張文峰

摘 要：在新課標(biāo)改革的時(shí)代背景下，要求教學(xué)活動(dòng)要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)全面型的社會(huì)人才。在高考改革的理念下，教師要根據(jù)教學(xué)的要求調(diào)整教學(xué)方向，踐行與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展注入源源不斷的活力?；诖耍蛷霓D(zhuǎn)變教學(xué)理念、突出開放式教學(xué)以及引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)方面論述高考改革背景下物理教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)方法;高考改革

新課標(biāo)明確指出了新的發(fā)展方向，提出了全新的教學(xué)理念，高考改革也對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了新要求。為此，新時(shí)代的教師要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)高考改革的潮流，綜合考慮學(xué)生求知和發(fā)展的需要，整合物理課程教學(xué)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培育，充分展現(xiàn)新課標(biāo)改革的先進(jìn)性和時(shí)代性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面踐行“以生為本”

在高考改革的背景下，物理教學(xué)要更好地滿足相關(guān)的條件，全面踐行“以生為本”的教學(xué)理念，是廣大教師群體必須高度重視的問題。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要完成角色和地位的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有據(jù)可依地完成自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，在學(xué)習(xí)高中物理“運(yùn)動(dòng)快慢的描述──速度”一課時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，親自完成對(duì)知識(shí)的探索和研究，要結(jié)合物理課程的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需要，突出教學(xué)的現(xiàn)代化特色。教師要結(jié)合學(xué)生在日常生活中的經(jīng)歷找到二者之間的結(jié)合點(diǎn)，組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生有親身參與的機(jī)會(huì)，共同總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，學(xué)生需要掌握速度的定義以及影響速度的相關(guān)因素，透徹把握速度的計(jì)算公式。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合速度的相關(guān)理論加深對(duì)瞬時(shí)速度、加速度等多類知識(shí)點(diǎn)的理解。在上課之前，教師首先要利用有趣的導(dǎo)入幫助學(xué)生集中注意力，可以采用問題和情景導(dǎo)入兩種方式，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的100米跑步比賽、大自然中日升日落、萬物生長(zhǎng)等現(xiàn)象，讓學(xué)生在圖片中感受其中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的描述，而運(yùn)動(dòng)快慢則是通過一個(gè)特殊的物理量——速度來表示。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，先自由學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，明確找出這些課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。接下來，教師再要求學(xué)生以小組為單位更好地驗(yàn)證速度這一物理量，幫助學(xué)生更好地理解速度這一概念的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生在親身學(xué)習(xí)經(jīng)歷中加深印象。

二、采用開放式教學(xué)，完成自主探究引導(dǎo)

對(duì)高中生來說，追求自由的意識(shí)比較強(qiáng)烈。在高中物理課堂，教師根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)增添教學(xué)的開放性，讓學(xué)生能主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)獲取新知識(shí)，主動(dòng)提高學(xué)習(xí)能力，把握好物理學(xué)習(xí)的技巧，突破傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)弊端。

比如，在學(xué)習(xí)高中物理“太陽(yáng)與行星間的引力”一課時(shí)，教師要在課堂上為學(xué)生留出更多自由討論的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在問題的啟發(fā)下主動(dòng)探究新知識(shí)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有較強(qiáng)的好奇心，這也就讓教學(xué)活動(dòng)的目的性更加明確。當(dāng)講解到關(guān)于行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)不同的物理學(xué)家有不同觀點(diǎn)時(shí)，教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生展開辯論，要引導(dǎo)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挖掘理論背后的深層含義。教師要明確理解太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)與地球引力之間的關(guān)系，初步把握相關(guān)的物理計(jì)算公式。

三、引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生活躍思維

在物理課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)是必不可缺的教學(xué)“工具”，它能幫助學(xué)生高度集中注意力，借助實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維，突出物理教學(xué)的趣味性。

比如，在學(xué)習(xí)高中物理“摩擦力”一課時(shí)，教師就要借助實(shí)驗(yàn)完成理論知識(shí)的講解，讓晦澀難懂的理論知識(shí)變得直觀具體。在講解到“滑動(dòng)摩擦力”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開“滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)演示過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何確保木塊一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)？如果木塊沒有做勻速直線運(yùn)動(dòng)，要怎樣調(diào)整？”這兩個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維，幫助學(xué)生再次通過實(shí)驗(yàn)歸納、總結(jié)出正確的問題答案。這樣一來，學(xué)生就能在實(shí)驗(yàn)中完成知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化，更好地學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)提起精神。

四、結(jié)語

在高考改革的背景下，教師要加強(qiáng)自我反思，把握好工作的重心，在更靈活的教學(xué)模式下完成教學(xué)任務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，挖掘?qū)W生的活躍思維，進(jìn)一步提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，推動(dòng)物理教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展，為培養(yǎng)全面型人才做足系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，使高中物理教學(xué)真正順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，成為教學(xué)改革的先驅(qū)力量。

參考文獻(xiàn)：

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