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摘 要：運用微課教學方式能夠突出教學重點，幫助學生有針對性地進行學習，從而在教學課程中培養(yǎng)學生的學習主動性，以便有效提升高中信息技術(shù)教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中教學;信息技術(shù);應(yīng)用探究

信息技術(shù)課程由于具有抽象性及理論性較強的特征，以往的教學方式已經(jīng)很難滿足當前學生的學習需求，并且由于教學實踐性不強，長期以來學生的實踐操作能力得不到有效訓練。因此，在當前的教學背景下，為有效帶動學生自主性學習，開展高中信息技術(shù)課程要根據(jù)學生的學習特點，合理利用微課進行教學。

一、微課教學初探

應(yīng)用微課教學能夠針對每一位學生的實際學習情況提供高質(zhì)量的學習體驗，有效地改善當前的課堂教學效果。在教學過程中，教師要從學生的學習特點出發(fā)，并且結(jié)合教學內(nèi)容和教學實際，合理規(guī)劃教學目標。在課程設(shè)計過程中有針對性地突出教材重點、難點。微課程教學視頻的時間一般設(shè)置在5～8分鐘，要利用這短短的幾分鐘時間突出教學重點，幫助學生有效掌握教學內(nèi)容。在設(shè)計微課時，教師要綜合運用視頻、音頻、動畫、圖片、文字等為學生呈現(xiàn)學習內(nèi)容，以形象的方式使學生理解抽象的內(nèi)容，使學生獲得全新的體驗感，從而激發(fā)學生的興趣，有效帶動學生積極投身信息技術(shù)教學課程學習中。在課程開展前、課中、課后的不同階段有針對性地播放微課教學視頻，可加深學生的記憶。

二、微課在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用探究

在高中信息技術(shù)課程教學過程中，F(xiàn)lash是一項實踐性較強的媒體課程，在多種領(lǐng)域有較強的應(yīng)用。開展這門課程時教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)意性思維，利用課程教學激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象能力。因此，在高中信息技術(shù)教學Flash模塊中，要以一種全新的教學方式，帶動學生積極主動地學習、探索。

1.分析實際教學情況，選擇教學素材

高中多媒體技術(shù)應(yīng)用中對Flash的闡述較淺，注重對概念內(nèi)容的講解。學生在學習過程中難免會遇到各種各樣的問題，在面對這些問題的時候，學生往往不知從何下手，造成當前教學成效差?；诋斍按蟛糠謱W生的基礎(chǔ)性知識薄弱，因此在教學過程中要根據(jù)學生的實際學習情況，合理地選擇教材內(nèi)容。所以在當前的高中信息技術(shù)教學中應(yīng)該運用循序漸進的教學方式，在教材內(nèi)容上盡量選擇一些簡單易懂的材料。同時針對學生當前的學習問題，在教學過程中根據(jù)學生的實際學習需求，在教材順序及重點上要能夠做到合理分配教學，刪除一些陳舊重復(fù)的內(nèi)容，結(jié)合當前教學內(nèi)容補充教學案例。

2.創(chuàng)造學習環(huán)境，激發(fā)學生興趣

在高中學習過程中，興趣對學生的學習有重要的作用。因此，在教學過程中要應(yīng)用新型教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，這樣對于教學質(zhì)量及效率都有幫助，從而有效提升當前學生的整體學習素養(yǎng)。

因此，在當前高中信息技術(shù)教學中首先要在課程開展之前，運用微課教學方式讓學生觀看一些關(guān)于Flash教學內(nèi)容的視頻，并且根據(jù)當前學生的學習心理，設(shè)置新穎的問題，促使學生帶著問題學習探究。同時在課程開展的中后期，使學生在學習中找到優(yōu)秀案例進行分享，促使學生成為學習主體，從而形成學習主動性。在講授課程內(nèi)容的過程中要有意識地對學生的創(chuàng)造性學習思維進行培養(yǎng)，并且在學生學習過后布置一些圖形繪畫作品，引導(dǎo)學生在實踐中發(fā)揮想象力，從而使作品富有新意。

為使學生在學習過程中對高中信息技術(shù)充滿興趣，教師在教學中要有效利用微課對學生進行教學啟發(fā)，將以往枯燥的理論知識通過微課程設(shè)計被形象的事物所替代。例如，可以將整個Flash看作一個整體性影片，設(shè)置教學場景，學生在此過程中擁有較強的個人意識，將Flash工作原理與電影拍攝過程相對應(yīng)，刺激學生的求知欲，使學生參與到當前的學習活動中，從而提高教學效率。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學中，教師要根據(jù)當前學生的學習特點，在課程設(shè)計過程中結(jié)合當前最新的教學資源，巧妙地設(shè)置微課教學視頻。要善于運用教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習思維，啟發(fā)學生的學習探究興趣，促進學生積極主動地投身教學活動中。在課程教學中要留給學生一定的學習實踐機會，使學生在實踐操作過程中更好地理解信息技術(shù)相關(guān)知識，為今后教學的有效開展做準備。

參考文獻：

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