利用家校合作,激發(fā)閱讀興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),更是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師可合理利用家校合作,為學(xué)生營(yíng)造愉快的閱讀氛圍,繼而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,提升學(xué)生的閱讀效率。
例如,在教學(xué)《花的學(xué)校》時(shí),教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作微課,讓學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)一步欣賞課文,加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解,提升閱讀學(xué)習(xí)效率。然后讓學(xué)生放學(xué)后和家長(zhǎng)一起研究家里種植的花卉,并閱讀課外優(yōu)秀文章《牡丹花的美》《水仙花的外表》等。同時(shí),結(jié)合讀后感,以及課堂習(xí)得的寫作技巧,以家中的花卉為原型寫一篇作文。學(xué)生在寫作的過程中,將自己的所見所聞、所思所想都融入其中,實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作能力的同步提升。