王麗

摘 要：高中的課程結(jié)構(gòu)相對(duì)較為綜合，高中歷史是一門具有人文背景且與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程，高中歷史教學(xué)，不僅要傳遞歷史知識(shí)，還要結(jié)合有效的家國情懷展開實(shí)際教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)與家國情懷的有效結(jié)合，切實(shí)實(shí)現(xiàn)歷史課程的教育意義，有效地講授歷史事實(shí)，注重學(xué)生歷史價(jià)值觀的有效打造。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);家國情懷;培養(yǎng)探究;有效交流

高中歷史教學(xué)既要讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，對(duì)中華民族的淵源有所了解，同時(shí)也要注重與家國情懷的有效融合，在學(xué)習(xí)的過程中教師要注重對(duì)學(xué)生民族情感、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生家國情懷的形成。

一、融合高中歷史教材，加入家國情懷教育

高中歷史教材融入了中華民族五千年歷史長河中的難忘記憶，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，不斷積淀悠久的文化，也涌現(xiàn)出了無數(shù)為民族鞠躬盡瘁的仁人志士，他們?yōu)榱嗣褡宓臉s辱拋頭顱、灑熱血，具有高尚的品格和強(qiáng)烈的家國情懷，為了國家的生死存亡鞠躬盡瘁、死而后已。高中生必須有效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，促使自己成為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

歷史教學(xué)要切實(shí)有效地對(duì)高中生開展家國情懷教育。這必須立足于我國的歷史及國情，有效地進(jìn)行情感滲透，培養(yǎng)高中生的家國情懷以及明確的社會(huì)責(zé)任感，有效地激發(fā)愛國熱情。高中歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是結(jié)合歷史知識(shí)對(duì)高中生進(jìn)行愛國主義教育，有效促進(jìn)歷史文化和偉人精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，因此，高中歷史教學(xué)意義深刻、任重而道遠(yuǎn)。在進(jìn)行愛國主義教育的過程中，可以結(jié)合無數(shù)仁人志士的先進(jìn)事跡，引領(lǐng)學(xué)生開展有效的愛國主義演講活動(dòng)，抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感，對(duì)仁人志士獻(xiàn)上內(nèi)心的敬仰之情。

二、開展有效交流活動(dòng)，激發(fā)家國情懷

高中歷史教師必須開展有效的教研工作，深入挖掘歷史教材，有效尋找家國情懷的有效契合點(diǎn)，以此為活動(dòng)契機(jī)，開展有效的交流活動(dòng)。高中歷史教師要選取具有代表性的歷史事件，提煉出明確的觀點(diǎn)，結(jié)合歷史教材和家國情懷的有效契合點(diǎn)，設(shè)置詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)高中生開展有效的課堂討論，結(jié)合歷史事件的梳理和總結(jié)，同時(shí)結(jié)合更多同時(shí)期歷史素材的收集，有效地使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)形成正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

例如，教師在講解民族英雄林則徐、鄧世昌的事跡時(shí)，就可以結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午海戰(zhàn)系統(tǒng)地講述這一段歷史，以及他們大義凜然的民族精神。教師可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生探討他們行為背后的意義，林則徐虎門銷煙的壯舉、鄧世昌保家衛(wèi)國的精神，都蘊(yùn)含著中華民族的氣節(jié)，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展有效的討論，體會(huì)民族英雄身上濃濃的家國情懷。教師可以在學(xué)生的總結(jié)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)性的陳述，確保在歷史教學(xué)中有效融入家國情懷教育，不僅可以增強(qiáng)高中生的情感體驗(yàn)，同時(shí)也為歷史課堂有效注入活力，幫助學(xué)生感受民族自豪感，從而不斷地豐富心靈，樹立正確的思想觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)合家國情懷活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

為了切實(shí)培養(yǎng)高中生的家國情懷，歷史教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有效開展家國情懷主題活動(dòng)，這是一種較為生動(dòng)有效的實(shí)踐形式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化和吸收，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，提升高中生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，結(jié)合歷史學(xué)習(xí)有效地了解歷史史實(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)意義，有效地把家國情懷教育和歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生有效地感知、積極參與。

歷史教師可以開展家國情懷主題活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。教師可以有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題，開展演講活動(dòng)、歷史劇表演活動(dòng)，組織學(xué)生以歷史課本為實(shí)際素材，結(jié)合歷史人物進(jìn)行有效的展演。學(xué)生可以在編排的過程中自行搜集有用的史料，用生動(dòng)的形式講述人物的事跡，融入深刻的家國情懷;還可以進(jìn)行有效的讀書活動(dòng)，通過閱讀歷史名人傳記，拓寬視野、豐富心靈，從不同角度理解家國情懷。這些都是實(shí)踐過程中的多種角度，可以有效增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的情感，促進(jìn)家國情懷的有效形成。

對(duì)高中生的家國情懷教育，必須使其在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，有效結(jié)合自身的成長和進(jìn)步，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。這是推動(dòng)高中生有效學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，具有生動(dòng)的教育和引導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

楊月容.高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].考試周刊，2021（30）：161-162.