談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

莊臻麗 楊波 歐菊芹

摘要：本文闡述了提高醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，以及課堂教學(xué)中怎樣提高醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)教師要注重培養(yǎng)支持醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主參與知識(shí)的獲取，并獲取的知識(shí)進(jìn)行合理的利用，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，整理，評(píng)估的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該著重進(jìn)行培養(yǎng)的，也是學(xué)生想有更高層次發(fā)展的必然要求，將伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程[1]。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，而醫(yī)學(xué)是非常復(fù)雜的學(xué)科，如果僅靠課堂時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，是無(wú)法完全掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)的，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是完全由"教"來(lái)完成的，還需要獨(dú)立自主的"學(xué)"[2]，因此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要的。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握實(shí)操技能的主要途徑，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳場(chǎng)所。本文擬就利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談點(diǎn)粗淺的看法。

ー、把自主學(xué)習(xí)納入課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)

素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而傳統(tǒng)的以“授”為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)采用的是“講聽式”的教學(xué)方法，教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致課堂氣氛的死氣沉沉，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到培養(yǎng)，然而，如果結(jié)合醫(yī)學(xué)教育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的良好習(xí)慣，正好克服了上述種種弊端，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，且有利于活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育。另外，課堂教學(xué)中存在著教學(xué)時(shí)間的有限性和知識(shí)擴(kuò)展的無(wú)限性之間的矛盾，這種矛盾日趨尖銳。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)正好解決了這兩者之間的矛盾，使醫(yī)學(xué)教學(xué)跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展快節(jié)奏、高效率的節(jié)拍。

二、課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、結(jié)合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排要有重點(diǎn)，過多的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容不但會(huì)加重學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。實(shí)踐教學(xué)課堂上教師要做到精講多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，結(jié)合每一章節(jié)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)布置自主學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、根據(jù)教材提供的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，就具體內(nèi)容而言，教材提供的配套教材和數(shù)字出版的教學(xué)資料等不同教學(xué)資源，滿足了教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源的多樣化需求，教師可引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生選擇對(duì)掌握核心學(xué)習(xí)內(nèi)容最有價(jià)值的教學(xué)資源。課后習(xí)題也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了方法。

3、把問題討論引入課堂，提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂上開展課堂討論法能更好地幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的掌握，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種具體體現(xiàn)，例如：把一個(gè)病例引入課堂，要求對(duì)其病因、檢查、診斷、治療進(jìn)行分析討論，全體學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過獨(dú)立思考提高他們分析、處理問題的能力，通過問題討論撞擊學(xué)生思維的火花，提高思維的敏捷性，通過發(fā)言訓(xùn)練對(duì)醫(yī)療事件的文字，語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，促使理論和實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)臨床思維能力的一種重要手段，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。討論課上，教師應(yīng)注意把握學(xué)生討論的問題對(duì)解決提出的問題有意義，注意對(duì)學(xué)生討論方向的適時(shí)引導(dǎo)，并在討論結(jié)束時(shí)進(jìn)行精煉的小結(jié)。

4、利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。對(duì)于醫(yī)學(xué)教育而言，多媒體教學(xué)是非常理想的輔助教學(xué)手段，能夠?qū)D像，聲音，文字等融為一體，生動(dòng)，形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和掌握復(fù)雜深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容，特別是各種臨床技能操作項(xiàng)目，人文素養(yǎng)、物品準(zhǔn)備，規(guī)范操作一樣都不能少，而多媒體教學(xué)可以把抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、具體、規(guī)范、反復(fù)的地再現(xiàn)在學(xué)生腦中，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)、理解、記憶，直至完全掌握，極大地提高了教與學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及熱情，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，確保自主學(xué)習(xí)的效果，這對(duì)他們醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握和未來(lái)發(fā)展都將起到深遠(yuǎn)的影響。

5、重視非智力因素在自主學(xué)習(xí)中的作用。 決定一個(gè)人未來(lái)發(fā)展能否成功的，往往是非智力因素。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要特別重視培養(yǎng)他們的興趣、情感、毅力、性格、動(dòng)機(jī)、自我意識(shí)等非智力因素。課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生闡述自主學(xué)習(xí)的必要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其重要性，督促學(xué)生在課堂上抓緊時(shí)間自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己主動(dòng)地去獲取知識(shí)的興趣，培養(yǎng)讀書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和堅(jiān)韌不撥的毅力。

自主學(xué)習(xí)絕不是放任學(xué)生自己去學(xué)，教師不能把自主學(xué)習(xí)當(dāng)作減輕自己負(fù)擔(dān)的一種方法，應(yīng)該隨時(shí)把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)拔，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)真正成為課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫逸飛，淺析醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與教育環(huán)境的適應(yīng)性. 山東青年，2019年

[2]孫逸飛，淺談醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性. 山東青年， ?2019，7：134-134