運用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的措施分析

王玉存

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們愈來愈重視學(xué)生的素質(zhì)教育，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)步與革新?！皩?dǎo)學(xué)案”是現(xiàn)在比較新穎的教學(xué)模式，可以有效地培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要做到合理運用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的“主人”，要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建情境教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。主要針對運用“導(dǎo)學(xué)案”培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的措施展開相關(guān)的研究與討論。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;自主學(xué)習(xí);措施分析

初中是學(xué)生比較關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時期，要為以后的高中生活打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)是初中所有教學(xué)中比較難的一門課程，尤其是對于學(xué)困生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差致使學(xué)習(xí)成績不能有效提升，反而會因為教學(xué)難度的增加會更難以理解，所以“導(dǎo)學(xué)案”的運用勢在必行。“導(dǎo)學(xué)案”是指學(xué)生利用學(xué)案作為提示和引導(dǎo)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。本文主要闡述了運用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是初中階段一門比較重要的學(xué)科，需要為高中學(xué)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且學(xué)好數(shù)學(xué)還可以提高學(xué)生的思維能力，使大腦能夠得到充分的開發(fā)，提高學(xué)生的智力等，所以促使初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。而且初中學(xué)生有自己的思考方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難對學(xué)生起到幫助作用，再加上初中學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，很難跟上教學(xué)進(jìn)度，況且初中數(shù)學(xué)學(xué)困生沒有良好的自學(xué)意識，不能及時地對自己不會的問題進(jìn)行鞏固加深，致使學(xué)習(xí)成績每況愈下，教師也沒有對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)問題加以重視。久而久之，教師也會為了整體的學(xué)習(xí)效率而放棄掉學(xué)困生，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、運用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做學(xué)習(xí)的主人

教師要合理利用導(dǎo)學(xué)案激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是學(xué)生最好的老師”，只有學(xué)生主觀意識上有想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望才會積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而“導(dǎo)學(xué)案”是以學(xué)生為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生主導(dǎo)和支配整個學(xué)習(xí)過程，做學(xué)習(xí)上的主人，不自覺的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師也要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并給予積極的評價，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)沒有那么難，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的積極性，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教師要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。無論什么教學(xué)內(nèi)容都只有一個教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用“導(dǎo)學(xué)案”來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師要提前準(zhǔn)備好下一節(jié)數(shù)學(xué)課所要的導(dǎo)學(xué)案，并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生針對學(xué)案進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。教材中有困難的問題，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示和引導(dǎo)來學(xué)習(xí)，憑借導(dǎo)學(xué)案還是沒有學(xué)會的要著重進(jìn)行標(biāo)記，在上課時，讓教師進(jìn)行輔導(dǎo)，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的中學(xué)生可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論課前的預(yù)習(xí)效果，將重點標(biāo)記的問題進(jìn)行探討，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)困生，主要由學(xué)困生發(fā)表自己的意見和學(xué)習(xí)思路，展示課前預(yù)習(xí)結(jié)果，教師要給予積極的評價，再次樹立學(xué)生的自信心。學(xué)生課后要及時復(fù)習(xí)與鞏固，將做錯的題目寫下來并進(jìn)行訂正，閑暇之時勤加翻閱，加深印象，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.創(chuàng)建問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要設(shè)計合理的情景問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。問題要具備啟發(fā)性，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際產(chǎn)生聯(lián)想，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和實際的應(yīng)用能力。俗話說得好，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天都不怕”，說的就是數(shù)學(xué)在生活中的常用性，小到可以從茶米油鹽中推算出國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，大可以計算出航空火箭的運轉(zhuǎn)規(guī)律等，所以要設(shè)計啟發(fā)性問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。問題要具備針對性，可讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，針對學(xué)生的弱項進(jìn)行專項練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生時時都能夠思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，使學(xué)生成為社會所需要的綜合性建設(shè)型人才。

綜上所述可知，導(dǎo)學(xué)案可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)的積極性，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)有質(zhì)得飛升?？偠灾?，導(dǎo)學(xué)案在培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力中起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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