地理實踐力培養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的滲透探究

張慧

摘 要：在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，地理實踐力的培養(yǎng)占據(jù)了重要的地位。由于地理學(xué)科的實踐性比較強，有些教師對于這方面的培養(yǎng)目標不明確。因此，地理實踐力的塑造也成為高中地理教師面臨的重要課題?；诘乩韺嵺`力在教學(xué)中的滲透原則以及策略展開分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;體驗;實踐力;生活實際

地理實踐力指的是在參與地理實踐活動中，人們所具備的意志品質(zhì)以及能力。在高中地理教學(xué)實踐中，提高學(xué)生的地理實踐力，能夠增強其行動意識，讓學(xué)生更加真實地了解人類活動與地理環(huán)境二者存在的緊密關(guān)系。因此，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，需要在教學(xué)方式、教學(xué)理念上做出改革，通過良好的滲透策略，促進學(xué)生地理實踐力的提升。

一、地理實踐力在高中地理教學(xué)中的滲透原則

1.尊重科學(xué)的原則

教師對于學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)，要尊重嚴謹?shù)目茖W(xué)理論體系，基于地理學(xué)科的實際教學(xué)特點，在對教學(xué)活動進行設(shè)計時，要做到科學(xué)合理，幫助學(xué)生形成清晰的地理邏輯體系，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實踐力。地理教師要具備縝密的思想和理論基礎(chǔ)，為學(xué)生提供的地理實踐材料要做到科學(xué)性與知識性并重。

2.拓展與開放性原則

這一原則主要通過時間、空間的地理實踐活動來具體開展。首先，時間層面上，教師要確保地理實踐活動開展選擇的時間比較開放，能夠為學(xué)生思維的拓展提供前提，同時從最大限度上促進實踐教學(xué)活動發(fā)揮作用。其次，在地理實踐活動內(nèi)容方面，不能只依賴基礎(chǔ)的原理知識，還要提升培養(yǎng)方式，豐富培養(yǎng)內(nèi)容，提高評判標準，要給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的社會體驗環(huán)境，促進學(xué)生親近社會，親近大自然，以開放性原則作為基礎(chǔ)，開展各類地理實踐活動。

二、高中地理教學(xué)中滲透實踐力培養(yǎng)的策略

1.確定實踐力培養(yǎng)的相關(guān)目標

高中地理教師要充分考慮實際的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的基本要求，對實踐力培養(yǎng)的目標要明確，并表現(xiàn)出足夠的重視態(tài)度，在設(shè)定實踐力培養(yǎng)目標時，要做到清晰、明確、具體，盡最大可能地細化教學(xué)目標，通過階段性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提升地理實踐力。

例如，在教學(xué)“水資源的合理利用”中，教師首先要明確這部分內(nèi)容的實踐力培養(yǎng)目標，并作出合理的規(guī)劃，制定出目標的明細：首先要讓學(xué)生對水資源的概念有清晰的了解，下一步盡可能掌握水資源呈現(xiàn)出的不均勻特征，緊接著根據(jù)水資源短缺以及有限的特點，讓學(xué)生做出思考，最后讓學(xué)生討論水資源的質(zhì)量好壞對人類活動造成的影響。根據(jù)清晰的目標思路展開相關(guān)的教學(xué)活動，教師的三維目標體系會在學(xué)生腦海中形成深刻的印象。

2.實踐教學(xué)活動的類型要豐富多樣

高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師通過豐富多樣的實踐教學(xué)活動，結(jié)合巧妙的實踐活動設(shè)計，讓學(xué)生在思維的開拓中不斷地提升能力。例如，教師可以立足學(xué)生地理實際學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生開展實驗操作流程的訓(xùn)練，在實驗操作項目以及實驗活動的延伸過程中，教師要循循善誘，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象的規(guī)律，進而不斷塑造學(xué)生對問題的解決能力。與此同時，教師還要重視本土的地理教學(xué)，在地理課程教學(xué)中，積極開發(fā)地方性教學(xué)資源，打破原有的教學(xué)壁壘，在地理教學(xué)體系中逐漸融合地理實踐力的培養(yǎng)。

3.結(jié)合周邊環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力

教師要充分結(jié)合觀察、調(diào)查等方法，引導(dǎo)學(xué)生對地理信息學(xué)會收集與處理，并逐漸提高地理實踐的相關(guān)興趣?；诖?，高中地理教師要在實際教學(xué)中，針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，讓學(xué)生對地理學(xué)科知識的掌握，能夠建立在地理實踐力的基礎(chǔ)上。比如，在上課的時候讓學(xué)生觀察教室中不同季節(jié)，太陽照射進教室的方位;或者對學(xué)校附近的商店類型的選址進行觀察，分析此地區(qū)所在的商場存在的地理優(yōu)勢;觀察放學(xué)路上的車流變化;或者在課外時間讓學(xué)生去鄉(xiāng)村參與農(nóng)事活動，體驗農(nóng)作物受到地理緯度的影響，造成的差異等。除此之外，還可以結(jié)合仿真式地理實踐活動，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的地理實踐視頻，讓學(xué)生在側(cè)面間接性地了解地理，讓學(xué)生的地理調(diào)查活動更加高效。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，需要結(jié)合綜合性的教學(xué)實踐活動，教師要對自己原有的教學(xué)方式與教學(xué)理念不斷地做出更新，結(jié)合地理教材的理論知識，促進理論與實踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時，遵循科學(xué)性與開放性的原則，明確實踐力培養(yǎng)的目標，實現(xiàn)創(chuàng)新與實踐并舉。

參考文獻：

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